部编人教版九年级语文下册《曹刿论战》教案

部编人教版九年级语文下册《曹刿论战》教案一、执教年级：九年级下册二、课时安排：2课时三、课型：文言文阅读课四、教材分析《曹刿论战》节选自《左传·庄公十年》，是《左传》中的经典篇目。文章以齐鲁长勺之战为背景，通过曹刿与鲁庄公的对话，以及对战争过程的简要叙述，展现了曹刿卓越的政治远见和军事才能。本文叙事简洁明了，重点突出“论战”而非“战”，人物形象鲜明，语言精炼传神，尤其对曹刿的刻画，寥寥数笔，便使一个深谋远虑、从容镇定的谋士形象跃然纸上。作为九年级下册的文言文，本文承载着培养学生文言文阅读能力、提升文学素养、汲取传统文化智慧的任务。学生通过学习本文，不仅能积累常见的文言实词、虚词和特殊句式，更能从中感悟到中国古代军事思想的博大精深，以及“民为邦本”的政治理念。五、学情分析九年级学生已具备一定的文言文阅读基础，对常见的文言现象如通假字、古今异义词、一词多义等有初步的了解，能够借助注释和工具书疏通部分文意。他们对历史故事抱有浓厚兴趣，尤其是战争题材。但对于《左传》的叙事特点、人物对话背后的深层含义以及古代军事谋略的理解可能尚欠深入。因此，教学中需注重引导学生自主探究，通过反复诵读、合作研讨等方式，加深对文本的理解，并将课内所学迁移到课外。六、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的文言实词（如“间、鄙、牺牲、加、信、孚、福、鼓、驰、辙、靡”等）、虚词（如“以、之、其”等）的意义和用法。2.理解并掌握文中出现的特殊句式（如判断句、省略句）。3.能够准确、流畅地朗读课文，疏通文意，把握文章的主要内容和叙事脉络。4.学习本文通过对话和行动描写刻画人物形象的方法。（二）过程与方法1.通过自主预习、小组合作探究等方式，疏通文意，解决阅读障碍。2.通过反复诵读，体会文章精炼传神的语言特点和强烈的节奏感。3.通过对关键语句和段落的分析，深入理解曹刿的战略思想和“远谋”的具体体现。4.引导学生联系历史背景，探讨作品的现实意义。（三）情感态度与价值观1.感受曹刿作为平民谋士的爱国情怀、责任感和深谋远虑的智慧。2.理解“取信于民”的重要性，认识到民心向背在战争乃至国家治理中的决定性作用。3.学习曹刿冷静沉着、善于观察、果断决策的优秀品质。七、教学重难点（一）教学重点1.疏通文意，理解课文内容，把握曹刿的战略思想。2.学习通过对话描写塑造人物形象的方法。3.积累文言知识，掌握重要的实词、虚词及句式。（二）教学难点1.理解曹刿“何以战”的论述及其“远谋”的具体表现（战前准备、战时指挥、战后分析）。2.体会曹刿关于战争中“彼竭我盈”“辙乱旗靡”等战术原则的深刻内涵。3.理解“小大之狱，虽不能察，必以情”作为“可以一战”的根本原因。八、教学方法1.诵读法：通过范读、齐读、个别读、分角色朗读等多种形式，让学生在朗读中感知文本，体会语感，加深理解。2.讨论法：设置问题情境，引导学生积极思考，合作探究，解决疑难。3.点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师针对重点、难点进行适当点拨，启发引导。4.情境教学法：结合历史背景，创设情境，帮助学生更好地理解人物和事件。九、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者及《左传》简介、背景资料、重点字词、问题设计、相关图片或视频片段等）。2.学生：预习课文，借助注释和工具书初步疏通文意，圈点勾画疑难字词和句子，尝试了解故事梗概。十、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在中国历史上，有许多以少胜多、以弱胜强的著名战役，比如我们熟知的赤壁之战、淝水之战。