2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级（新教材）上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学道德与法治六年级上册教学计划一、指导思想本学期教学严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德立行、育人为先”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，全面落实“以生为本”的教育理念。坚持从学生的生活实际出发，将法治知识学习与学生日常生活体验结合起来，引导学生在生活中感知法律、认同宪法、践行法治，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生成为具有法治意识和责任担当的新时代合格公民。二、学情分析1.学生基本情况本学期所带六年级班级共XX个，每班学生45人左右。六年级学生已经完成了小学中低段的道德与法治学习，对基本的社会规则、道德规范有了初步的认知，且正处于从儿童向少年过渡的关键时期，自主意识和独立思考能力开始快速发展，对自身身份、社会规则、国家治理等问题开始产生好奇心，为本学期法治专题的学习奠定了基础。2.认知特点六年级学生的认知以具象思维为主，逐步向抽象思维过渡，对直观、可感知的生活案例接受度高，对抽象的法律概念、宪法地位等内容理解存在一定难度。学生更愿意参与互动式、体验式的学习活动，能够结合自身生活经历分享观点，已经具备初步的小组合作探究能力，可以完成简单的资料收集和问题讨论任务。3.现存问题一是部分学生对道德与法治学科重视程度不足，认为该学科是“副科”，学习主动性不强，课堂参与度较低；二是学生对法律的认知多停留在“不违法就行”的表层，难以理解法律与日常生活的紧密联系，对宪法的根本地位、公民权利义务等抽象概念认知模糊；三是学生个体差异较大，少数学生对社会热点问题关注度高，思维活跃，而部分学生知识面较窄，难以将课堂知识与生活实际结合；四是部分学生法治意识淡薄，对自身享有的权利和需要履行的义务认知不清，在面对权益侵害时不知道如何通过合法途径维权。4.改进方向针对以上问题，本学期将从三个方面改进：第一，通过生活化案例和体验式活动激发学生学习兴趣，纠正学生对学科的错误认知；第二，遵循从具象到抽象的认知规律，逐步拆解难点知识，引导学生层层深入理解；第三，关注个体差异，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求，全面提升学生的法治核心素养。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为统编版（部编版）2025年修订新教材《道德与法治》六年级上册，是小学阶段唯一一册以法治教育为核心主题的教材，完全符合义务教育课程标准的最新要求，贴近学生生活实际，体现了新时代法治教育的新理念。2.知识体系本册教材围绕“依法治国”核心主题，按照“生活中的法律—公民与国家—特殊群体保护—依法维权实践”的逻辑构建四个单元，层层递进：第一单元从学生日常生活切入，帮助学生建立对法律的基本认知，理解法律的作用，明确宪法的根本地位；第二单元从学生身份出发，讲解公民的基本内涵，梳理公民的基本权利和义务，介绍我国国家机构的基本常识，帮助学生建立公民意识和国家认同；第三单元聚焦未成年人这一特殊群体，讲解未成年人为什么需要特殊保护，专门保护未成年人的法律，以及社会各方面对未成年人的关爱，引导学生理解自身享有的特殊保护；第四单元侧重实践应用，讲解如何用法律维护自身权利，如何做一名守法公民，引导学生将法治知识转化为法治行为，做到知法守法依法维权。四个单元从认知到认同，从理论到实践，形成完整的法治教育逻辑链条。