部编版三年级上册第一单元语文教案

部编版三年级上册第一单元语文教案单元概述本单元以“校园生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文及“口语交际：我的暑假生活”和“习作：我的课余生活”。这些内容从不同角度展现了丰富多彩的校园学习与生活场景，旨在引导学生感受校园生活的美好，培养热爱学习、乐于探索的精神，同时激发对祖国语言文字的热爱。单元学习重点在于引导学生积累语言，感受课文生动的语言和丰富的情感，初步培养阅读兴趣和习惯，并学习观察生活，乐于表达。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落，积累优美词句。3.初步把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。4.学习默读，做到不出声，不指读。5.能清楚、流利地讲述自己的暑假生活，学习倾听他人发言。6.能把自己的课余生活写清楚、写具体，尝试运用积累的好词佳句。过程与方法1.通过朗读、品读、讨论等多种形式，理解课文内容，体会情感。2.引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解和感悟。3.鼓励学生自主识字，合作学习，培养识字能力和合作精神。4.指导学生观察生活，积累素材，学习有序表达。情感态度与价值观1.感受校园生活的丰富多彩和团结友爱的氛围，培养热爱学校、热爱学习的情感。2.激发想象力，感受大自然的美好和童真童趣。3.学习孙中山勤学好问的精神，培养勇于提问、敢于探索的品质。4.乐于与他人分享生活，体验交流的乐趣。教学重难点教学重点1.识字、写字，理解词语含义，积累语言。2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。3.初步学习把握课文主要内容。教学难点1.理解《花的学校》中拟人化的写法及丰富的想象力。2.体会《不懂就要问》中孙中山先生“不懂就要问”的学习态度。3.把自己的课余生活写清楚、写具体。课时安排（约12课时）*《大青树下的小学》：2课时*《花的学校》：2课时*《不懂就要问》：2课时*口语交际：我的暑假生活：1课时*习作：我的课余生活：2课时*语文园地一：2课时*单元复习与检测：1课时分课时教学设计《大青树下的小学》（第一课时）课时目标1.认识“坝、汉”等生字，会写“晨、绒”等生字，理解“鲜艳、打扮”等词语。2.初读课文，了解课文大意，感受学校的美丽和各民族学生团结友爱的氛围。3.有感情地朗读课文第一、二自然段。教学过程1.情境导入，激发兴趣*（出示图片或视频：不同民族的小朋友在一起学习、游戏的场景）提问：同学们，看看图上的小朋友们来自哪些民族？他们在做什么？今天，我们就要走进一所特别的学校——《大青树下的小学》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？2.初读课文，整体感知*自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。*同桌互读，纠正字音。*指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况。*读完课文，你觉得这是一所怎样的小学？（引导学生用文中词语或自己的话简单概括）3.识字写字，夯实基础*出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“坝、傣、昌、昂”等字的读音。*引导学生运用多种方法识记生字，如：加偏旁、换偏旁、联系生活等。*重点指导书写“晨、绒、球”。观察字形，分析结构，教师范写，学生练写，展示评议。强调“晨”字上窄下宽，“绒”字右部不要多写一撇。4.品读感悟，感受美丽*学习第一自然段：*自由朗读，找出描写学校样子的句子，用“——”画出来。*交流：这所学校美在哪里？（板书：美丽）你从哪些词语感受到的？（“鲜艳的服装”“绚丽多彩的学校”“古老的铜钟”“粗壮的大青树”）*理解“鲜艳”“绚丽多彩”，引导学生想象画面。*指导朗读：读出学校的美丽和可爱。*学习第二自然段：*指名朗读，思考：不同民族的小朋友是怎样来到学校的？他们的心情怎样？*抓住“从……从……从……”的句式，体会学生来自不同地方，汇聚到这所学校。*想象一下，这些小朋友在上学路上会看到什么，听到什么？*指导朗读：读出孩子们的欢快和对学校的向往。5.课堂小结，拓展延伸*这节课我们认识了一所美丽的、多民族的小学，感受到了同学们上学时的快乐。下节课我们继续走进这所小学，看看他们在学校里是怎样学习和生活的。*作业：熟读课文，抄写本课生字词。《大青树下的小学》（第二课时）课时目标1.继续学习课文，理解课文内容，体会各民族学生团结友爱、共同学习的氛围。2.有感情地朗读课文，背诵第三自然段。3.感受边疆小学的特点，激发对学校的热爱之情。教学过程1.复习回顾，导入新课*听写本课生字词。*指名朗读课文第一、二自然段，回顾学校的美丽和学生上学的情景。*导入：这么多不同民族的小朋友来到同一所学校，他们在学校里是怎样学习和生活的呢？我们继续学习。2.深入研读，体会氛围*学习第三自然段：*默读课文，思考：上课了，校园里是怎样的景象？（安静）从哪些地方可以看出？