2026秋小学小学人教大同版三年级英语上册教学计划含进度表

2026秋人教大同版三年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人为先，素养培育为本”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，全面落实“以生为本”的教学理念。教学过程中坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题意义为引领，以语篇为载体，整合学习内容、情境、方法和资源，引导学生在真实的语言实践中发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期教授三年级上册英语，为新教材起始教学阶段，班级学生共45人左右，多数学生在小学低段未接受过系统的英语学习，仅部分学生通过课外兴趣班接触过少量简单英语词汇，整体处于零起点或准零起点水平。2.认知特点三年级学生年龄在8-9岁，好奇心强，活泼好动，对新鲜事物有强烈的探究欲望，擅长通过直观感知、游戏互动、模仿体验等方式学习新知识，注意力集中时间约为15-20分钟，形象思维占主导，抽象逻辑思维尚在发展初期，对生动活泼、情境化的教学活动接受度高。3.现存问题一是学生英语基础差异较大，部分学生无任何英语学习经历，对英语发音规则完全陌生，少数学生已经掌握基础问候语和常用词汇，两极分化苗头初步显现；二是学生尚未养成规范的英语学习习惯，课堂倾听、开口发言、规范书写等习惯都需要从零培养；三是部分学生存在不敢开口说英语的畏难情绪，害怕发音出错被嘲笑，参与语言实践活动的主动性不足。4.改进方向从培养学生英语学习兴趣和基本学习习惯入手，创设轻松愉悦的课堂氛围，降低开口表达的心理门槛；针对学生基础差异实施分层教学，设计不同难度的学习任务，保障每个学生都能在原有基础上获得发展；分步推进听说读写技能训练，从最基础的发音、模仿开始，逐步建立学生英语学习的自信心。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为人教大同版（新教材）三年级上册，是依据义务教育英语课程标准最新要求修订的起始阶段英语教材，教材突出主题引领、活动驱动，符合三年级学生认知发展规律。2.知识体系教材包含Starter预备单元和6个正式单元、3个复习单元，整体围绕“个人与自我”“家庭与学校”“动物与玩具”三大主题展开：Starter单元为预备单元，主要帮助学生初步感知英语，熟悉课堂常用指令，激发学习兴趣；Unit1围绕“结交新朋友”主题，学习问候、自我介绍、询问姓名等常用表达；Unit2围绕“我的家庭”主题，学习家庭成员词汇和介绍家庭成员的句型；Unit3围绕“我的书包”主题，学习文具类词汇和询问物品位置的句型；Unit4围绕“教室”主题，学习教室设施词汇和指令性句型；Unit5围绕“动物园玩乐”主题，学习常见动物词汇和描述动物特征的表达；Unit6围绕“我的木偶”主题，学习身体部位词汇和制作、介绍玩具的表达；三个Revision单元分别对前两个单元的知识进行系统复习巩固，梳理知识脉络，提升综合语言运用能力。3.单元重难点梳理单元教学重点教学难点Starter预备单元熟悉课堂指令，感知英语语音语调，建立英语学习兴趣准确模仿发音，适应英语课堂节奏Unit1Makingnewfriends掌握问候、自我介绍、询问姓名的核心句型，记住5个基础词汇准确发好人名和元音发音，自然运用句型进行日常交流Unit2Myfamily掌握6个家庭成员词汇，学会介绍家庭成员的句型Thisis...区分代词指代，在情境中正确运用句型介绍他人Revision1巩固前两个单元词汇与句型，能完成简单的情景对话整合知识进行连贯表达Unit3Inmyschoolbag掌握7个文具类词汇，掌握询问物品位置的句型Whereis...?