2026年秋季小学英语三年级上册（沪教版五四制新教材）教学计划附教学进度表

2026年秋季小学英语三年级上册（沪教版五四制新教材）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养培养，全面落实“以生为本”的教育理念，坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题为引领、以语篇为载体，整合学习内容、情境、方法和资源，帮助学生逐步形成适应终身发展需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本次授课对象为小学三年级学生，大部分学生在二年级已经接触过简单的英语启蒙学习，掌握了约50-80个常用词汇，能听懂并进行简单的日常问候、自我介绍等口语表达，但未进行系统的单元学习。班级整体人数约45人，学生英语基础存在一定差异，约15%的学生有校外英语学习经历，基础较好，口语表达流畅；约60%的学生仅掌握课堂学习内容，基础中等；约25%的学生对英语学习陌生，存在发音不准、词汇记忆困难等问题。（二）认知特点三年级学生处于小学低段向高段过渡的关键期，思维以直观形象思维为主，好奇心强，乐于参与游戏、互动、表演等趣味性活动，注意力集中时间约为15-20分钟，对生动、直观、形象的学习内容接受度高，善于模仿，喜欢开口表达，但逻辑思维能力尚在发展，对抽象语法规则的理解存在困难。（三）现存问题一是学生个体差异较大，部分零基础学生不敢开口，存在畏难情绪；二是发音不标准，尤其是对字母组合发音、清浊辅音的区分掌握不到位；三是缺乏良好的学习习惯，多数学生没有养成课前预习、课后听读复习的习惯；四是词汇记忆方法单一，容易遗忘，缺乏在真实情境中运用语言的意识。（四）改进方向针对以上问题，教学中从兴趣培养入手，设计多样化趣味活动降低学习难度；注重分层教学，满足不同基础学生的学习需求；突出学法指导，帮助学生掌握科学的词汇记忆、听力练习方法；从三年级起始，逐步培养学生良好的英语学习习惯，建立学生英语学习信心。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为沪教版（五四制）2025年新修订的三年级上册英语新教材，教材严格遵循课程标准要求，围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境设置单元内容，符合三年级学生认知发展水平。（二）知识体系本册教材共设置10个单元，每个单元围绕一个主题展开，涵盖新学校新生活、个人成长、自然环境、生活资源、乐于助人、情绪表达、职业认知、方位寻找、中国节日、世界饮食等主题，知识体系由浅入深，循序渐进，每个单元包含核心词汇、核心句型、对话语篇、语音练习、趣味活动五大模块，逐步培养学生听、说、读、写基础能力，具体单元结构如下：Unit1Anewstart：围绕新学期开学认识新老师新同学主题，学习问候、介绍类词汇与句型Unit2Proudofyou,proudofmyself：围绕个人成长、欣赏他人与肯定自我主题，学习形容词、表达情感的句型Unit3Ourgarden：围绕校园花园、植物生长主题，学习植物类词汇、therebe句型Unit4Waterinourlife：围绕水资源的用途与保护主题，学习动作类词汇、情态动词can的用法Unit5Icanhelp：围绕乐于助人主题，学习职业、动作词汇，请求与提供帮助句型Unit6Howdoyoufeel?：围绕情绪表达主题，学习情绪类词汇，询问感受的句型Unit7Jobs：围绕职业认知主题，学习职业类词汇，询问职业的句型Unit8Findingplaces：围绕寻找地点主题，学习场所词汇，问路与指路句型Unit9SpecialdaysinChina：围绕中国传统节日主题，学习节日词汇，介绍节日句型Unit10Foodsaroundtheworld：围绕世界饮食文化主题，学习食物词汇，表达喜好句型（三）单元重难点单元单元重点单元难点Unit1掌握开学相关词汇，会用Hello,Thisis...等句型介绍他人准确发音字母a在闭音节中的发音Unit2掌握形容词词汇，会用beproudof句型表达情感区分形容词性物主代词your和my的用法Unit3掌握植物词汇，正确使用therebe句型描述事物therebe句型的单复数变形与运用Unit4掌握水的用途相关词汇，会用can描述能力理解水的循环逻辑，正确运用情态动词can的否定形式Unit5掌握帮助他人相关句型，会用CanIhelpyou?表达在真实情境中自然运用提供帮助的用语Unit6掌握情绪类词汇，会用Howdoyoufeel?提问并回答准确区分不同情绪词汇的语义，恰当表达自身感受Unit7掌握常见职业词汇，会用Whatdoes...do?提问职业职业词汇的正确发音，第三人称动词形式的初步感知Unit8掌握常见场所词汇，基本的问路指路句型正确使用介词on,near,behind描述方位Unit9掌握中国主要节日词汇，会简单介绍节日习俗理解不同节日的文化内涵，正确使用时间介词onUnit10掌握不同国家食物词汇，会用Doyoulike...询问喜好了解不同饮食文化差异，正确使用名词复数（四）教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的同步练习册、录音磁带、数字教学资源包，结合学校智慧校园平台的英语学习软件，拓展利用英语绘本、儿歌、动画等课外资源，将教材内容与学生真实生活结合，挖掘生活中的英语教学素材，如校园场所标识、食品包装英文说明等，丰富教学内容，提升学生学习兴趣。四、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册教材要求的约200个核心词汇、20个核心句型，能正确认读、拼写四会词汇，听懂、认读三会词汇；2.