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点第一单元生活中的法律法律的基本内涵与特征；法律的规范与保护作用；宪法的根本法地位理解宪法是我国的根本法；区分法律与其他社会规则的不同第二单元公民与国家公民身份的内涵；公民的基本权利与义务；我国国家机构的分类与职权理解公民权利与义务的一致性；区分不同国家机构的职权范围第三单元我们受特殊保护未成年人需要特殊保护的原因；保护未成年人的专门法律；四道保护防线的内容理解四大保护的不同边界；正确认识特殊关爱与自身成长的关系第四单元知法守法依法维权合法维权的途径；违法犯罪的危害；做守法公民的要求区分不同维权途径的适用场景；理解未成年人为什么要对犯罪行为说“不”4.教材资源利用除核心教材外，本学期将充分挖掘多类教学资源：一是配套教学参考用书、同步练习册，巩固课堂所学知识；二是教育部全国青少年普法网、中国普法网等官方平台的法治视频、案例资源，结合教学内容补充生动素材；三是结合本地法院开放日、法治副校长进校园等活动，开发实践教学资源；四是结合社会热点法治事件，将其转化为课堂讨论案例，增强教学的时效性；五是利用学校德育活动、班会等资源，将法治教育与德育活动有机融合。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元生活中的法律认同我国依法治国的基本方略，拥护宪法权威树立规则意识，自觉遵守公共生活中的法律规范建立对法律和宪法的基本认知，树立法治信仰初步养成尊重法律、遵守规则的行为习惯感知法律对社会生活的作用，初步树立维护法律尊严的责任意识第二单元公民与国家认同中国公民身份，热爱祖国，增强国家认同感培养学生的责任意识，自觉履行公民义务理解公民权利义务的统一性，树立正确的权利义务观增强公民身份的自豪感，培养自尊自爱的品格明确公民对国家的责任，主动关心国家大事第三单元我们受特殊保护认同我国对未成年人的特殊保护政策，感受社会主义制度的优越性尊重自己和他人的权利，养成文明守法的道德品质了解保护未成年人的专门法律，明确自身受到的法律保护学会正确对待社会的关爱，增强自我保护意识，培养自尊自立的人格理解社会对未成年人的期待，初步承担自我成长的责任第四单元知法守法依法维权认同我国法治建设成果，信任我国法律救济途径养成诚实守信、遵纪守法的道德习惯，尊重他人合法权益掌握合法维权途径，树立守法光荣、违法可耻的观念学会依法保护自己，提高情绪管理能力，能够理性处理矛盾纠纷主动践行法治，自觉抵制违法犯罪行为，承担社会责任五、学具教具使用清单多媒体设备：电子白板、投影仪，用于播放法治案例视频、PPT课件、图片素材文本材料：宪法单行本、未成年人保护法单行本、预防未成年人犯罪法单行本，供学生课堂查阅实践活动材料：分组讨论卡片、模拟法庭道具（简易法槌、身份牌）、社会实践记录表数字化资源：教育部全国青少年普法网学习账号、法治教育短视频、线上互动答题工具辅助教具：中国行政区划图、国家机构组成框架图、单元知识思维导图模板六、教学目标1.知识与技能（1）掌握法律的基本概念、特征，理解法律的作用，明确宪法是我国的根本法，知道宪法的地位和作用；（2）理解公民身份的内涵，掌握我国公民的基本权利和基本义务，了解公民权利与义务的关系，知晓我国国家机构的分类和基本职权；（3）知道未成年人需要特殊保护的原因，掌握保护未成年人的两部专门法律，了解家庭、学校、社会、司法四道保护防线的具体内容；（4）掌握合法维权的基本途径，知道违法犯罪的危害，明确做守法公民的基本要求；（5）能够初步运用所学法律知识分析生活中的简单案例，能够区分不同行为的合法与违法性，能够在权益受到侵害时说出正确的维权途径。2.过程与方法（1）通过案例分析、小组讨论、模拟情境等方式，经历从生活现象中提炼法律知识的过程，提升学生分析问题和合作探究的能力；（2）通过收集身边的法律案例、参与法治实践活动，初步掌握收集整理信息、运用知识解决实际问题的方法；（3）通过思维导图整理单元知识，逐步形成构建知识体系的学习方法，提升自主学习能力。3.情感态度与价值观（1）树立法治信仰，认同宪法权威，尊重法律，自觉维护法律尊严；（2）增强中国公民身份的自豪感，树立权利与义务相统一的观念，自觉履行公民义务；（3）增强自我保护意识，学会珍惜自身享有的特殊保护，树立自尊自立的意识；（4）形成守法光荣、违法可耻的观念，自觉抵制不良诱惑，做到知法守法，依法维权。