正确使用方位介词，听懂并回答位置问题Unit4Intheclassroom掌握5个教室设施词汇，听懂并执行课堂指令准确区分发音相近词汇，正确执行指令Revision2巩固第三、四单元知识，能完成简单的听说读写训练在真实场景中正确运用方位句型Unit5Funatthezoo掌握8个动物类词汇，学会描述动物外形特征的句型正确运用形容词描述动物，发音准确清晰Unit6Mypuppets掌握6个身体部位词汇，学会介绍木偶部位的句型区分形近词汇，有序介绍物品Revision3整合全册知识，提升综合语言运用能力全册知识系统化梳理，综合运用语言完成任务4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，规范学生发音，创设真实语言情境；二是结合教材配套的活动手册、同步练习，巩固课堂所学知识，及时检测学习效果；三是挖掘教材中的拓展活动，结合学生生活实际开发校本拓展资源，比如制作家庭树、教室物品清单等，增强语言学习的实用性；四是利用人教数字教材平台的互动资源，开展线上线下混合式教学，丰富课堂活动形式。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Starter能听懂课堂常用指令，会说简单问候语初步了解英语课堂基本礼仪，感知不同语言的魅力通过观察图片、模仿发音，培养观察力和模仿能力适应英语课堂学习节奏，养成倾听习惯Unit1能运用句型问候、自我介绍，正确认读5个词汇了解中西方初次见面问候礼仪的差异通过替换练习培养逻辑迁移能力，能根据情境选择合适表达学会运用卡片记忆词汇，主动开口练习Unit2能介绍自己的家庭成员，认读6个家庭成员词汇培养热爱家庭、尊重家人的意识，了解不同家庭结构能根据图片信息梳理家庭关系，培养分类思维学会制作家庭词汇卡片，主动向家人介绍所学内容Revision1能连贯完成问候、介绍的情景对话养成文明交际的习惯能梳理前两个单元知识框架，培养归纳能力能自主复习已学词汇，主动检测学习效果Unit3能询问并回答物品位置，认读7个文具词汇养成整理书包、爱护文具的好习惯能根据线索推测物品位置，培养推理能力学会结合实物记忆词汇，主动整理自己的学习用品Unit4能听懂并执行教室相关指令，认读5个设施词汇养成爱护教室设施、遵守课堂秩序的意识能区分不同指令的含义，培养分辨能力能在真实教室场景中运用词汇，主动在生活中找对应事物Revision2能围绕学习用品和教室场景完成简单表达树立爱护学习环境的意识能分类整理不同主题词汇，培养分类思维能和同伴合作复习，互相检测词汇掌握情况Unit5能识别并说出常见动物名称，简单描述动物外形了解保护动物的重要性，树立爱护动物的意识能根据特征猜测动物，培养观察和判断能力学会通过绘本拓展动物词汇，主动阅读简单英语动物小故事Unit6能说出木偶的身体部位，会介绍木偶的特征体会动手制作的乐趣，培养创新意识能按顺序介绍木偶部位，培养有序表达的思维能动手制作玩具，在制作中运用所学词汇Revision3能综合运用全册词汇句型完成简单的听说读写任务体会英语学习的实用性，激发持续学习的兴趣能整合全册知识，建立主题知识网络，培养归纳能力能自主梳理全册知识，总结自己的学习收获五、教学目标1.知识与技能目标学生能掌握全册37个核心词汇，发音准确，能听懂、会说、会认读、规范书写基础词汇；能掌握9个核心句型，能在真实情境中正确运用；能听懂简单课堂指令，完成相应动作；能进行简单的日常问候、自我介绍、介绍物品等口语表达；能认读26个英文字母的基础发音，养成正确的书写习惯。2.过程与方法目标通过游戏互动、情境模拟、小组合作、动手制作等多样化的教学活动，引导学生感知、体验、实践、参与和合作学习，初步形成听说领先、读写跟上的英语学习方法；培养学生观察、模仿、记忆、思维的学习能力，引导学生初步形成自主学习和合作学习的意识。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，建立英语学习的自信心，养成敢于开口、乐于表达的学习习惯；培养学生热爱家庭、热爱学校、爱护动物、文明交际的情感态度；初步了解不同文化的交际礼仪，拓宽国际视野；培养学生合作意识和创新精神，促进学生全面发展。六、教学重难点1.教学重点核心词汇的准确发音与认读，核心句型的理解与正确运用；培养学生基本的听说技能，激发学生英语学习兴趣；帮助学生养成良好的英语学习习惯，建立开口说英语的自信心。2.教学难点学生准确区分英语中相近发音，形成正确的语音语调；在真实情境中自然灵活运用所学语言进行交流；克服畏难情绪，敢于主动开口表达；逐步养成规范的书写习惯和自主学习习惯。