2026秋小学统编版道德与法治三年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期小学三年级道德与法治教学计划一、指导思想本计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、育人为本”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，全面落实“以生为本”的教育教学理念。教学过程中坚持从三年级学生的生活实际出发，尊重学生主体地位，引导学生在生活体验中感悟道德准则，在实践探究中提升综合素养，逐步培养学生正确的世界观、人生观、价值观，实现道德与法治课程育人的根本目标。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的三年级共X个班，每班学生45人左右。学生经过两年的小学学习生活，已经初步适应了小学的学习节奏，对道德与法治课程也有了初步的认识，多数学生对课程学习保持着较高的好奇心和参与热情。2.认知特点三年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，认知发展以具体形象思维为主，抽象思维能力正在逐步发展。学生更容易接受直观、生动、贴近生活的教学内容，喜欢通过游戏、活动、体验等方式参与学习，对身边发生的事件、与自身相关的生活问题具有较强的探究欲望。同时，学生已经具备了一定的合作交流能力，能够在小组活动中表达自己的简单观点。3.现存问题部分学生缺乏主动学习意识，将道德与法治课程视为“副科”，课堂参与度不高；学生个体差异较大，部分独生子女学生以自我为中心，集体观念较弱，与人相处的能力有待提升；多数学生对学习方法缺乏总结梳理，自主学习能力不足；部分学生公共生活规则意识淡薄，在公共场所的文明行为习惯尚未完全养成；学生的安全防范意识不足，对生活中常见安全风险的应对能力有待提高。4.改进方向针对以上问题，教学中要立足学生生活实际创设情境，激发学生的学习兴趣，强化学生对课程价值的认识；尊重学生个体差异，分层设计教学任务，满足不同层次学生的学习需求；注重联系生活引导学生实践，将道德认知转化为道德行为，逐步培养学生良好的行为习惯；重视学生思维能力培养，引导学生从具体事例中总结规律，逐步提升抽象认知水平。三、教材分析1.教材版本本教材为统编版（部编版）三年级上册道德与法治新教材，严格依据2022版义务教育课程标准编写，坚持以学生生活为基础，以核心素养培育为导向，整体结构符合三年级学生的成长规律和认知特点。2.知识体系本册教材共四个单元，围绕“成长中的我”“我与他人”“我与集体”“我与社会”四个逻辑维度展开，具体结构如下：第一单元《做学习的主人》围绕学习主题展开，引导学生认识学习的意义，体验学习的快乐，掌握科学的学习方法；第二单元《爱科学学科学》聚焦科学素养培育，引导学生感受科技的力量，了解科学家的事迹，从小养成热爱科学的好习惯；第三单元《在集体中成长》围绕学校集体生活展开，引导学生走近老师、学会与同学相处，培养集体意识，共同建设美好校园；第四单元《公共生活靠大家》围绕公共生活展开，引导学生养成公共场所文明素养，热心参与公益，树立规则意识，掌握基本的安全知识。四个单元由己及人、由近及远，层层递进，逐步引导学生拓展生活视野，提升道德素养。3.单元重难点第一单元：重点是引导学生认识学习伴随成长，体会学习的快乐，掌握常用的学习方法；难点是帮助学生养成主动思考、总结方法的学习习惯，克服学习中的畏难情绪。第二单元：重点是引导学生感受科技对生活的改变，了解科学家的优秀品质，培养热爱科学的情感；难点是激发学生科学探究的欲望，将爱科学的情感转化为日常探究行动。第三单元：重点是引导学生理解老师的工作，学会与同学相伴，树立集体观念，认识学校的价值；难点是引导学生学会处理与老师、同学的矛盾冲突，主动参与校园建设，增强集体归属感。第四单元：重点是引导学生养成公共场所文明行为，主动关爱他人，树立规则意识，掌握基本的安全知识；难点是将规则意识、安全意识转化为日常自觉行为，提升学生公共生活的责任意识。4.教材资源利用除教材正文内容外，充分开发利用教材中的“探究与分享”“拓展空间”“相关链接”等栏目资源，结合学生生活实际拓展教学内容；积极开发利用地方资源、校本资源，结合学校校园活动、本地科技场馆、红色教育资源等开展实践教学；利用互联网平台资源，选取符合学生认知水平的新闻素材、短视频、案例等丰富教学内容，实现教材内容与生活实际的有机结合。