（“鸦雀无声”“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”）*想象：这时，教室里的小朋友们在做什么？他们学得怎么样？*指导朗读：读出校园的安静和同学们学习的认真。*突然，“下课了”，校园又变成了什么样？（热闹）从哪些词语可以看出？（“招引来”“欢唱”“跳舞”“游戏”）*这里写了哪些小动物？它们和同学们一起玩耍，说明了什么？（校园生活的和谐、快乐）*指导朗读：读出下课后的热闹和欢乐。*尝试背诵第三自然段。*学习第四自然段：*齐读第四自然段，思考：为什么这所小学是“可爱的”“边疆的”“大青树下的小学”？*讨论交流：“可爱”体现在哪里？“边疆”说明了什么？“大青树下”有什么特殊含义？*教师小结：这所小学因为有各民族的小朋友一起学习生活而可爱，因为地处边疆而显得特别，大青树是学校的标志，见证了孩子们的成长。3.整体回顾，升华情感*有感情地朗读全文，思考：这是一所怎样的小学？（美丽、团结、可爱、充满欢乐……）*讨论：读了这篇课文，你有什么感受？你喜欢这所小学吗？为什么？*联系自己的学校生活，说说自己的学校有哪些可爱之处。4.拓展活动，巩固提升*画一画：你心中的美丽学校。*说一说：向家人介绍这所“大青树下的小学”。5.课堂总结*这所大青树下的小学，不仅美丽可爱，更因为各民族小朋友的团结友爱而显得格外特别。希望我们每个同学也能像他们一样，热爱自己的学校，与同学团结互助，快乐学习，健康成长。（注：《花的学校》《不懂就要问》等课文的教案可参照此模式，根据各课文特点设定具体课时目标和教学过程，此处从略。）口语交际：我的暑假生活教学目标1.能把自己暑假里做过的印象最深的一件事说清楚、说具体。2.在交流中，学习倾听他人发言，了解别人的暑假生活。3.乐于与他人分享自己的经历和感受，体验交流的乐趣。教学重难点把暑假里印象最深的事说清楚、说具体；学习倾听。教学过程1.谈话导入，激发兴趣*暑假刚刚过去，同学们一定有很多有趣的经历想和大家分享吧？今天，我们就来聊一聊“我的暑假生活”。（板书课题）2.明确要求，示范引路*提问：说暑假生活，要说清楚哪些内容呢？（引导学生思考：什么时候？在哪里？做了什么？看到了什么？有什么感受？）*教师示范：可以简单介绍自己暑假里一件印象深刻的事，注意说清楚时间、地点、事件和感受。*总结交流要求：说的同学要大声、清楚、完整地说；听的同学要认真听，不插嘴，可以提问或补充。3.小组交流，互说互评*学生在小组内轮流讲述自己的暑假生活，组员认真倾听，互相评价，帮助同学把话说清楚、说具体。*教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，提醒注意倾听。4.全班交流，分享精彩*每组推荐一名代表上台讲述，其他同学认真倾听。*听完后，可请同学进行简单评价或提问。教师适时引导和鼓励。5.总结提升，拓展延伸*总结本次口语交际的情况，表扬表现好的同学。*鼓励学生把自己的暑假生活写下来，或者画下来。习作：我的课余生活教学目标1.能把自己的课余生活写清楚，写具体。2.尝试运用平时积累的好词佳句。3.乐于表达自己的真实感受，培养习作兴趣。教学重难点把课余生活写清楚、写具体；表达真情实感。教学过程1.谈话激趣，拓展思路*同学们，课余生活是我们学习之外的时间，它就像一幅色彩斑斓的画卷。你们的课余生活都有哪些呢？（引导学生自由发言：看书、画画、运动、做家务、参加兴趣班等）*这么多丰富多彩的课余生活，哪一件是你最喜欢、最想写下来的呢？2.明确要求，指导写法*出示习作要求：写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。要把内容写清楚，写具体。*讨论：怎样才能把课余生活写清楚、写具体呢？（引导学生思考：写什么？怎么做的？看到了什么？听到了什么？想到了什么？有什么感受？）*教师可以结合例文片段（或学生优秀口头作文）进行分析，引导学生学习如何把事情写具体，如何表达感受。3.构思起草，尝试写作*学生先自己想一想，然后和同桌说一说自己想写的内容和大致顺序。*学生开始动笔写作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。鼓励学生运用积累的好词佳句。4.交流评改，共同提高*完成初稿后，学生自己读一读，看看有没有写清楚、写具体，语句是否通顺。*同桌互相交换阅读，提出修改建议。*选取几篇有代表性的习作（优秀的、有进步的、有典型问题的）进行全班评改，教师引导学生评议，肯定优点，指出不足。*学生根据评议修改自己的习作。5.展示成果，体验快乐*选取优秀习作在班级“学习园地”展示，或请作者朗读自己的作品，让学生体验成功的喜悦。教学建议1.创设情境，激发兴趣：本单元内容与学生生活联系紧密，可多利用图片、音频、视频等资源创设教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。2.加强朗读，以读促悟：朗读是语文学习的重要方法。要引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），体会课文的语言美和情感美。3.注重识字写字方法指导：三年级是识字写字的关键期，要鼓励学生自主识字，教给识字方法，并重视写字姿势和书写习惯的培养。4.鼓励个性化阅读和表达：尊重学生的独特感受和体验，鼓励学生发表自己的见解，在口语交际和习作中大胆表达真情实感。5.关注习惯养成：培