七、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：法律的含义与作用、宪法的根本法地位、公民的基本权利与义务、我国国家机构的职权、未成年人的特殊保护、合法维权的途径、做守法公民的要求，核心目标是帮助学生建立基本的法治观念，树立宪法意识和公民意识。2.教学难点学生难掌握的内容包括：宪法与普通法律的区别、公民权利与义务的一致性、不同国家机构的职权划分、四大保护的具体边界、如何区分不同维权途径的适用场景，这些内容较为抽象，需要结合大量案例逐步引导学生理解。八、教学方法与策略1.课堂教学方法坚持生活化教学理念，主要采用以下教学方法：一是案例教学法，结合学生身边的真实案例、社会热点案例讲解抽象知识，将法律知识融入生活场景，降低理解难度；二是情境教学法，通过模拟法庭、模拟维权场景等活动，让学生在体验中学习，增强学生的参与感；三是小组合作探究法，针对开放性问题组织学生分组讨论，引导学生自主思考，分享观点，提升学生的表达能力和合作能力；四是讲授法，针对核心概念和重点知识进行系统讲解，帮助学生构建清晰的知识体系。2.分层教学策略根据学生学习能力和认知水平将学生分为三个层次：基础层（学习能力较弱，对学科重视不足）、提高层（学习能力中等，能够掌握基础知识）、拓展层（学习能力较强，对法治内容有浓厚兴趣）。针对不同层次设计不同的学习要求：基础层要求掌握核心概念和重点知识，能够完成基础练习；提高层要求在掌握基础知识的基础上，能够简单分析生活案例；拓展层要求能够深入分析复杂案例，主动收集法治素材，开展小探究活动。课堂提问、作业布置都对应不同层次的要求，让每个学生都能获得提升。3.重难点突破策略对于重点知识，采用“案例导入—知识讲解—练习巩固—总结提升”四步教学法，反复强化学生记忆，结合生活实例帮助学生理解；对于难点知识，采用“分层拆解、逐步推进”的方式，将抽象难点分解为多个具象的小问题，从学生熟悉的生活场景切入，逐步引导学生深入理解，同时结合直观的图示、表格对比，帮助学生理清逻辑区分易混知识点。比如讲解宪法的根本地位时，从“宪法规定了哪些内容”“宪法和普通法律是什么关系”“为什么宪法制定修改程序更严格”三个小问题逐层展开，帮助学生逐步理解。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础补差学习基础薄弱、学科重视不足、课堂参与度低的学生梳理核心知识点，讲解基础概念，辅导完成基础作业，纠正错误认知，培养基本学习习惯课后个别辅导、同伴结对帮扶、基础知识点专项过关练习每周1-2次，每次20分钟中等提升学习基础中等，能够掌握基础知识，但应用能力不足的学生引导梳理知识体系，加强案例分析训练，提升知识应用能力，解决学习中的模糊点小组专题辅导、课堂针对性提问、课后习题精讲每周1次，每次20分钟优秀拓展学习基础扎实，对法治内容有浓厚兴趣，自主学习能力强的学生拓展课外法治知识，开展小课题探究，提升分析问题和解决问题的能力，引导关注法治热点主题探究活动、推荐课外读物、法治实践活动指导每两周1次，每次30分钟十、教学进度安排（2026秋-21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日为开学日，本学期共21周，要求在2027年1月27日前结束全部教学和考核工作，具体周进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.7开学教育、第1课法律是什么2课时9月1日开学，中秋节（9月5-7日放假），实际授课2天22026.9.8-2026.9.14第1课法律是什么、第2课法律作用大3课时正常上课32026.9.15-2026.9.21第2课法律作用大、第3课宪法是根本法3课时正常上课42026.9.22-2026.9.28第3课宪法是根本法、第一单元复习3课时秋假（9月28日-10月2日，连休国庆）52026.9.29-2026.10.5第一单元测试讲评1课时国庆节放假，实际授课1天62026.10.6-2026.10.12第4课我是中国公民3课时国庆后正常上课72026