2026秋小学小学人教大同版三年级英语上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期三年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合我校“立德树人与全人发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养培养，全面落实“以生为本”的教育理念。教学过程中坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题为引领，以语篇为载体，整合性地开展教学活动，注重在真实语境中培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，帮助学生形成初步的英语语感，建立学习英语的自信心，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的是三年级上册英语，为小学英语起始阶段，共X个班，每个班学生人数在45人左右。学生在进入三年级前，多数仅通过幼儿园或课外兴趣活动接触过零散的英语单词，没有系统的英语学习经历，对英语的认知仍停留在初步感知层面，学习兴趣的激发是本学期首要任务。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，该年龄段学生好奇心强、活泼好动，对新鲜事物充满探究欲望，擅长通过直观形象的方式进行记忆，喜欢借助图画、动作、游戏等形式参与学习活动。学生的有意注意力持续时间较短，一般集中在15-20分钟左右，需要通过多样化的课堂活动维持学习注意力。在认知层面，学生以具象思维为主，抽象理解能力较弱，更适合在情境化、活动化的过程中学习语言。3.现存问题一是学生个体差异较大，部分学生提前接触过英语学习，已经掌握了一定数量的简单单词与日常用语，而部分学生从未接触过系统英语学习，零基础学生占比约20%；二是学生尚未形成良好的英语学习习惯，部分学生课堂上不敢开口表达，存在怕说错的心理障碍；三是学生发音不够规范，受方言或前期错误输入影响，部分字母与单词发音存在偏差；四是课堂规则意识有待强化，部分学生容易被无关内容吸引，课堂参与度不均衡。4.改进方向针对上述问题，本学期将从三个方面优化：第一，通过趣味化的课堂活动降低学习门槛，帮助零基础学生建立学习自信，缩小学生之间的基础差距；第二，从开学初就注重培养学生良好的听说习惯与课堂常规，引导学生敢于开口、乐于表达；第三，针对学生发音问题，强化语音启蒙训练，借助教具与多媒体工具纠正学生发音，打好语音基础；第四，设计分层学习任务，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得进步。三、教材分析1.教材版本本次教学使用人教大同版（新教材）三年级上册英语教材，属于2022年新课标发布后修订的全新统编教材，教材内容严格贴合课程标准要求，更加突出主题引领与核心素养落地，符合三年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材开篇设置Starter预备单元，帮助学生适应英语课堂，初步建立英语学习的感知，随后设置6个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，配套3个复习单元，整体知识体系呈螺旋上升结构：预备单元（Starter）：主要内容为课堂常用指令、简单问候语，帮助学生适应英语课堂节奏，建立英语学习的初步感知；Unit1Makingnewfriends：围绕“结交新朋友”主题，学习问候、自我介绍、询问他人信息的基本表达；Unit2Myfamily：围绕“家庭”主题，学习家庭成员词汇与介绍家庭成员的表达；Revision1：复习巩固前两个单元的核心词汇与句型，通过综合活动检验学生学习成果；Unit3Inmyschoolbag：围绕“学习用品”主题，学习常用文具词汇与询问物品位置的表达；Unit4Intheclassroom：围绕“教室”主题，学习教室设施词汇与指令性表达；Revision2：复习巩固第三、四单元内容，开展综合语言运用活动；Unit5Funatthezoo：围绕“动物园游玩”主题，学习常见动物词汇与描述动物特征的简单表达；Unit6Mypuppets：围绕“木偶玩具”主题，学习身体部位词汇与描述物品的表达；Revision3：全面复习本册教材所有核心内容，帮助学生梳理知识体系，提升综合运用能力。