部编版一年级语文上册一年级上册小书包公开课教案

一、教材分析《小书包》是部编版一年级语文上册第一单元的一篇识字课文。本单元以“入学教育”为主题，旨在帮助学生尽快适应小学生活，培养良好的学习习惯。本文是一首充满童趣的儿歌，通过列举书包里的常见文具，如课本、作业本、铅笔、橡皮等，让学生在朗朗上口的诵读中认识这些学习用品，了解它们的用途，并初步树立爱护学习用品的意识。课文语言浅显易懂，贴近学生生活，符合一年级新生的认知特点。学习本课，不仅能让学生认识生字，积累词语，更能引导他们感受学习生活的乐趣，培养整理书包的良好习惯，为后续的学习奠定基础。二、学情分析本课的教学对象是刚入学的一年级新生。他们正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，对新的学习环境和学习内容充满好奇，但注意力不易持久，容易分散。大部分学生在幼儿园或家庭中已经接触过书包和一些常用文具，对它们有一定的感性认识，但对文具的规范名称、具体用途以及如何爱护它们等方面的认知还比较模糊。同时，他们的识字量有限，阅读理解能力尚在起步阶段。因此，教学中应注重创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，调动学生的多种感官参与学习，激发其学习兴趣。三、教学目标1.知识与技能：*认识“书、包、尺、本、笔、刀、课、早”等生字，其中“刀、尺”两个字能按笔顺规则正确书写，并注意间架结构。*认识“勹”（包字头）、“刀”（立刀旁）两个偏旁。*正确、流利地朗读儿歌，初步理解儿歌内容。*了解书包里常见文具的名称和用途。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、做游戏等多种方式，激发学生识字兴趣，引导学生自主识字。*借助拼音朗读儿歌，培养学生的朗读能力和语感。*通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生的合作意识和表达能力。3.情感态度与价值观：*感受学习用品的重要性，初步培养爱护学习用品、整理书包的良好习惯。*激发学生对小学生活的热爱和对学习的向往。四、教学重难点*教学重点：认识本课生字，正确朗读儿歌，了解书包里常见文具的名称。*教学难点：识记“包、尺”等字的字形，理解“宝贝”在儿歌中的含义，初步培养整理书包的习惯。五、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、朗读感悟法。*学法：自主探究法、合作学习法、联系生活法。六、教学准备1.教师：多媒体课件（包含图片、生字卡片、儿歌动画等）、实物书包一个（内装课本、作业本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）、生字卡片、田字格黑板贴。2.学生：每人准备自己的小书包，以及铅笔、橡皮、尺子等常用文具。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：小朋友们，欢迎来到美丽的小学，成为一名光荣的小学生！开学啦，我们每天上学都要背着一个好朋友，它能帮我们装很多学习用品。你们知道它是谁吗？（出示书包实物）生：书包！师：对啦，就是我们的小书包！（板书课题：小书包，齐读课题，注意“包”是翘舌音，要读准。）今天，我们就一起来学习课文《小书包》，看看书包里都藏着哪些宝贝呢？2.激发兴趣：师：想不想看看老师的书包里有什么？（神秘地）现在，老师要变个魔术，从书包里拿出一样东西，请你们大声说出它的名字，好不好？（教师逐一从书包里拿出课本、作业本、铅笔、尺子等，学生认物说名。）（二）初读儿歌，整体感知（约10分钟）1.借助拼音，自由朗读：师：小朋友们认识这么多学习用品，真了不起！这些学习用品和小书包之间还有一首好听的儿歌呢！请小朋友们打开课本，自己小声地读一读这首儿歌，遇到不认识的字，可以请教拼音宝宝帮忙，也可以问问同桌或老师。注意读准字音，读通句子。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否借助拼音识字。）2.听范读，正音：师：刚才小朋友们读得都很认真。现在，请小朋友们仔细听老师读一遍儿歌，注意听清字音和停顿。（教师范读，语速稍慢，注意停顿和语气。）师：听完老师读，你们想不想再读一遍？这次我们可以大声一点，读准字音。3.再读儿歌，圈出生字：师：儿歌里有很多我们今天要认识的生字宝宝，它们就藏在儿歌里。请小朋友们再读一遍儿歌，用铅笔把这些红色的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼吧！