2026年秋学期小学英语沪教版（深圳）五年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期小学五年级英语上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人和全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生，关注个体差异，营造真实活泼的语言学习情境，引导学生在体验、探究、实践中构建语言知识，提升语言运用能力，培育正确的价值观与跨文化认知，实现学科育人目标。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为小学五年级学生，经过四年的英语学习，大部分学生已经积累了一定的常用词汇和基础句型，掌握了基本的日常交际用语，能够进行简单的对话交流。班级学生整体英语学习态度较为积极，约70%的学生能够主动完成课前预习和课后作业，约20%的学生对英语学习保持较高的兴趣，具备一定的自主学习能力，另有10%左右的学生基础薄弱，英语学习信心不足。2.认知特点五年级学生处于小学高段起始阶段，思维从具象思维逐步向抽象思维过渡，好奇心强，乐于参与游戏、情境表演等互动性活动，对直观、生动的教学内容接受度高，具备初步的小组合作能力，但长时间集中注意力的能力仍有待提升。学生已经具备初步的归纳、对比认知能力，能够在教师引导下梳理简单的语言规律，但逻辑思维的系统性仍需培养。3.现存问题一是学生英语水平分层较为明显，优等生能够灵活运用所学语言，学困生存在词汇记忆困难、音标掌握不牢、开口表达胆怯等问题；二是部分学生缺乏良好的学习习惯，课前不预习、课后不及时复习巩固，作业完成质量偏低；三是语用能力不足，多数学生能够掌握知识点，但在真实情境中灵活运用语言进行交流的能力薄弱，读写综合能力有待提升；四是文化认知停留在表面，对不同国家文化差异的理解不够深入。4.改进方向针对以上问题，本学期将从四个方面改进：一是落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化的学习任务，满足不同学生的学习需求；二是强化学习习惯培养，从预习、听课、作业、复习全流程规范要求，帮助学生形成稳定的学习节奏；三是创设真实语用情境，增加学生开口表达的机会，提升语言运用能力；四是融入文化探究活动，引导学生深度理解文化内涵，培育文化意识。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪教版（深圳专用）五年级上册新教材，适配深圳小学1-6年级英语课程体系，符合义务教育英语课程标准要求，贴合深圳地区小学生英语学习实际水平与需求。2.知识体系本册教材共包含8个核心教学单元和2个项目式学习单元，围绕“周末活动、健康生活、不同国家、假日文化、生物认知、地球保护、节日庆祝、音乐感受”八大主题展开，每个单元设置话题引入、词汇学习、句型学习、对话文本、阅读拓展、语音训练、综合实践等模块，构建“主题引领—语篇载体—语言输出—实践运用”的知识体系，词汇以话题类词汇为主，句型涵盖一般现在时特殊疑问句、情态动词用法等核心语法知识，逐步提升学生听说读写综合能力。两个Project单元分别整合前四个单元和后四个单元知识，引导学生开展项目式探究，提升综合语言运用能力。3.单元重难点单元序号单元主题单元重点单元难点Unit1Whatdowedoattheweekend?掌握周末活动类词汇，掌握一般现在时特殊疑问句Whatdowedo...?的结构与用法，能够描述周末活动正确使用一般现在时第三人称单数形式，连贯描述个人周末安排Unit2Howdowestayhealthy?掌握健康生活相关词汇，掌握Howdowe...?提问方式，了解健康生活的方式能够用英语给出保持健康的合理建议，形成连贯语篇表达Unit3Whatdoyouknowaboutdifferentcountries?掌握主要国家名称与相关标志性文化词汇，能回答Whatdoyouknow...?的提问对比不同国家文化差异，有条理地介绍不同国家的特点Unit4What'sinterestingaboutholidays?掌握假日相关词汇，掌握描述假日趣味活动的句型，了解不同假日的特点正确使用形容词描述假日感受，清晰介绍自己最喜欢的假日Unit5Whatarelivingthings?掌握生物相关词汇，掌握Whatare...?提问方式，区分生物与非生物特点理解生物的基本特征，用英语简单介绍不同生物的特点Unit6WhyshouldwetakecareoftheEarth?掌握地球环境相关词汇，掌握Whyshouldwe...?问句与原因回答，了解保护地球的重要性能够用英语阐述保护地球的具体措施，表达自己的环保观点Unit7Howdowecelebratefestivals?掌握节日与庆祝活动相关词汇，掌握Howdowecelebrate...?句型，了解中西方节日的庆祝方式对比不同节日文化内涵，连贯介绍自己最喜欢的节日庆祝过程Unit8Howdoesmusicmakeusfeel?