3.单元重难点单元教学重点教学难点Starter听懂课堂常用指令，会说基本问候语听清指令并做出正确反应，克服开口心理障碍Unit1Makingnewfriends掌握问候、自我介绍的核心句型，认识新朋友相关词汇正确运用句型介绍自己，发音准确清晰Unit2Myfamily掌握家庭成员词汇，会用句型介绍自己的家人区分不同家庭成员的称呼，准确运用名词所有格Revision1巩固前两个单元核心知识，能进行简单情景对话整合所学知识进行连贯表达Unit3Inmyschoolbag掌握常用文具词汇，会用句型询问并回答物品位置正确使用介词in/on/under，区分名词单复数Unit4Intheclassroom掌握教室设施词汇，听懂课堂指令并执行正确区分易混词汇发音，熟练使用指令语Revision2巩固三四单元词汇句型，能完成简单的听说读写任务在真实场景中运用方位句型交流Unit5Funatthezoo掌握常见动物词汇，会用形容词简单描述动物正确掌握多音节动物词汇发音，灵活运用描述句型Unit6Mypuppets掌握身体部位词汇，会用句型描述木偶特征区分易混身体部位词汇发音，准确运用形容词描述Revision3梳理整册知识体系，提升综合语言运用能力整合知识完成综合性语言任务，查缺补漏4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，依托班级多媒体设备进行标准语音输入，帮助学生建立正确的语音感知；二是挖掘教材配套的活动手册，将课后练习与课堂教学结合，及时巩固新知；三是利用教材中的主题图、歌曲、chant等资源，设计多样化的课堂活动，增强学习趣味性；四是结合教材主题拓展生活中的真实资源，如引导学生制作家庭相册、绘制教室平面图、参观学校动物园等，实现教材内容与生活的连接；五是借助人教社数字教材平台的互动资源，开展线上线下融合的教学活动，提升课堂互动性。四、教学目标1.知识与技能目标能听懂、会说、认读本册教材要求的约80个核心词汇，包括问候、家庭、学习用品、教室设施、动物、身体部位六大类；能掌握10组核心句型，能在真实情境中正确运用句型进行简单交流；能听懂简单的课堂指令并做出正确反应，能跟唱教材中的英文歌曲，吟诵8首chant；能认读26个英文字母的大小写，能正确书写本册要求的基础字母，养成正确的书写习惯；能进行简单的自我介绍、日常问候，能就熟悉的主题进行三到五句的简短对话。2.过程与方法目标通过听说游戏、角色扮演、小组合作等活动，初步形成听说先行的英语学习习惯；借助图片、动作、实物等直观工具辅助理解与记忆，初步掌握图像联想记忆单词的方法；在小组合作活动中，初步学会与同伴合作完成学习任务，提升沟通与协作能力；能借助配套音频进行模仿跟读，初步形成自主纠正发音的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，让学生体会英语学习的乐趣，建立学习英语的自信心；培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，克服不敢表达的心理障碍；引导学生在主题学习中了解不同文化背景下的人际交往礼仪，培养礼貌交往的意识；培养学生爱护学习用品、热爱家庭、爱护动物的美好情感，提升学生的人文素养。五、教学重难点1.本学期教学重点核心词汇：围绕六大主题的80个核心词汇的听、说、认读，掌握正确发音；核心句型：10组日常交流句型，能在情境中正确运用；语音基础：26个英文字母的正确认读，建立初步的语音感知，养成良好的发音习惯；学习习惯：培养学生课堂认真倾听、敢于开口、积极参与的英语学习习惯。2.本学期教学难点发音方面：部分易混元音、辅音的区分，如/s/与/θ/、/b/与/p/等，纠正学生的发音偏差；运用方面：在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，克服“背句型”但不会用的问题；习惯方面：维持学生持久的学习兴趣，帮助零基础学生建立学习自信，缩小学生个体差异；书写方面：掌握正确的字母书写笔顺与格式，养成规范书写的习惯。