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套单词卡片、人物卡片、情境挂图新课词汇导入、句型操练多媒体教具教材配套音频、动画视频、人教数字教材互动课件发音示范、情境创设、互动游戏实物学具学生自带书包、文具、木偶、家庭照片情境模拟、实物教学、口语表达自制教具单元主题词汇大卡片、骰子、转盘、奖励贴纸课堂游戏、词汇巩固、分层任务手工制作材料硬卡纸、彩笔、胶水、剪刀家庭树制作、木偶制作、词汇卡片制作测评工具单元过关检测卡、课堂表现评价表过程性评价、学习效果检测八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元主题创设真实可感的生活情境，比如“结交新朋友”“介绍我的家庭”等情境，引导学生在情境中感知和运用语言；采用游戏教学法，设计猜单词、传话、找宝藏等符合三年级学生年龄特点的游戏，激发学生学习兴趣，集中学生注意力；采用全身反应法，通过听指令做动作的活动，帮助学生理解词汇和指令，降低学习难度；采用任务驱动教学法，设计制作家庭树、介绍我的书包等开放性任务，引导学生在完成任务的过程中综合运用语言。2.分层教学策略根据学生英语基础将学生分为A（基础薄弱）、B（中等基础）、C（基础较好）三层，分层设计教学目标、教学任务和作业：A层学生要求掌握核心词汇的认读和最基本句型的听说，作业以跟读模仿、认读为主；B层学生要求能熟练掌握词汇句型，能在提示下完成简单对话，作业以抄写、对话练习为主；C层学生要求能灵活运用词汇句型，独立完成连贯表达，作业增加拓展阅读、创编对话等内容。课堂提问分层设计，基础问题提问A层学生，拓展问题提问C层学生，保障每个学生都有参与课堂的机会，获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音难点，通过教师示范、领读、对比练习、多媒体动画展示发音口型等方式，帮助学生掌握正确发音方法，设计趣味绕口令、发音小游戏等活动强化练习；针对句型运用难点，通过替换练习、连锁操练、情境模拟等方式，从机械操练到意义操练再到真实运用，逐步推进，降低学习坡度；针对不敢开口的问题，建立轻松包容的课堂氛围，采用小组合作、pairwork等形式，减少学生的心理压力，对学生的发音错误采用委婉纠正的方式，多鼓励多肯定，保护学生学习积极性。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式与频率基础层（补差）零起点、发音困难、跟不上课堂进度的学生核心词汇认读、基础句型听说，纠正发音，培养基本学习习惯利用每天课间10分钟或课后服务时间，每周至少2次一对一辅导，从最基础内容开始分步落实中等层基础达标但运用不够灵活的学生巩固词汇句型，加强对话练习，提升表达流畅度以小组互助辅导为主，每周1次小组集中练习，设计情境对话任务，引导学生在合作中提升提高层（培优）基础扎实、学习兴趣浓厚的学生拓展相关主题词汇，引导创编简单对话，开展简易英语绘本阅读每周1次拓展活动，布置拓展阅读任务，组织英语小故事分享活动，提升综合语言运用能力十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部及各地公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日正式开学，本学期截止到2027年1月26日，共21周，包含节假日、秋假、期中、期末考试安排，具体进度如下：周次日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Starter单元3课时9月1日开学，中秋节9月7日放假，本周提前结束22026.9.7-2026.9.13Starter单元复习、Unit1Makingnewfriends第一部分3课时中秋节放假1天（9月7日）32026.9.14-2026.9.20Unit1Makingnewfriends全单元教学4课时正常上课42026.9.21-2026.9.27Unit1单元检测、Unit2Myfamily4课时正常上课52026.9.28-2026.10.4Unit2Myfamily全单元教学2课时国庆节放假3天（10.1-10.3）62026.10.5-2026.10.11Unit2单元检测、Revision