掌握音乐相关词汇与情绪形容词，掌握Howdoes...makeusfeel?句型，表达不同音乐带来的感受用恰当的形容词描述音乐感受，简单表达自己对不同音乐的喜好Project1整合前四个单元主题整合前四个单元知识完成项目探究活动，提升综合语言运用能力小组合作完成项目成果展示，清晰表达探究成果Project2整合后四个单元主题整合后四个单元知识完成项目探究活动，提升综合语言运用能力小组合作完成项目成果展示，清晰表达探究成果4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生的听力能力与语音语调，引导学生进行模仿跟读，提升语音面貌；二是挖掘教材文本中的文化元素，拓展相关背景知识，丰富学生文化认知；三是利用教材的活动设计，结合深圳本地生活实际对活动进行二次开发，增强活动的真实性与趣味性；四是结合配套练习册、同步训练册巩固课堂所学知识，同时利用深圳市教育资源云平台等线上资源补充拓展学习内容，满足不同学生的学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听、说、读、写周末活动词汇，能用句型询问并回答周末活动，能写五句话左右的周末安排短文了解中外不同家庭周末活动的差异，理解劳逸结合的生活理念能分类梳理不同类型的周末活动，提升分类归纳能力能自主预习单元词汇，用表格整理个人与他人周末安排Unit2能掌握健康相关词汇，能询问并回答保持健康的方法，能给出合理的健康建议养成健康的生活习惯，理解良好作息对身体的重要性能区分健康与不健康的生活方式，提升判断分析能力能通过调查收集班级同学的生活习惯，整理调查结果Unit3能掌握国家相关词汇，能介绍不同国家的标志性特点，能读懂介绍国家的简短语篇了解世界不同国家的文化特色，尊重文化多样性，增强国家认同能对比不同国家的地理、文化差异，提升对比思维能力能通过查阅资料收集自己喜欢国家的信息，整理成展示卡片Unit4能掌握假日相关词汇，能描述假日中的趣味活动，表达自己对假日的感受了解不同国家假日的由来，理解假日的文化意义能梳理假日活动的顺序，提升逻辑表达能力能与同学交流自己的假日经历，分享趣味故事Unit5能掌握生物相关词汇，能区分生物与非生物，能简单介绍常见生物的特点了解生命的多样性，树立尊重生命的意识能归纳生物的共同特征，提升归纳概括能力能观察身边的生物，记录观察结果并用英语简单描述Unit6能掌握环境相关词汇，能回答保护地球的原因，阐述保护地球的具体措施树立环保意识，养成爱护环境的行为习惯，理解人类与自然和谐共生的理念能分析环境问题产生的原因，推理对应的解决方法，提升逻辑推理能力能调查校园中的环境问题，提出环保改进建议Unit7能掌握节日相关词汇，能描述节日的庆祝方式，介绍自己最喜欢的节日了解中西方传统节日的文化内涵，认同中华优秀传统文化，尊重不同国家的节日文化能对比中西方节日的异同，提升比较辨析能力能收集自己喜欢节日的相关资料，制作节日英语手抄报Unit8能掌握音乐相关词汇与情绪形容词，能表达不同音乐带来的感受，介绍自己喜欢的音乐感受音乐的魅力，理解音乐对情绪的调节作用，提升审美情趣能区分不同类型音乐带来的不同感受，提升感知表达能力能与同学分享自己喜欢的音乐，交流音乐感受Project1整合前四个单元知识，完成主题探究，展示探究成果融合多个主题文化内涵，形成综合文化认知提升综合分析与表达能力，发展创新思维提升小组合作学习能力，自主完成探究任务Project2整合后四个单元知识，完成主题探究，展示探究成果融合多个主题文化内涵，形成综合文化认知提升综合分析与表达能力，发展创新思维提升小组合作学习能力，自主完成探究任务五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的约200个常用单词、20个核心句型，掌握常见字母组合的发音规则，能够正确拼读单词；（2）能够听懂课堂指令与日常英语对话，能够围绕单元主题进行简单的问答与交流，发音准确、语调自然；（3）能够读懂与单元主题相关的简单语篇，获取关键信息，完成阅读任务；（4）能够正确拼写所学词汇，围绕单元主题书写4-8句话的连贯短文，格式正确、语法错误较少；（5）能够认读常见音标，具备初步的自主拼读单词能力。2.过程与方法目标（1）通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式，体验英语学习的乐趣，掌握基本的英语学习方法；（2）能够通过观察、对比、归纳发现简单的语言规律，提升自主学习能力；（3）能够在教师引导下开展简单的探究活动，通过小组合作完成学习任务，提升合作探究能力；（4）能够借助图片、音频、视频等资源辅助学习，提升利用学习资源的能力。3.情感态度与价值观目标（1）保持对英语学习的兴趣，乐于开口说英语，树立英语学习的信心；（2）了解中外不同文化，尊重文化差异，增强对中华优秀传统文化的认同，培育家国情怀；（3）形成健康的生活方式，树立环保意识、生命意识，培育正确的价值观；（4）提升审美情趣，乐于参与英语实践活动，养成良好的英语学习习惯。