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Starter能听懂课堂指令，会说简单问候语了解英语国家日常问候礼仪通过指令反应培养观察与反应能力适应英语课堂节奏，初步建立学习兴趣Unit1Makingnewfriends能用句型介绍自己，询问朋友信息了解结交新朋友的礼貌用语，培养友善交往意识通过自我介绍梳理个人信息，培养逻辑表达能力学会在真实场景中运用句型交际，提升开口表达能力Unit2Myfamily能认读家庭成员词汇，介绍自己的家庭体会家庭的温暖，培养尊重长辈的意识能区分不同家庭成员身份，培养分类思维学会借助家庭照片辅助记忆与表达，掌握情境记忆法Revision1能整合前两个单元知识进行简单对话巩固礼貌交往的文化意识初步梳理所学知识，培养归纳能力能对自己的学习成果进行简单自评，培养反思意识Unit3Inmyschoolbag能认读文具词汇，询问并回答物品位置培养整理学习用品、爱护文具的习惯能区分物品类别，培养分类归纳思维能借助实物记忆单词，掌握直观记忆法Unit4Intheclassroom能认读教室设施词汇，听懂并执行指令培养爱护教室设施、遵守课堂规则的意识通过指令执行培养快速反应与理解能力在指令游戏中提升听说反应能力，养成倾听习惯Revision2能整合方位词汇与句型完成描述任务强化爱护学习环境的意识能梳理方位表达逻辑，培养空间思维能通过练习发现自身知识漏洞，主动查漏补缺Unit5Funatthezoo能认读动物词汇，用形容词简单描述动物了解爱护野生动物的理念，培养保护动物的意识能根据特征区分不同动物，培养观察比较能力通过猜谜游戏记忆单词，提升自主记忆能力Unit6Mypuppets能认读身体部位词汇，描述木偶的外形特征体会动手创作的乐趣，培养审美意识能对应身体部位名称与位置，培养空间认知能力能借助手工制作巩固词汇，提升动手与语言结合的能力Revision3能整合全册知识完成综合性听说任务梳理主题情感，形成正向价值观念能自主梳理全册知识体系，培养归纳总结能力能制定个人复习计划，初步形成自主复习能力七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元用途常规教具教材配套单词卡片、字母卡片全册所有单元新知呈现、单词认读、巩固练习实物教具常用文具、木偶模型、动物玩偶、家庭照片Unit2-Unit6直观呈现词汇，创设真实教学情境自制教具单元主题挂图、词汇转盘、指令卡片、情景头饰全册所有单元开展游戏活动，增强课堂互动性多媒体教具教材配套音频、动画视频、人教社数字教材平台、互动PPT全册所有单元提供标准语音输入，创设动态情境学生学具英语练习本、字母书写本、自制单词卡片、手工材料（彩纸、胶水、木偶制作材料）全册所有单元学生课堂练习、手工创作、自主巩固其他工具积分卡片、小组评价表、多媒体互动白板全册所有单元课堂评价，提升学生参与积极性八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，本学期主要采用以下教学方法：一是情景教学法，围绕每个单元主题创设真实的生活情景，如结交新朋友情景、介绍家庭情景等，让学生在情景中感知、理解与运用语言；二是直观教学法，借助实物、图片、动作、多媒体等直观工具，帮助学生理解词汇与句型含义，降低学习难度；三是游戏教学法，设计单词猜猜看、指令接力、句型接龙等多种游戏活动，契合学生好动好玩的特点，维持学生的学习注意力；四是听说领先法，作为起始年级教学，坚持先听说后读写，强化听说训练，培养学生的语感，为后续读写学习奠定基础；五是歌曲chant教学法，借助教材配套的歌曲与chant，培养学生的语音语调，增强学习趣味性。2.分层教学策略针对学生基础差异较大的现状，实施分层教学：一是目标分层，针对基础薄弱的学生，要求掌握核心词汇与句型的听读认读即可；针对中等学生，要求能熟练运用核心句型进行简单交流；针对学有余力的学生，要求能拓展相关词汇，完成更长的对话表达。二是任务分层，课堂活动设计不同难度的任务，基础层任务要求学生能跟认读、会跟读，提高层要求学生能独立表达，拓展层要求学生能合作创编对话。