北师大一年级数学上册新北师大版《一共有多少》教学设计

北师大一年级数学上册新北师大版《一共有多少》教学设计一、教学内容北师大版小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》中的“一共有多少”（加法的初步认识）二、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们在幼儿园及日常生活中，已经接触过大量的“合起来”的具体情境，对加法有了一定的感性认识，但这种认识是零散的、非系统的。他们的思维特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作和游戏。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，引导学生通过动手操作、观察、交流等方式，逐步理解加法的含义。三、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，经历把两部分合在一起转化为加法算式的过程，初步理解加法的含义，认识“+”号，能正确读出加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。2.过程与方法：通过动手操作、交流表达，体验加法的形成过程，培养初步的观察、比较和抽象概括能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和主动探究的精神。四、教学重难点*教学重点：理解加法的含义，能正确计算5以内的加法。*教学难点：理解“合起来”的过程，并用加法算式表示。五、教学准备教师：多媒体课件、实物图片（如苹果、铅笔、小动物等）、小棒、圆片等。学生：每人准备5根小棒或5个圆片。六、教学过程（一）创设情境，初步感知“合起来”1.情境导入：师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看，是谁呀？（课件出示笑笑的图片）笑笑今天特别开心，因为她要和我们一起学习新本领。她还带来了一些礼物想和大家分享呢！（课件出示：笑笑左手拿2个苹果，右手拿1个苹果）师：请小朋友们仔细看看，笑笑的左手有几个苹果？右手有几个苹果？生：左手有2个，右手有1个。师：那笑笑一共有多少个苹果呢？（引导学生说出“合起来”）师：把左手的2个苹果和右手的1个苹果合起来，就是笑笑一共有的苹果。今天我们就来学习“一共有多少”。（板书课题：一共有多少）（二）动手操作，探究新知1.摆一摆，说一说：师：现在请小朋友们像笑笑这样，用你的小棒代替苹果，左边摆2根，右边摆1根。（学生动手操作，教师巡视指导）师：谁愿意到前面来摆一摆，告诉大家你是怎么摆的？（请一名学生演示）师：左边有2根小棒，右边有1根小棒，把它们合起来，一共是多少根呢？（引导学生数一数，得出3根）2.认识加法算式：师：把2根小棒和1根小棒合起来，求一共有多少根小棒，我们可以用一个算式来表示。（板书：2+1=3）师：这个符号“+”叫做加号（板书：加号），读作“加”。这个算式就读作：2加1等于3。（带领学生齐读两遍）师：谁来说说，这里的“2”表示什么？“1”表示什么？“3”表示什么？“+”表示什么意思呢？（引导学生说出：“2”表示左边的2根小棒，“1”表示右边的1根小棒，“+”表示合起来，“3”表示合起来一共有3根小棒。）3.再次体验，加深理解：（课件出示教材中的“一共有多少铅笔”情境图）师：图上的小朋友在做什么？（有的小朋友在拿铅笔）师：请小朋友们仔细观察，盒子里有几支铅笔？盒子外有几支铅笔？生：盒子里有3支，盒子外有2支。师：要求一共有多少支铅笔，就是把盒子里的3支和盒子外的2支怎么样？（合起来）师：你能像刚才那样用一个加法算式表示吗？（引导学生列出：3+2=5）师：这个算式怎么读？（3加2等于5）这里的3、2、5分别表示什么？（学生回答，教师小结）（三）巩固练习，深化理解1.看图说一说，填一填：（课件出示几幅简单的情境图，如：左边3个笑脸，右边1个笑脸；树上有2只小鸟，又飞来1只等）师：请小朋友们先说一说图意，再列出加法算式。（学生独立完成，同桌交流，集体订正）2.摆一摆，算一算：师：请小朋友们听老师说，你来摆小棒，并列出算式。*左边摆1个圆片，右边摆4个圆片，一共有多少个圆片？（1+4=5）*先摆2个三角形，再摆2个三角形，一共有多少个三角形？（2+2=4）（学生操作，列式，教师巡视检查）3.说一说，生活中的加法：师：小朋友们，加法在我们的生活中无处不在。想一想，你能举出一个用加法解决的问题吗？（例如：我有2块糖，妈妈又给了我1块，我一共有3块糖。可以用2+1=3来表示。）（鼓励学生大胆发言，教师及时肯定和引导）（四）课堂总结，拓展延伸1.总结回顾：师：今天我们学习了什么知识？（加法）认识了哪个新朋友？（加号）师：什么样的问题可以用加法来解决呢？（把两部分合起来，求一共有多少的时候可以用加法）2.拓展思考：师：小朋友们真能干，学会了用加法解决问题。老师这里有一个小挑战：（课件出示：一个盒子，外面有3个球，盒子上写着“？”）盒子里可能有几个球，盒子外有3个球，一共有多少个球呢？你能列出不同的算式吗？（引导学生思考，盒子里球的数量可以是1个、2个、3个等，从而列出不同的加法算式，如1+3=4，2+3=5等，渗透加法的多样性和不确定性，激发学生进一步探索的兴趣。）七、板书设计一共有多少（情境图：笑笑左手2个苹果，右手1个苹果）把2个和1个合起来，是3个。算式：2+1=3加号等号读作：2加1等于3（情境图：盒子里3支铅笔，盒子外2支铅笔）3+2=5读作：3加2等于5八、教学反思本节课通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生动手操作、观察思考，初步理解了加法的含义。教学中注重让学生在具体情境中体验“合起来”的过程，从而自然地引出加法算式。练习设计力求形式多样，从具体到抽象，逐步巩固所学知识。同时，通过联系生活实