部编版八年级语文下册古诗赏析2026年试题汇编

部编版八年级语文下册古诗赏析2026年试题汇编引言古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着千年的智慧与情感。部编版八年级语文下册选录的古诗词，更是其中的精华，既有《诗经》的古朴典雅，亦有唐诗的气象万千，宋词的婉约豪放。为助力同学们深入理解这些经典作品，提升古诗鉴赏能力与应试技巧，特汇编此份试题集。本汇编结合近年考情，注重考查学生对诗歌内容、情感、手法及语言的理解与品味，力求专业严谨，兼具实用价值，希望能为同学们的备考之路提供切实的帮助。一、部编版八年级语文下册古诗篇目概览本册教材精选了多首流传千古的经典诗作，涵盖了不同时期、不同风格的代表作品，主要包括：*《诗经》二首：《关雎》、《蒹葭》*《式微》（《诗经·邶风》）*《子衿》（《诗经·郑风》）*王勃《送杜少府之任蜀州》*孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》*杜甫《茅屋为秋风所破歌》*白居易《卖炭翁》（乐府诗）*李白《行路难》（其一）*刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》*苏轼《水调歌头》（明月几时有）*李商隐《无题》（相见时难别亦难）*范仲淹《渔家傲·秋思》*晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）*王安石《登飞来峰》*苏轼《江城子·密州出猎》*辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》*文天祥《过零丁洋》这些作品或咏史怀古，或写景抒情，或咏物言志，或反映民生疾苦，均具有极高的艺术成就和思想内涵。二、典型试题汇编与赏析指导以下将选取部分重点篇目，结合常见考点与题型进行汇编，并辅以赏析指导，旨在授人以渔。（一）《关雎》（《诗经·周南》）试题示例：1.默写填空：参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，__________。（《关雎》）2.词语解释：解释下列句中加点的词。（1）窈窕淑女，君子好逑逑：__________（2）悠哉悠哉，辗转反侧悠：__________3.内容理解与情感分析：诗歌是如何表现男子对“淑女”的爱慕与追求的？体现了他怎样的情感变化？4.艺术手法赏析：请简要赏析《关雎》开头“关关雎鸠，在河之洲”的妙处。参考答案与赏析提示：1.寤寐求之。（考查对名句的准确记忆与默写，注意“寤寐”的写法。）2.（1）逑：配偶。（2）悠：忧思的样子。（考查对重点实词的理解，需结合语境。）3.情感分析：诗歌以“窈窕淑女，君子好逑”开篇点出爱慕之情。随后通过“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”的描写，细致刻画了男子求而不得的焦虑与苦闷。最后以“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的美好设想，表现了他对美满婚姻的热烈向往和执着追求。情感由爱慕到思念再到向往，层层递进，真挚动人。（赏析提示：抓住“求”、“思”、“友/乐”等关键词，梳理情感线索，结合具体诗句分析。）4.艺术手法：此句运用了“起兴”（兴）的艺术手法。以河洲上和鸣的雎鸠鸟起兴，引出下文对“窈窕淑女”的爱慕之情。雎鸠鸟的和谐相处，象征了君子与淑女的美好结合，为诗歌奠定了和谐美好的情感基调。这种手法使得诗歌意境优美，含蓄委婉，富有感染力。（赏析提示：点明“起兴”手法，解释其作用——引出所咏之物/情，以及营造氛围、象征意义等。）（二）《送杜少府之任蜀州》（王勃）试题示例：1.名句赏析：请任选角度，赏析“海内存知己，天涯若比邻”这一名句。2.情感主旨：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？与一般的送别诗相比，它有何独特之处？参考答案与赏析提示：1.名句赏析：此句以理性的议论展现了豁达的胸襟和真挚的友情。“海内”、“天涯”极言空间之远，“存知己”、“若比邻”则强调了友谊不受时空阻隔的特质。诗人将深厚的友情升华到一种更高的境界，认为只要心意相通，即使远隔千山万水，也如同近在咫尺。这两句一扫送别诗中常见的离愁别绪，意境开阔，气势豪迈，成为千古传诵的送别名句，给人以积极向上的力量。（赏析提示：可从修辞（对偶）、炼字（“存”、“若”）、情感内涵、哲理启示、与传统送别诗的对比等角度入手。）2.情感主旨：本诗表达了诗人对友人的惜别之情，更重要的是展现了诗人豁达乐观的人生态度和对真挚友谊的坚定信念。独特之处在于：它没有沉溺于悲伤的离别情绪，而是以昂扬的格调，劝慰友人不必为离别而悲伤，强调了精神上的相通可以超越空间的阻隔。这种积极乐观、昂扬向上的情感，使得这首诗在众多缠绵悱恻的送别诗中显得别具一格，境界高远。（赏析提示：注意区分“惜别”与“豁达”两层情感，并突出其“独特”——即突破传统送别诗的悲戚，展现豪迈。）（三）《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）试题示例：1.内容理解：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”这两句在诗中有何作用？2.情感分析：“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”表现了诗人怎样的情怀？请结合全诗简要分析。3.语言特色：杜甫的诗歌语言素有“诗史”之称，这首诗在语言上有何特点？请举例说明。参考答案与赏析提示：1.内容理解：这两句描绘了风停之后，乌云密布、天色昏暗的景象。*环境描写：渲染了凄苦悲凉的氛围，烘托出诗人愁苦的心境。*结构作用：为下文写屋漏遇雨、长夜难眠的情节做了铺垫。*象征意义：也暗示了当时社会的黑暗与动荡。（赏析提示：从环境氛围、结构铺垫、人物心境等角度分析。）2.