部编版语文四年级下册《琥珀》课堂实录

部编版语文四年级下册《琥珀》课堂实录一、导入新课，激发兴趣师：（面带微笑，手中拿着一个透明的小盒子，轻轻放在讲台上）同学们，今天老师给大家带来了一位“神秘的朋友”，大家想不想看看它是什么？生：（异口同声，充满好奇）想！师：（打开盒子，小心翼翼地取出一块琥珀标本，对着光线展示）大家看，这是什么？谁来说说你看到了什么？生1：老师，这是一块石头吗？里面好像有东西！生2：我看到里面有一只小虫子！它好像被冻住了一样！师：同学们观察得真仔细！这可不是普通的石头，它有一个好听的名字，叫做“琥珀”。（板书：琥珀）这节课，我们就一起来学习一篇和琥珀有关的课文，看看这神奇的琥珀里面藏着怎样的秘密。请大家齐读课题。生：（齐读）琥珀。师：看到这个课题，你有什么想知道的吗？生3：琥珀是怎么形成的？生4：琥珀里面的小虫子是怎么进去的？生5：琥珀有什么用呢？师：同学们提出的问题都非常有价值。带着这些疑问，让我们走进课文，去探索琥珀的奥秘吧！请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。二、初读课文，整体感知（学生自由朗读课文，教师巡视，个别指导。）师：好，同学们都读完了。谁能告诉老师，这篇课文主要讲了一件什么事？生6：这篇课文讲了琥珀是怎样形成的，以及它的发现和价值。师：概括得很简洁。课文围绕琥珀写了形成过程、发现过程，还有它的科学价值。（板书：形成、发现、价值）那么，课文中哪几个自然段写了琥珀的形成过程呢？请大家快速默读课文，找一找。（学生默读，圈点勾画。）生7：老师，我觉得是从第2自然段到第12自然段。师：其他同学有不同意见吗？（稍作停顿，见无人举手）嗯，这位同学找得很准确。课文第2到12自然段具体描述了琥珀的形成过程。那琥珀形成的过程复杂吗？生：（齐）复杂！师：是的，琥珀的形成是一个漫长而奇妙的过程。这节课，我们就先来深入探究琥珀是怎样形成的。三、精读品悟，探究形成师：请大家细读课文第2到第9自然段，思考：琥珀的形成需要哪些条件？边读边用“~~~~”画出相关的句子，同桌之间可以互相讨论。（学生细读课文，小组讨论，教师参与其中。）师：好，时间到。谁来说说，琥珀的形成首先需要什么条件？生8：需要松树，因为课文里说“那里长着许多高大的松树”。师：为什么需要松树呢？生8：因为松树会分泌松脂。师：非常好！（板书：松脂）松脂是形成琥珀的原材料。那么，松脂是怎样分泌出来的呢？课文里是怎么写的？生9：“太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。”“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。”然后“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。”师：你找得真完整！这里提到了“太阳暖暖地照着”、“晌午的太阳热辣辣地照射着”，这说明了什么？生10：说明天气很热，松树才能渗出松脂。师：对！（板书：炎热天气）只有在炎热的天气里，松树才能分泌出足够多的、黏稠的松脂。那么，除了松脂和炎热的天气，还需要什么关键的“演员”呢？生11：需要小苍蝇和蜘蛛！师：（笑着点头）是的，这两位可是“主角”呢！它们是怎么“登场”的？生12：小苍蝇飞累了，停在一棵大松树上，它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。然后蜘蛛就爬过来了，想捕食苍蝇。师：就在这千钧一发之际，发生了什么？生13：“突然，一滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”师：这个“刚好”用得怎么样？生14：“刚好”说明事情发生得很巧，如果松脂滴早一点或者晚一点，就包不住它们两个了。师：你体会得非常到位！这个“刚好”就体现了琥珀形成的偶然性。（板书：偶然：苍蝇、蜘蛛被裹）松脂把它们包起来之后，又发生了什么？生15：“松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。”师：（板书：松脂球）松脂球形成了。那么，松脂球又是怎样变成化石，最终形成琥珀的呢？请大家默读课文第10到12自然段，用“---”画出相关句子。（学生默读，勾画。）生16：“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。”“后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。”“树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。”师：从这些句子中，你感受到了什么？生17：我感受到时间过得非常久。生18：我感受到地质发生了变化，陆地沉下去，海水漫上来了。师：是的，松脂球要变成化石，需要漫长的时间和地质的变迁。（板书：漫长时间、地质变化）最后，“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。”（板书：化石）师：同学们，现在我们把琥珀形成的过程梳理一下：首先是（引导学生齐说）——生：炎热的天气，松树分泌松脂。师：然后——生：苍蝇和蜘蛛偶然被松脂包裹，形成松脂球。师：接着——生：经过漫长的时间和地质变化，松脂球变成了化石，也就是琥珀。师：非常好！作者就是这样一步一步地向我们介绍了琥珀的形成过程。这个过程既需要特定的条件，也充满了偶然。四、研读推测，感受科学师：同学们，我们刚才了解的琥珀形成过程，是作者亲眼看到的吗？生：（齐）不是。师：那作者是怎么知道的呢？课文中有一个词语告诉了我们。生19：推测！师：（板书：推测）什么是“推测”？生20：推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。师：说得真好！作者是根据什么来推测琥珀的形成过程的呢？请大家再读课文，特别是最后一个自然段，看看能找到答案吗？生21：“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”师：所以，作者的推测依据是什么？生22：依据就是那块琥珀本身！师：非常正确！作者正是根据琥珀的样子——里面有一只苍蝇和一只蜘蛛，它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环——来进行科学推测的。这种基于事实进行合理想象的方法，就是科学的思维方法。我们在学习和生活中，也要学习这种方法。五、拓展延伸，总结回顾师：琥珀不仅美丽，而且具有很高的科学价值。通过这块琥珀，我们知道了远古时代就有苍蝇和蜘蛛。其实，琥珀还有很多种类，里面包裹的东西也各不相同，有植物的叶片，有小昆虫，甚至还有一些小型的爬行动物。（展示几幅不同琥珀的图片）这些琥珀都像一本本“时光胶囊”，为我们打开了了解远古世界的窗口。师：今天这节课，我们一起探究了琥珀的形成过程，感受了作者科学的推测方法。谁能说说你有什么收获？生23：我知道了琥珀是怎么形成的。生24：我学会了“推测”这个词语，还知道了推测要有依据。生25：我觉得琥珀很神奇，大自然真奇妙！师：同学们的收获真不少！琥珀的形成经历了漫长的岁月，凝聚了大自然的神奇力量。希望同学们能保持这份好奇心和探索欲，去发现更多大自然的奥秘。课后，请大