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点如下：（1）每个单元话题词汇的听、说、读、写掌握；（2）一般现在时特殊疑问句的结构、用法与正确运用；（3）围绕单元主题进行日常交际对话，能正确运用核心句型提问与回答；（3）读懂与单元主题相关的简短语篇，获取关键信息；（4）围绕单元主题进行简单的书面表达，书写连贯的短文；（5）音标知识巩固，提升自主拼读能力。2.教学难点学生较难掌握的内容如下：（1）一般现在时第三人称单数动词变化规则与正确使用，在实际表达中容易出错；（2）在真实情境中灵活运用所学语言进行连贯表达，语篇组织能力薄弱；（3）词汇记忆方法不当，较长单词的拼写容易出错；（4）阅读理解中提取关键信息与推理判断能力不足；（5）书面表达中语法错误较多，语篇连贯性不足；（6）跨文化对比与深层理解能力有待提升。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设与单元主题相关的真实生活情境，引导学生在情境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，设计听说读写分层任务，引导学生在完成任务的过程中构建语言知识；采用游戏教学法，针对词汇、句型设计互动游戏，激发学生学习兴趣；采用合作学习法，组织小组对话、小组探究活动，提升学生参与度与合作能力；采用多媒体辅助教学法，利用音频、视频、动画等资源丰富课堂呈现形式，提升课堂教学效果。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标：基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，能够完成基础听说读写任务；提高层学生要求能够灵活运用词汇句型，完成中等难度的综合任务；拓展层学生要求能够拓展运用所学知识，完成挑战性的探究与表达任务。作业设计同样分层：基础层布置词汇抄写、句型背诵、基础练习；提高层布置对话练习、短文仿写；拓展层布置主题写作、拓展探究任务。课堂提问也分层设计，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问拓展层学生，让每个层次学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对语法难点，通过感知、观察、归纳、练习四个环节突破，先让学生在语篇中感知语法结构，再引导学生观察归纳规则，然后通过分层练习巩固，最后在真实情境中运用；针对词汇记忆难点，渗透发音规则记忆法、分类记忆法、情境记忆法，帮助学生掌握科学的记忆方法，降低记忆难度；针对语用表达难点，创设多层次的表达训练，从跟读模仿到替换练习，再到自由表达，逐步提升学生连贯表达能力；针对读写难点，从句子到语篇，从输入到输出，逐步训练，结合范文模仿、小组修改等方式提升读写能力。八、学具教具使用清单类别具体清单使用用途常规教具英语教材、配套音频U盘、黑板、粉笔、单词卡片、句型卡片开展日常词汇、句型教学，呈现教学内容多媒体教具交互式电子白板、投影仪、电脑、音箱播放音频视频，呈现拓展教学资源，展示学生作品活动学具空白卡片、彩笔、手抄报纸、调查记录表、小组任务单开展调查、制作展示卡片、手抄报等实践活动单元专属学具世界地图（Unit3）、生物图片卡（Unit5）、节日图片卡（Unit7）、不同类型音乐音频（Unit8）辅助单元主题教学，增强直观性评价工具班级学生评价表、星级奖励贴纸开展过程性评价，激励学生学习九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：英语基础扎实，听说读写能力较强，对英语学习有浓厚兴趣，具备自主学习能力，约占班级人数20%；B层（中间层）：英语基础中等，能够掌握基本知识，具备一定的听说读写能力，但综合运用能力有待提升，约占班级人数70%；C层（补差层）：英语基础薄弱，词汇量少，基本句型掌握不牢，听说读写能力都存在较大困难，对英语学习信心不足，约占班级人数10%。2.分层辅导目标与内容A层：拓展词汇量与阅读量，提升语篇读写与口语表达能力，培养英语思维，引导学生开展拓展性探究活动，提升综合语言运用能力，为后续学习奠定坚实基础；辅导内容：补充与单元主题相关的拓展阅读材料，开展英语演讲、故事创编等活动，指导学生完成拓展探究任务，提升思维深度与表达能力。B层：巩固基础知识，突破单元重难点，提升综合语言运用能力，激发学习潜能，逐步向A层迈进；辅导内容：巩固单元核心词汇与句型，加强读写训练，指导学生掌握正确的学习方法，提升问题分析与解决能力。C层：夯实基础，培养学习兴趣与基本学习习惯，掌握核心词汇与基本句型，树立学习信心；辅导内容：从音标、基础词汇、基本句型补起，强化基础训练，帮助学生掌握最核心的知识，逐步跟上班级教学进度。3.分层辅导方式A层：每周开展一次拓展辅导，利用课后服务时间组织开展英语阅读、口语展示、故事创编等活动，布置个性化拓展任务，鼓励学生参加英语学科竞赛活动，教师一对一指导探究成果。B层：每两周开展一次针对性辅导，针对单元学习中的共性问题进行强化训练，开展小组互助学习，引导学生相互纠错、共同提升，教师针对个体问题进行个别指导。