14课时秋假1天（10月6日），正常上课72026.10.12-2026.10.18Revision1复习检测、Unit3Inmyschoolbag第一部分4课时正常上课82026.10.19-2026.10.25Unit3Inmyschoolbag全单元教学4课时正常上课92026.10.26-2026.11.1Unit3单元检测、Unit4Intheclassroom4课时正常上课102026.11.2-2026.11.8Unit4Intheclassroom全单元教学、Revision24课时期中复习112026.11.9-2026.11.15期中复习、期中考试2课时教学+2课时考试期中考试，试卷讲评122026.11.16-2026.11.22期中讲评、Revision2复习检测4课时正常上课132026.11.23-2026.11.29Unit5Funatthezoo前半部分4课时正常上课142026.11.30-2026.12.6Unit5Funatthezoo全单元教学、单元检测4课时正常上课152026.12.7-2026.12.13Unit6Mypuppets前半部分4课时正常上课162026.12.14-2026.12.20Unit6Mypuppets全单元教学、单元检测4课时正常上课172026.12.21-2026.12.27Revision3单元复习4课时正常上课182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理（模块一）3课时元旦放假1天（2027.1.1）192027.1.4-2027.1.10全册知识梳理（模块二）4课时期末专项复习202027.1.11-2027.1.17综合复习、模拟检测4课时期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评2课时考试+2课时讲评期末考试，1月25日放寒假，完成学期收尾注：本学期每周安排3-4节英语课，总课时85节左右，符合小学三年级英语课程设置要求，所有教学、考试安排均在2027年1月27日前完成，符合要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要包含课堂表现（20%）、作业完成情况（20%）、单元口语检测（10%）、活动参与情况（10%）。课堂表现重点评价学生倾听、开口发言、参与活动的积极性；作业评价关注学生作业完成态度、书写规范度，采用等级评价加评语的方式；单元口语检测每单元结束后开展，检测学生词汇认读、口语表达能力；活动参与评价评价学生参与英语游戏、手工制作、对话表演等活动的表现。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要包含期中考试和期末考试，采用纸笔测试加口语测试结合的方式，纸笔测试考查学生词汇认读、句型理解、简单书写能力，口语测试考查学生开口表达的流畅度和准确度，综合评定学生学期学习成果。3.评价反馈机制建立“每周小反馈、每月大反馈、学期总反馈”的反馈机制：每周通过课堂点评、作业评语反馈学生本周学习情况；每月向家长反馈学生月度学习表现，指出优点和存在问题；学期结束后结合过程性评价和终结性评价结果，给学生出具个性化的学习报告单，明确后续学习方向。同时建立学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价相结合的多元评价体系，全面反映学生学习情况。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，约占班级总人数的15%。内容：在掌握课本核心知识的基础上，拓展与单元主题相关的词汇，开展简单英语绘本阅读，引导学生创编简单情景对话，锻炼学生综合语言运用能力和思维能力。具体方式：利用每周课后服务时间开展一次英语拓展活动，组织“英语小故事分享会”“主题词汇拓展”“对话创编展示”等活动，给培优学生布置拓展阅读任务，鼓励学生在家听英语绘本音频，定期在班级内分享展示，教师进行个性化指导，拓展学生语言输出能力。2.补差计划对象：班级内基础薄弱、零起点、学习进度跟不上、存在学习困难的学生，约占班级总人数的20%。内容：从最基础的发音、词汇认读入手，扎实掌握