（三）随文识字，探究生字（约15分钟）1.认读“书、本、包”：（课件出示儿歌第一句：“我的小书包，宝贝真不少。”）师：（指着“书”字）这个字宝宝是谁？（生：书）你们认识哪些书？（语文书、数学书等）（课件出示“本”字）师：这个字呢？（生：本）我们用的作业本、练习本，都有“本”字。（课件出示“包”字）师：这是我们今天的课题里的字——包。（引导学生观察字形，“包”字外面是“勹”，像个大大的口袋，里面包着“巳”。）谁能给“包”找个朋友？（书包、包子、皮包等）师：儿歌里说“宝贝真不少”，小书包里的“宝贝”指的是什么呢？（生：学习用品）对呀，这些学习用品能帮助我们学习，它们就是我们的宝贝！2.认读“尺、刀、笔”：（课件出示儿歌第二、三句：“课本作业本，铅笔转笔刀。橡皮尺子文具盒，越看心里越欢喜。”）师：小书包里的宝贝真不少，我们来看看都有什么？（根据学生回答，逐一出示“尺、刀、笔”等字卡。）*尺：（出示尺子实物）这是什么？（尺子）“尺”字像什么？（引导学生观察，像一把尺子。）学习“尺”字，注意它的笔顺。（教师在田字格中范写，学生书空。）*刀：（出示转笔刀或小刀图片）这是转笔刀，里面有“刀”。“刀”字怎么写？（教师范写，注意撇和捺的区别，强调“刀”作偏旁时叫“立刀旁”。）*笔：（出示铅笔实物）这是铅笔。“笔”字上面是竹字头，因为古时候的笔是用竹子做的杆；下面是“毛”，因为笔尖是用毛做的。3.认读“课、早”：（课件出示儿歌最后一句：“天天上学不迟到。”）师：我们带着小书包里的这些宝贝，要干什么去呢？（上学）上学要上什么？（上课）出示“课”字。师：上学要做到怎么样？（不迟到）出示“早”字。怎样才能做到不迟到呢？（早上要早起）4.巩固识字：*开火车读：教师出示生字卡片，学生开火车认读。*摘苹果游戏：课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，就摘下一个苹果。*给生字找朋友（组词）：鼓励学生给生字组词，丰富词汇。（四）品读儿歌，体会情感（约7分钟）1.多种形式朗读：*师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回儿歌里，再来美美地读一读。*指名读、同桌互读、男女生比赛读、拍手读。*师：读了这首儿歌，你们喜欢自己的小书包吗？为什么？（引导学生说出小书包里有很多学习用品，能帮助我们学习。）2.理解“越看心里越欢喜”：师：为什么“越看心里越欢喜”呢？（因为这些学习用品是我们的好朋友，能帮助我们学习知识。）3.指导背诵（可选）：师：这首儿歌这么好听，我们试着把它背下来好不好？（可以采用看图提示、句首提示等方法帮助学生背诵。）（五）拓展延伸，指导行为（约5分钟）1.说说我的小书包：师：小朋友们，你们的小书包里都有哪些宝贝呢？请你和同桌互相说一说，也可以拿出来给大家展示一下。（学生互相交流，教师巡视，引导学生说清楚文具名称和用途。）2.学习整理书包：师：小书包是我们的好朋友，我们要爱护它。这些学习用品也是我们的宝贝，我们应该怎样爱护它们呢？（不乱扔、不撕书、铅笔用完要放回文具盒等。）师：书包里的宝贝这么多，如果乱放，就会找不到。我们怎样才能让书包里的东西整整齐齐的呢？（引导学生讨论整理书包的方法。）师：现在，我们就来当一回整理小能手，把自己的书包整理一下，看谁整理得又快又好！（学生动手整理书包，教师巡视指导，表扬整理得好的学生。）（六）总结回顾，布置作业（约3分钟）1.总结：师：今天我们认识了小书包里的许多宝贝，学习了《小书包》这首儿歌，还学会了整理书包。希望小朋友们每天都能爱护自己的学习用品，把小书包整理得干干净净、整整齐齐，做一个爱学习、讲卫生的好孩子！2.作业：*把今天学到的《小书包》这首儿歌读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起整理自己的小书包，明天背着整齐的书包来上学。*观察一下，你的书包里还有哪些今天没学到的学习用品，问问爸爸妈妈它们叫什么名字。八、板书设计小书包（贴书包简笔画）宝贝：书本笔刀尺（图片或简笔画：课本作业本铅笔转笔刀尺子）（田字格书写：刀尺）爱学习不迟到九、教学反思本课教学以学生为主体，注重情境创设和兴趣培养，通过多种形式的活动让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，朗读儿歌。教学过程中，能够紧密联系学生的生活实际，让学生说说自己的书包和文具，使识字和阅读更具亲切感。整理书包的环节，既巩固了所学知识，又培养了学生的动手能力和良好习惯。在识字环节，可以尝试让学生更多地自主探究识字方法，如利用熟字加偏旁、去偏旁、象形等方法记忆字形。对于儿歌的理解，可以引导学生进行更深层次的情感