.10.13-2026.10.19第5课公民的基本权利和义务3课时正常上课82026.10.20-2026.10.26第6课了解国家机构3课时正常上课92026.10.27-2026.11.2第二单元复习、单元测试3课时期中复习启动102026.11.3-2026.11.9第二单元讲评、期中复习3课时期中考试周（中一年级段考试）112026.11.10-2026.11.16期中考试讲评、第7课未成年人需特殊保护3课时正常上课122026.11.17-2026.11.23第8课专门法律来保护3课时正常上课132026.11.24-2026.11.30第9课特殊关爱助我成长、第三单元复习3课时正常上课142026.12.1-2026.12.7第三单元测试讲评、第10课用好法律维护权利3课时正常上课152026.12.8-2026.12.14第10课用好法律维护权利、第11课做守法公民3课时正常上课162026.12.15-2026.12.21第11课做守法公民、第四单元复习3课时正常上课172026.12.22-2026.12.28第四单元测试讲评、全册知识梳理3课时期末复习启动182026.12.29-2027.1.4第一、二单元专项复习3课时元旦放假1天（1月1日）192027.1.5-2027.1.11第三、四单元专项复习3课时正常上课202027.1.12-2027.1.18综合复习、模拟练习3课时期末考试周212027.1.19-2027.1.25期末考试讲评、学期总结2课时2027年1月26日除夕，1月27日前结束学期注：本学期每周安排3课时道德与法治课程，实际受节假日调整，总课时约58课时，完全满足教学需求，预留了充足的复习和考试时间。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖课堂参与、作业完成、实践活动、平时测验四个部分：课堂参与（15%），根据学生课堂发言、小组讨论参与度进行评价；作业完成（10%），根据学生作业完成质量、按时上交情况进行评价；实践活动（10%），根据学生参与法治实践活动、探究作业的完成情况进行评价；平时测验（5%），结合单元小测成绩进行评价。过程性评价注重记录学生的学习过程，及时反映学生的学习状态。2.终结性评价（占比60%）终结性评价以期末考试成绩为主，期末考试采用闭卷笔试形式，命题严格依据课程标准要求，注重考察学生核心素养，既考察基础知识的掌握，也考察学生运用知识分析解决实际问题的能力，确保评价能够真实反映学生的学习成果。3.评价反馈机制建立多元反馈机制：一是每节课后及时反馈学生课堂表现，肯定优点指出不足；二是作业批改后及时反馈，针对学生错误进行个性化批注；三是单元测试后及时进行试卷讲评，帮助学生梳理知识漏洞；四是每半学期向家长反馈学生学习情况，结合过程性评价和测验结果，让家长了解学生学习状态；五是期末给学生出具个性化评语，不仅呈现评价结果，还针对学生后续学习提出明确的改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级中对法治学习有浓厚兴趣、学习基础扎实、思维活跃的学生，约占班级人数的15%-20%。培优内容：拓展课本外的基础法治知识，引导学生关注社会法治热点事件，提升学生案例分析能力和逻辑思维能力，指导学生开展小型法治探究活动，比如“我们身边的宪法宣传”“未成年人网络保护现状调查”等，培养学生的实践探究能力。具体方式：组建班级法治兴趣小组，每两周开展一次主题活动；推荐适合小学生阅读的法治普及读物、观看法治教育纪录片；指导学生参与市级、省级青少年法治知识竞赛；布置拓展性探究作业，教师进行一对一指导。2.补差计划补差对象：学习基础薄弱、对学科重视不足、课堂注意力不集中、知识掌握存在较多漏洞的学生，约占班级人数的10%-15%。补差内容：帮助学生建立对学科的正确认知，培养基本的学习习惯，梳理核心基础知识，过关核心概念，帮助学生补齐知识漏洞，逐步提升学习信心。具体方式：建立“一对一”同伴帮扶机制，安排优秀学生与补差学生结对；利用课后服务时间进行每周1-2次的个别辅导，针对知识薄弱点进行