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元主题核心素养落实要点第一单元做学习的主人健全人格：培养学生主动学习的意识，养成不怕困难的学习品质；责任意识：引导学生认识自身学习责任，初步形成自主学习的责任感；道德修养：养成勤学好问的学习习惯第二单元爱科学学科学政治认同：感受我国科技发展成就，增强民族自豪感；健全人格：培养学生热爱科学、勇于探究的品质；责任意识：引导学生树立从小学习科学、报效国家的意识第三单元在集体中成长道德修养：学会尊重老师、团结同学，养成文明交往的品德；责任意识：增强集体观念，树立主动参与集体建设的责任意识；健全人格：在集体生活中学会合作，提升人际交往能力第四单元公共生活靠大家法治观念：树立公共生活规则意识，初步形成守法自觉性；道德修养：养成公共场所文明行为，培养关爱他人的道德品质；责任意识：树立公共生活责任意识，提升自我保护能力五、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解学习对个人成长的意义，掌握基本的学习方法，知道学习伴随人的一生；了解科技对生活的影响，知道著名科学家的主要事迹，掌握基本的科学探究方法；了解学校和教师的工作内容，知道与同学、老师相处的基本原则，懂得学校对个人成长的意义；掌握公共场所的基本行为规范，知道生活中常见的规则，掌握基本的安全防范知识与技能。2.过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、实践体验等方式，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；引导学生学会总结自己的学习经验，借鉴他人的学习方法，提升自主学习能力；通过探究活动、调查访问等方式，提升学生实践探究能力与合作交流能力；引导学生联系生活实际思考道德与法治问题，初步形成判断是非善恶的能力。3.情感态度与价值观目标培养学生热爱学习、乐于探究的情感，体会学习带来的快乐，树立正确的学习态度；培养学生热爱科学的情感，学习科学家刻苦钻研、爱国奉献的优秀品质，激发科学探究欲望；培养学生尊敬老师、团结同学的情感，增强集体归属感，树立集体荣誉感；培养学生文明参与公共生活的意识，树立规则观念与责任意识，养成安全生活的习惯，增强关爱他人的情感。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：学习对个人成长的意义、科学的学习方法；科技对生活的改变、科学家的优秀品质；与老师同学相处的方法、集体观念的培养；公共场所文明行为、生活中的规则、基本安全知识。2.教学难点学生难掌握的内容包括：将正确的学习方法转化为日常学习习惯；将热爱科学的情感转化为日常探究行动；处理与老师、同学的矛盾冲突，主动参与集体建设；将规则意识、安全意识转化为日常生活中的自觉行为，形成稳定的文明行为习惯。七、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途1多媒体课件（PPT、短视频）全册各单元直观呈现教学案例、拓展素材，激发学生学习兴趣2学习方法卡片第一单元学生记录、交流分享个人学习方法，开展小组活动3科学家事迹纪录片片段第二单元直观呈现科学家研究过程，让学生感受科学家精神4简易科学小实验器材（放大镜、磁铁等）第二单元开展课堂小探究，让学生体验科学探究乐趣5校园场景图片、学生校园活动照片第三单元结合学生真实生活开展讨论，增强情感体验6情境角色扮演道具第三、四单元开展情境模拟活动，让学生体验不同场景下的行为选择7公共场所不文明行为案例图片第四单元组织学生开展是非判断，强化规则意识8安全知识宣传手册第四单元拓展学生安全知识，提升安全防范能力八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合学生生活实际创设真实的问题情境，引导学生在情境中体验、思考，提升学生道德认知；采用活动教学法，设计讨论交流、角色扮演、实践探究等多种课堂活动，让学生在活动中感悟，体现学生主体地位；采用案例教学法，选取贴近学生生活的典型案例，引导学生分析讨论，从案例中总结道德准则；采用生活教育法，坚持课程内容与学生生活相结合，引导学生将课堂所学延伸到课外生活，实现知行合一。2.分层教学策略根据学生认知水平、学习能力将学生分为基础层、提升层、发展层三个层次，分层设计教学目标、教学任务与课后作业：基础层学生侧重基础知识的掌握，布置基础性的作业，帮助学生夯实基础；提升层学生侧重知识的理解与应用，布置综合性的作业，引导学生深化理解；发展层学生侧重知识的拓展与探究，布置探究性作业，引导学生深化思考，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略针对教学重点，通过案例呈现、反复强化、实践巩固等方式，帮助学生理解掌握核心知识，结合生活实际设计专项练习，引导学生在实践中巩固重点内容；针对教学难点，将难点内容分解为多个层层递进的小问题，逐步引导学生思考，通过小组合作探究、教师点拨引导的方式突破难点；结合学生生活中的真实问题，设计专项实践活动，引导学生在解决真实问题的过程中实现认知与行为的统一，破解“知易行难”的问题。九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：学习兴趣浓厚，基础知识扎实，思维活跃，具备较强的表达能力和探究能力，占班级总人数的15%左右。B层（中间层）：学习兴趣一般，基础知识基本掌握，具备一定的思考能力，但自主探究能力不足，占班级总人数的70%左右。C层（补差层）：学习兴趣较低，基础知识薄弱，学习习惯较差，理解能力较弱，占班级总人数的15%左右。2.