今天，我们要学习的这篇课文，同样讲述了一场春秋时期著名的以弱胜强的战役——齐鲁长勺之战。这场战役的胜利，离不开一位平民谋士的卓越智慧。他是谁呢？他又是如何帮助鲁国取得胜利的？让我们一同走进《曹刿论战》，去探寻其中的奥秘。（板书课题及作者）（二）走近《左传》与背景（约5分钟）1.简介《左传》：《左传》，即《左氏春秋传》，相传为春秋时期左丘明所作，是一部编年体史书，也是一部优秀的文学著作。它善于描写战争和记述人物言行，语言精炼，叙事生动。2.背景简介：长勺之战发生于公元前684年，是齐桓公借口鲁国曾帮助公子纠，于是兴兵攻鲁。当时齐国强大，鲁国弱小，形势对鲁国不利。（三）初读课文，整体感知（约15分钟）1.教师范读：注意字音、节奏、语气。学生认真聆听，标记生字词和不理解的句子。（重点字词注音：刿（guì）、鄙（bǐ）、孚（fú）、辙（zhé）、轼（shì）、靡（mǐ）、玉帛（bó）、小信未孚（fú）、公与之乘（chéng））2.学生自由朗读：要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。3.学生齐读：教师注意纠正读音和节奏。4.梳理文脉：师：本文围绕“长勺之战”展开，主要写了哪几个场景？（学生讨论后明确：战前谋划——战中指挥——战后分析）（四）再读课文，疏通文意（约15分钟）1.学生结合注释，自主翻译课文，圈点疑难。2.小组合作：针对疑难问题进行讨论，互相解答。3.教师点拨，重点突破：（1）重点实词：*肉食者鄙（鄙：目光短浅）*又何间焉（间：参与）*牺牲玉帛（牺牲：指祭祀用的纯色全体牲畜）*弗敢加也（加：虚夸，夸大）*小信未孚（孚：使信服）*虽不能察（察：明察）*必以情（情：诚，诚实。这里指诚心）*忠之属也（忠：尽力做好分内的事）*公将鼓之（鼓：击鼓进军）*公将驰之（驰：驱车追赶）*遂逐齐师（逐：追赶，追击）*望其旗靡（靡：倒下）（2）重点虚词及句式：*“以”的用法：何以战（凭借）；必以分人（把）；必以情（按照，根据）。*“之”的用法：肉食者谋之（代词，代指这件事）；小大之狱（结构助词，的）；公与之乘（代词，代指曹刿）；公将鼓之（音节助词，无实义）。*判断句：忠之属也。（“也”表判断）*省略句：（曹刿）乃入见（庄公）。（省略主语、宾语）*倒装句：何以战？（宾语前置，“以何战”）4.学生尝试用现代汉语复述故事梗概。（五）课堂小结与作业布置（约2分钟）1.小结：本节课我们主要疏通了《曹刿论战》的文意，了解了故事的基本脉络。下节课我们将重点分析人物形象和文章主旨。2.作业：*熟读并背诵课文。*整理本课重点文言字词（音、形、义）。*思考：曹刿认为作战取胜的关键是什么？第二课时（一）复习导入（约5分钟）1.检查背诵：抽查学生背诵课文。2.回顾旧知：提问学生复述长勺之战的经过。3.导入新课：上节课我们了解到，在战前曹刿与鲁庄公进行了一番重要的对话，这场对话对于战争的胜负至关重要。今天我们就来深入探讨曹刿的“远谋”体现在哪些方面。（二）研读探讨，分析人物（约25分钟）1.探究“战前谋划”——曹刿的“远谋”与庄公的“鄙”师：战争前夕，曹刿与鲁庄公讨论的核心问题是什么？（“何以战”——凭借什么作战）（1）鲁庄公认为可以作战的理由有哪些？曹刿对此是如何评价的？（学生找出原文：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”——“小惠未遍，民弗从也。”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”——“小信未孚，神弗福也。”“小大之狱，虽不能察，必以情。”——“忠之属也。可以一战。战则请从。”）（2）师：曹刿为什么认为“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的根本原因？这体现了他怎样的思想？