情感分析：这两句诗直抒胸臆，表现了诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀和舍己为人的崇高理想。诗人自己的茅屋被秋风所破，处境艰难，但他并未仅仅停留在个人的不幸上，而是由己及人，想到了天下所有像他一样处于困苦中的“寒士”，并愿以自己的“冻死”来换取“广厦千万间”，使天下寒士都能安居乐业。这种“大庇天下寒士俱欢颜”的愿望，超越了个人的私利，展现了诗人“吾庐独破受冻死亦足”的无私奉献精神和炽热的忧国忧民之情。（赏析提示：抓住“突兀见此屋”的渴望和“受冻死亦足”的决绝，分析其“推己及人”、“忧国忧民”、“舍己为人”的情怀。）3.语言特色：杜甫诗歌的语言具有“沉郁顿挫”的特点，本诗亦体现了这一点，同时语言质朴自然，通俗易懂，如同白话，却蕴含深情。例如，“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。”这段描写，语言朴素如话家常，将群童抱茅、诗人无奈叹息的场景生动地展现在读者面前，充满了生活气息，也蕴含了诗人的辛酸与无奈。这种“语淡而情深”的特点，正是杜诗“沉郁”风格的体现。（赏析提示：点明“质朴自然”、“沉郁顿挫”等特点，结合诗句具体分析其如何体现。）（四）《行路难》（其一）（李白）试题示例：1.形象分析：诗中的“行路难”有何象征意义？诗人是如何表现自己面对“行路难”时的复杂情感的？2.主旨理解：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了诗人怎样的人生态度？这对你有何启示？参考答案与赏析提示：1.形象分析：“行路难”象征着诗人在追求理想道路上遇到的艰难险阻、仕途的坎坷不顺。诗人的情感是复杂的：开篇“金樽清酒”、“玉盘珍羞”的宴饮场面与“不能食”、“心茫然”形成对比，表现了内心的苦闷与迷茫；接着用“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的比喻，形象地写出人生道路的艰难；“闲来垂钓”、“忽复乘舟”的典故，又透露出诗人渴望得到朝廷重用、成就一番事业的希望；但“行路难，行路难，多歧路，今安在？”的反复咏叹，又表现了他对前途的忧虑和彷徨。（赏析提示：解释“行路难”的象征义，梳理诗人情感变化的脉络：苦闷->希望->忧虑->昂扬。）2.主旨理解：此句表现了诗人对未来充满信心，坚信只要坚持理想，勇于拼搏，终有一天能乘风破浪，横渡沧海，实现自己的远大抱负。体现了诗人积极乐观、豪迈洒脱、不屈不挠的人生态度。启示：在人生道路上，我们难免会遇到各种困难和挫折，但不能因此消沉退缩。应该像李白一样，保持坚定的信念和昂扬的斗志，勇于面对挑战，积极进取，相信终会有实现理想的一天。（赏析提示：点明“积极乐观”、“坚定信念”、“不屈不挠”等态度，启示部分要结合自身实际，言之有物。）（五）《水调歌头》（明月几时有）（苏轼）试题示例：1.词句理解：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”蕴含了怎样的人生哲理？2.情感变化：词的上阕和下阕，词人的情感经历了怎样的变化？请简要分析。3.意境与情感：“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人怎样的美好祝愿？为何能成为千古传诵的名句？参考答案与赏析提示：1.词句理解：这句词蕴含了人生不可能完美无缺，悲欢离合、阴晴圆缺都是自然常理、人生常态的哲理。它体现了词人旷达的胸襟和对人生的深刻感悟，告诉人们要以豁达的心态接受生活中的不完美。（赏析提示：解释词句字面意思，提炼其蕴含的“无常”、“不完美是常态”等哲理，以及词人的旷达态度。）2.情感变化：上阕，词人由对明月的赞美和向往（“明月几时有？把酒问青天”），转为对月宫的向往与疑虑（“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”），最终回到对人间生活的热爱（“起舞弄清影，何似在人间”）。情感由旷达到犹豫，再到通达。下阕，词人由对弟弟的思念（“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？”），生发对人生离合的感慨（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”），最后以美好的祝愿作结（“但愿人长久，千里共婵娟”）。情感由思念、惆怅转为旷达、释然，并升华为美好的祝愿。（赏析提示：分别概括上下阕情感，找出关键词句作为情感节点的标志。）3.意境与情感：这两句表达了词人对天下所有离人的美好祝愿：希望人们都能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。此句之所以成为名句，是因为它跳出了个人悲欢离合的局限，将对亲人的思念扩展为对普天下离人的祝福，情感真挚而博大。“婵娟”一词以明月象征美好团圆，意境优美。全句语言清丽，对仗工整，意蕴深远，既有对人生的旷达理解，又充满了温情与诗意，故能引起后人的广泛共鸣。（赏析提示：点明祝愿的内容，分析其情感的普遍性、意境的优美、语言的精炼以及引发共鸣的原因。）三、备考策略与方法指导要高效备考古诗赏析，需注意以下几点：1.夯实基础，熟读成诵：背诵是理解的基础。务必准确、熟练地背诵所有要求背诵的篇目及重要名句，并理解其基本含义。2.知人论世，理解背景：了解诗人的生平经历、所处时代背景，有助于更深刻地理解诗歌的思想情感和写作意图。3.把握意象，品味意境：关注诗中的意象（如“明月”、“杨柳”、“落花”等），理解其象征意义，进而把握诗歌营造的意境和诗人的情感。4.辨析手法，领会妙处：学习并掌握常见的表现手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、起兴、用典、对比、衬托等，并能分析其在具体诗句中的作用。5.理解主旨，体会情感：通过对诗句、意象、手法的分析，深入理解诗歌的主旨思想和诗人所表达的情感（如思乡、爱国、惜别、咏史、言志等）。6.规范答题，注重表达：*审题清晰：明确题目考查的是词义、句意、情感、手法还是主