三是作业分层，基础作业为跟读音频、认读单词，提高作业为背诵核心句型，拓展作业为制作主题手抄报、创编小对话，满足不同层次学生的作业需求。3.重难点突破策略针对语音发音难点，采用“示范-模仿-纠音-巩固”四步训练法，借助多媒体音频与教师示范，让学生观察口型，逐音模仿，再通过小组互纠、教师个别纠音的方式纠正发音，最后通过chant与歌曲强化正确发音；针对句型运用难点，采用“情景递进训练法”，从机械性跟读训练，到半情景替换训练，再到真实情景表达训练，逐步推进，让学生逐步掌握运用方法；针对学习兴趣维持难点，采用“积分奖励机制”，对课堂积极参与、敢于开口的学生给予积分奖励，累计积分兑换小奖品，激发学生的参与积极性；针对零基础学生信心不足问题，采用“小步子多反馈”策略，设计难度较低的学习任务，让学生每节课都能获得成功体验，逐步建立学习自信。九、分层辅导方案学生分层分层标准辅导内容辅导方式与频率基础层（补差）零基础或基础薄弱，无法跟上课堂进度，不敢开口表达，核心词汇认读存在困难1.强化核心词汇的跟读与认读训练；2.分解核心句型，逐句突破；3.培养基本的课堂倾听与开口习惯；4.巩固26个字母的认读与书写基础采用一对一或小组辅导方式，每周利用课后服务时间辅导1-2次，每次20分钟，从最简单的内容入手，逐步提升要求中间层（提升）掌握核心词汇与句型，能完成基本交流，但灵活运用能力不足，发音存在少量偏差1.强化句型替换练习，提升灵活运用能力；2.纠正发音偏差，规范语音语调；3.增加简单对话练习，提升表达连贯性；4.培养初步的自主记忆单词的能力采用小组辅导方式，每周辅导1次，每次30分钟，通过小组对话活动提升表达能力，针对性解决发音与运用问题提升层（培优）基础扎实，能熟练掌握课堂内容，敢于开口表达，学习兴趣浓厚1.拓展单元主题相关词汇与句型，扩大词汇量；2.指导学生创编简单对话与小故事，提升综合语言运用能力；3.指导学生开展英语小演讲、英语歌曲演唱等活动，提升综合素养；4.培养学生初步的自主学习能力采用主题探究式辅导，每两周开展一次拓展活动，每次40分钟，组织培优学生开展英语趣味活动，如制作英语绘本、表演小短剧等，拓展学生语言能力十、教学进度安排（2026年秋-21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前完成期末考试与学期结束工作，本学期共21教学周，包含法定节假日中秋节（2026年9月25日-9月27日）、国庆节（2026年10月1日-10月7日）、秋假（2026年10月28日-10月31日，部分地区安排）、元旦（2027年1月1日），具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.6开学第一课、StarterUnit3课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1Makingnewfriends词汇与句型学习3课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1巩固练习、单元检测3课时正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit2Myfamily词汇与句型学习2课时9.25-9.27中秋节放假，共3天假52026.9.28-2026.10.4Unit2巩固练习、单元检测1课时10.1-10.7国庆节放假，共7天假62026.10.5-2026.10.11Revision1复习巩固3课时国庆节后恢复教学72026.10.12-2026.10.18Unit3Inmyschoolbag词汇与句型学习3课时正常教学82026.10.19-2026.10.25Unit3巩固练习、单元检测、Unit4新课导入3课时正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit4Intheclassroom词汇与句型学习2课时10.28-10.31秋假，共4天假102026.11.2-2026.11.8Unit4巩固练习、单元检测、Revision2复习3课时期中复习准备112026.11.9-2026.11.15期中复习、期中考试3课时期中考试节点，