（引导学生理解：“小惠”只是小恩小惠，未能遍及百姓；“小信”只是对神的诚信，未必能感动神灵。而“小大之狱，虽不能察，必以情”，是关乎民生疾苦的大事，是尽职尽责为百姓办事的表现，能得到百姓的信任和拥护，这才是取信于民，是战争胜利的根本保障。体现了曹刿“民为邦本”的思想。）（3）通过这段对话，你认为鲁庄公是一个怎样的人？曹刿又是一个怎样的人？（鲁庄公：起初显得有些平庸、目光短浅，但能虚心纳谏，最终采纳曹刿的正确意见，是一个知错能改、从善如流的君主。曹刿：有爱国心、责任感（“肉食者鄙，未能远谋”，主动请见），深谋远虑（对“何以战”的深刻见解），具有民本思想。）2.探究“战中指挥”——曹刿的沉着果断与军事智慧师：战斗打响后，面对强大的齐军，曹刿是如何指挥鲁军作战的？（1）找出文中描写曹刿阻止庄公“鼓之”和“驰之”的句子，并分析原因。（“公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’”——“彼竭我盈，故克之。”“公将驰之。刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’”——“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”）（2）师：曹刿为什么要等到“齐人三鼓”之后才同意击鼓进军？为什么“下视其辙，登轼而望之”之后才同意追击？这体现了他怎样的军事思想和作战原则？（引导学生理解：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”——把握战机，后发制人。“大国，难测也，惧有伏焉。”——谨慎小心，观察敌情，确认无埋伏后才追击。体现了曹刿知己知彼、沉着冷静、善于观察、果断决策的军事才能。）（3）对比鲁庄公在战场上的表现（“公将鼓之”“公将驰之”），进一步衬托出曹刿的什么特点？（从容镇定，胸有成竹，有卓越的军事指挥才能。）3.探究“战后分析”——曹刿的精辟论述师：战争胜利后，鲁庄公向曹刿询问取胜的原因，曹刿是如何回答的？（学生齐读曹刿的论述，再次明确“彼竭我盈”和“辙乱旗靡”的战术思想。）师：这段分析，再次印证了曹刿的“远谋”，他不仅是一个优秀的军事家，更是一个卓越的战略家。（三）品味语言，学习写法（约5分钟）1.师：本文篇幅不长，但人物形象鲜明，叙事详略得当。作者是如何做到的？（1）详略得当：详写战前曹刿与庄公的对话，略写战争过程；详写曹刿的“论战”，略写鲁庄公的言行。这样写突出了曹刿的“远谋”，紧扣题目“论战”。（2）通过对话和行动描写刻画人物：曹刿的语言精辟深刻，行动果断坚决，充分展现了其智慧和才能。（四）拓展延伸，感悟启示（约5分钟）1.师：曹刿的“远谋”在今天有何现实意义？（可从国家治理、团队管理、个人修养等角度谈）（学生自由发言，如：领导者要善于听取意见；做任何事都要抓住根本；遇事要冷静分析，果断决策；要取信于人等。）2.你还知道历史上哪些类似曹刿这样有勇有谋的人物或以弱胜强的战例？（如：诸葛亮、田忌赛马等）（五）课堂总结（约2分钟）师：《曹刿论战》不仅让我们领略了古代谋士的卓越智慧和爱国情怀，更让我们深刻认识到“民心向背”的重要性。曹刿的“远谋”，源于他对战争规律的深刻把握，更源于他对人民力量的清醒认识。希望同学们能从这篇文章中汲取智慧，学会思考，勇于担当。（六）布置作业（约3分钟）1.背诵并默写全文。2.整理曹刿的人物形象特点，写成一段200字左右的人物短评。3.预习下一课。十一、板书设计曹刿论战《左传》战前谋划（何以战）——远谋曹刿：请见（爱国、责任）↓对话：衣食分人→小惠未遍牺牲加信→小信未孚狱以情断→忠之属也（取信于民——根本）（民本思想）战中指挥（如何战）——沉着齐人三鼓→未可→彼竭我盈→可矣（把握战机）公将驰之→未可→辙乱旗靡→可矣（察清敌情）（军事