分层辅导要求A层：侧重拓展学生思维，引导学生开展探究性学习，鼓励学生结合生活实际开展小调查、小研究，提升学生分析问题和解决问题的能力，引导学生将所学知识应用到生活实践中，培养学生责任意识和综合素养。B层：侧重巩固基础知识，引导学生深化对核心知识的理解，锻炼学生表达能力和思维能力，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步提升学习水平，向A层推进。C层：侧重培养学习兴趣，夯实基础知识，帮助学生养成基本的学习习惯，从简单问题入手，逐步提升学生学习信心，掌握基础的核心知识，达到课程基本要求。十、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级中对道德与法治课程学习兴趣浓厚、基础知识扎实、思维活跃的A层学生。培优内容：拓展教材相关知识，引导学生关注社会热点问题，开展小课题探究，提升学生分析问题、解决问题的能力；培养学生社会观察能力，引导学生运用课堂所学知识分析生活中的道德与法治问题，提升学生核心素养。具体方式：每周利用课后服务时间开展一次培优辅导，组织学生开展主题探究、社会热点讨论、小调查分享等活动；布置探究性作业，指导学生撰写简单的调查报告；推荐适合三年级学生阅读的科普读物、德育读物，拓展学生视野；鼓励学生参与学校组织的德育实践活动、科技活动，提升学生综合能力。2.补差计划补差对象：学习基础薄弱、学习兴趣较低、学习习惯较差的C层学生。补差内容：巩固本学期核心基础知识，帮助学生养成基本的课堂学习习惯，逐步提升学生学习信心，达到课程基本教学要求。具体方式：每周利用课后服务时间开展至少一次补差辅导，采用个别辅导与小组辅导结合的方式，从基础知识入手，循序渐进帮助学生梳理知识点；设计基础性的练习，及时反馈学生学习情况，肯定学生进步，提升学生学习信心；建立结对帮扶机制，安排A层学生与C层学生结对，在日常学习中帮助C层学生；加强与家长沟通，督促学生养成良好的学习习惯，家校配合共同提升学生学习水平。十一、教学进度安排（2026秋-21周，截止2027年1月24日）周次日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.8.31-9.6开学第一课、第1课学习伴我成长28月31日开学，9月3-5日放假（抗日战争胜利纪念日调休）22026.9.7-9.13第2课我学习我快乐、第3课学习有方法2正常上课32026.9.14-9.20第一单元整理复习、单元测试、试卷讲评3正常上课，其中9月15-17日中秋节放假，共1天课假42026.9.21-9.27第4课科技力量大、第5课走近科学家2秋假1天（9月27日），共放假2天52026.9.28-10.4国庆放假0国庆节放假7天（10.1-10.7），本周无上课62026.10.5-10.11第6课从小爱科学、第二单元整理复习2恢复上课，10.1-10.7调休，本周上课5天72026.10.12-10.18第二单元测试、试卷讲评、第7课走近我们的老师3正常上课82026.10.19-10.25第8课同学相伴、第9课让我们的学校更美好2正常上课92026.10.26-11.1第三单元整理复习、期中复习3正常上课102026.11.2-11.8期中考试、试卷讲评2期中考试周112026.11.9-11.15第10课公共场所的文明素养2秋假1天（11月14日）122026.11.16-11.22第11课我们都是热心人、第12课生活离不开规则2正常上课132026.11.23-11.29第13课安全记心上、第四单元整理复习3正常上课142026.11.30-12.6第四单元测试、试卷讲评、全册知识梳理（一）3正常上课152026.12.7-12.13第一、二单元专项复习3正常上课162026.12.14-12.20第三、四单元专项复习3正常上课172026.12.21-12.27综合模拟测试（一）、试卷讲评3正常上课182026.12.28-2027.1.3综合模拟测试（二）、试卷讲评31月1日元旦放假1天，调整后本周上课4天192027.1.4-1.10查漏补缺、个性化辅导3正常上课202027.1.11-1.17期末考试2期末考试周212027.1.18-1.24试卷讲评、学期总结、放假安排21月27日除夕，本学期1月24日结束，符合要求十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、小组活动参与情况；作业完成情况（10%），评价学生作业完成质量、按时完成情况；实践活动表现（15%），评价学生参与课外实践活动、德育活动的表现；日常行为表现（5%），结合学生日常校园生活、公共生活中的行为表现进行评价。过程性评价采用星级评定方式，每周记录一次，每月汇总一次，确保评价真实反映学生学习过程。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，主要包括单元测试、期中考试、期末考试三个部分：单元测试占终结性评价的20%，期中考试占30%，期末考试占50%。终结性评价采用纸笔测试方式，命题立足核心素养，突出基础知识与基本能力，联系学生生活实际，侧重考查学生对知识的理解与应用能力，避免机械记忆类试题。3.评价反馈