C层：每周开展两次一对一或小组基础辅导，利用课后服务或课间时间，从基础词汇拼读、句型朗读开始训练，帮助学生过关核心知识点，采用小步子、多反馈的方式，逐步提升基础水平，及时肯定学生进步，增强学习信心。十、教学进度安排根据公布的2026年秋季学期开学日期，2026年9月1日开学，全学期共21周，要求在2027年1月27日前结束学期，本学期法定节假日安排：国庆节（2026年10月1日-10月7日），深圳秋假（2026年10月28日-10月31日），元旦（2027年1月1日），具体周进度安排如下：周次起止日期教学内容与课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课，Unit1词汇学习（2课时）、句型学习（2课时）9月1日开学22026.9.7-2026.9.13Unit1对话与阅读（2课时）、语音训练与单元复习（2课时）常规教学32026.9.14-2026.9.20Unit1单元检测与讲评（1课时），Unit2词汇学习（2课时）、句型学习（1课时）常规教学42026.9.21-2026.9.27Unit2对话与阅读（2课时）、语音训练与单元复习（2课时）常规教学52026.9.28-2026.10.4Unit2单元检测与讲评（1课时），Unit3词汇学习（1课时）10月1日-10月7日国庆节放假，实际授课2天62026.10.5-2026.10.11Unit3句型学习（2课时）、对话与阅读（2课时）国庆节后恢复教学72026.10.12-2026.10.18Unit3语音训练与单元复习（2课时），单元检测与讲评（2课时）常规教学82026.10.19-2026.10.25Unit4词汇学习（2课时）、句型学习（2课时）常规教学92026.10.26-2026.11.1Project1准备与指导（2课时）10月28日-10月31日秋假放假，实际授课2天102026.11.2-2026.11.8Project1成果展示与评价（2课时），期中复习（2课时）常规教学112026.11.9-2026.11.15期中考试期中考试节点，完成考试与讲评122026.11.16-2026.11.22期中讲评，Unit4对话与阅读（2课时）、单元复习（1课时）常规教学132026.11.23-2026.11.29Unit4检测讲评（1课时），Unit5词汇学习（2课时）、句型学习（1课时）常规教学142026.11.30-2026.12.6Unit5对话阅读（2课时）、复习检测与讲评（2课时）常规教学152026.12.7-2026.12.13Unit6词汇句型（2课时）、对话阅读（2课时）常规教学162026.12.14-2026.12.20Unit6复习检测讲评（2课时），Unit7词汇句型（2课时）常规教学172026.12.21-2026.12.27Unit7对话阅读（2课时），复习检测讲评（2课时）常规教学182026.12.28-2027.1.3Unit8词汇句型（2课时）2027年1月1日元旦放假1天，实际授课4天192027.1.4-2027.1.10Unit8对话阅读（2课时）、复习检测讲评（2课时），Project2准备与指导常规教学202027.1.11-2027.1.17Project2展示评价，全册知识梳理复习期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试期末考试节点，完成考试与阅卷说明：本学期共21周，期末考试在2027年1月18日-1月24日完成，2027年1月27日前结束全部教学与评价工作，符合要求。每周按5课时英语课安排总课时，符合小学英语课程设置要求，节假日调整后课时进度合理。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括：课堂参与（10%），评价学生课堂发言、互动参与情况；作业完成（10%），评价作业完成的质量、按时提交情况；单元检测（10%），取各单元检测的平均成绩；实践活动（10%），评价学生参与项目式学习、手抄报、对话表演等实践活动的表现。过程性评价采用星级评定方式，每节课记录，每周汇总，每月反馈。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要指期末考试，考试内容涵盖本册教材全部核心知识与技能，包括听力、笔试两部分，全面考查学生听说读写能力，按照课程标准要求命题，难度适中，兼顾不同层次学生水平。3.评价反馈机制建立“课堂即时反馈—单元周反馈—月度总结反馈—期末综合反馈”的四级反馈机制：课堂上对学生的发言、表现即时点评反馈，肯定优点，指出不足；每个单元教学结束后，向学生反馈单元检测结果与学习情况，指出改进方向；每月向家长反馈学生月度学习情况，针对问题提出家庭教育建议；学期结束后，结合过程性评价与终结性评价结果，给出综合评价与学期学习评语，反馈给学生与家长，明确下学期努力方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