完成阅卷与讲评122026.11.16-2026.11.22期中试卷讲评、Unit5Funatthezoo词汇学习3课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit5句型学习、巩固练习、单元检测3课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Unit6Mypuppets词汇与句型学习3课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit6巩固练习、单元检测3课时正常教学162026.12.14-2026.12.20Revision3单元复习梳理3课时正常教学172026.12.21-2026.12.27全册知识分单元复习3课时正常教学182026.12.28-2027.1.3全册知识专项复习2课时2027年1月1日元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10综合模拟训练、查缺补漏3课时期末复习202027.1.11-2027.1.17综合模拟训练、期末期末考试3课时期末考试节点212027.1.18-2027.1.24试卷讲评、学期总结、学生评价3课时完成学期结束工作，1月25日放寒假，符合1月27日前结束要求十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖学生课堂参与度、作业完成情况、口语表达情况、小组合作表现四个方面：课堂参与度主要评价学生是否认真倾听、是否积极开口回答问题，采用课堂积分的方式进行记录，每节课根据学生表现给予相应积分；作业完成情况主要评价学生跟读作业、书面作业的完成质量与完成态度，每次作业按A、B、C三个等级进行评价；口语表达评价每单元开展一次，要求学生认读单元核心词汇与句型，根据发音准确性与流畅性进行评价；小组合作评价主要评价学生在小组活动中的参与度与协作表现，由组长与教师共同评价。过程性评价每周汇总一次，每月向学生与家长反馈一次。2.终结性评价（占比40%）终结性评价包括期中考试与期末考试，考试内容以课程标准要求为依据，侧重考查学生的听说能力与基础词汇句型的掌握情况，其中听力部分占比不低于60%，笔试部分侧重考查认读与基础书写能力，符合起始年级的教学要求。终结性评价采用等级制评价，分为A、B、C、D四个等级，不排名，侧重反映学生的学习成果与进步情况。3.评价反馈机制建立“课堂即时反馈-单元反馈-期中反馈-期末反馈”四级反馈机制：课堂上对学生的表现进行即时口头反馈，及时肯定学生的进步，指出存在的问题；每单元学习结束后，通过单元检测与课堂表现汇总，向学生与家长反馈单元学习情况；期中与期末考试后，结合过程性评价与终结性评价结果，撰写个性化的学习评语，向家长反馈学生本学期的学习态度、进步情况与后续努力方向，同时召开家长会进行集中反馈，针对个别学生进行一对一反馈，帮助家长了解学生学习情况，配合学校做好教学工作。十二、培优补差计划1.培优计划对象：课堂学习接受能力强，已经熟练掌握课堂教学内容，学习兴趣浓厚，英语基础扎实的学生，每个班约占10%-15%。内容：一是拓展单元主题相关词汇，比如学习动物单元后，拓展更多野生动物词汇，扩大学生词汇量；二是指导学生拓展句型运用，学习更长的表达，创编简单的英语小对话、小故事；三是开展英语素养拓展活动，比如学唱英文歌曲、开展英语小演讲、表演英语小短剧等；四是指导学生掌握简单的单词记忆方法，培养学生初步的自主学习能力。具体方式：利用每周课后服务时间开展一次培优拓展活动，采用小组活动的形式，组织学生开展主题探究活动，比如制作主题英语手抄报、改编课本剧、开展英语猜词游戏等，每学期组织一次班级英语展示活动，为培优学生提供展示平台，激发学生的学习潜能。2.补差计划对象：基础薄弱，零基础或者跟不上课堂进度，不敢开口表达，核心词汇与句型掌握存在困难的学生，每个班约占15%-20%。内容：一是强化语音基础训练，从26个字母认读开始，逐步落实核心词汇的认读与发音；二是分解核心句型，逐句进行跟读训练，帮助学生掌握基本句型；三是培养基本的英语学习习惯，比如课堂认真倾听、敢于开口跟读、按时完成作业的习惯；四是帮助学生建立学习自