能听懂简单的课堂指令，听懂简短的对话和小语段，能围绕单元主题进行简单的口语对话与表达；3.能正确认读所学的单词、对话，能读懂简单的英文小语段，能正确书写26个英文字母，正确书写所学四会单词；4.掌握字母及常见字母组合在单词中的基本发音规律，能借助拼读规则拼读简单单词。（二）过程与方法目标1.通过感知、体验、参与、合作与交流的学习方式，逐步形成运用英语进行简单日常交流的能力；2.初步掌握字母拼读记忆法、情境记忆法等词汇学习方法，逐步提升自主学习能力；3.能借助图片、视频、手势等辅助理解语言信息，初步形成基本的英语思维能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生英语学习兴趣，培养学生开口说英语的习惯，建立英语学习信心；2.引导学生了解自我、关爱他人，培养乐于助人的品质，树立保护环境、节约水资源的意识；3.了解中国传统节日文化，初步感知世界不同饮食文化，培养文化自信与跨文化理解意识；4.培养学生小组合作交流意识，逐步提升学生人际交往能力。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握本册10个单元的核心词汇与核心句型，能够准确发音，正确认读与书写；2.掌握26个英文字母的正确书写，掌握常见字母组合的发音规则；3.能够围绕单元主题进行简单的日常口语交流，能读懂简单的英语小语段；4.初步养成良好的英语听读、书写学习习惯。（二）教学难点1.部分辅音、字母组合发音不准确，容易混淆；2.therebe句型、介词、名词复数等基础语法知识在真实情境中的正确运用；3.学生开口表达的自信心不足，不敢在公众场合说英语；4.帮助学生掌握科学的记忆方法，降低词汇遗忘率，培养自主学习习惯。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能介绍新同学新老师，会进行简单问候对话了解英语国家开学问候礼仪，培养对新集体的归属感能简单描述新环境的变化，初步培养观察能力学会预习单元新词汇，养成听读录音的习惯Unit2能表达对自己和他人的欣赏，正确运用形容词描述人物学会欣赏他人、肯定自我，建立积极自我认知能对比自己和他人的优点，初步培养对比分析能力尝试用分类法记忆形容词词汇Unit3能用therebe句型描述花园里的植物，掌握植物词汇感受自然之美，培养爱护植物的意识能按照从整体到局部顺序描述场景，初步培养逻辑思维学会通过观察实物学习新词汇，提升观察学习能力Unit4能描述水的用途，会用can句型表达能力认识水资源的重要性，树立节约用水保护水资源的意识能梳理水的用途，初步培养归纳总结能力学会通过思维导图整理单元知识Unit5能在情境中正确运用提供帮助、请求帮助的句型培养乐于助人、主动分担的意识，传承中华传统美德能判断不同场景下的助人需求，初步培养问题判断能力通过角色扮演练习对话，提升情境运用能力Unit6能正确询问与表达自身情绪，掌握情绪类词汇学会感知自身情绪，能恰当表达情绪，关心他人情绪变化能区分不同情绪的差异，初步培养情绪感知能力学会借助表情动作记忆词汇，提升情境记忆能力Unit7能正确询问与回答他人职业，掌握常见职业词汇了解不同职业的社会价值，尊重每一种职业，树立职业平等意识能按照不同类别对职业进行分类，初步培养分类思维通过调查活动完成学习任务，提升合作学习能力Unit8能正确问路与指路，掌握方位介词与场所词汇了解公共场所的功能，培养遵守公共秩序的意识能按照方向描述路线，初步培养空间思维能力学会借助地图练习语言，提升可视化学习能力Unit9能简单介绍中国的特殊节日，掌握节日词汇与句型了解中国传统节日的文化内涵，增强民族文化自信能对比不同节日的习俗差异，初步培养比较归纳能力通过制作节日海报巩固知识，提升动手创作能力Unit10能询问与表达饮食喜好，掌握世界各国常见食物词汇了解不同国家的饮食文化，尊重文化差异，培养健康饮食意识能对不同国家的食物进行分类，初步培养跨文化认知思维通过美食分享活动运用语言，提升口语表达能力七、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法、任务型教学法，通过创设真实的生活情境，设计猜词、接龙、角色扮演等趣味游戏，让学生在动中学、玩中学，在完成任务的过程中掌握语言知识，提升语言运用能力。（二）分层教学策略根据学生基础将学生分为A（基础优秀）、B（基础中等）、C（基础薄弱）三个层次，备课阶段设计分层教学目标：C层学生要求掌握核心词汇与句型，能认读即可；B层学生要求能正确拼写词汇，进行简单对话；A层学生要求能围绕主题进行拓展表达，完成简单小语段写作。课堂提问设计分层问题，作业布置分层作业，满足不同层次学生的学习需求。（三）重难点突破策略针对发音难点，通过示范对比、领读模仿、跟读纠正、发音口型视频展示等方式，帮助学生掌握正确发音；针对语法难点，依托情境，通过大量实例感知，不进行抽象语法讲解，让学生在运用中逐步掌握规则；针对开口难的问题，建立轻松民主的课堂氛围，从简单问答开始，多鼓励、少纠错，逐步提升学生表达信心；针对词汇记忆难的问题，教授拼读记忆法、分类记忆法、情境记忆法等多种记忆方法，通过每日听写、定期复习降低遗忘率。八、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具单词卡片、字母卡片、教学挂图、黑板贴新课词汇呈现、课堂游戏互动多媒体教具交互式电子白板、教学PPT、配套音频视频、英语动画片段创设教学情境、示范标准发音、展示教学内容自制学具学生自制单词卡、节日海报、食物卡片、校园地图学生自主巩固知识、开展课堂活动实物教具植物叶片、常见食物模型、情绪表情卡片、职业道具直观呈现词汇，帮助学生理解记忆活动教具骰子、转盘、抽签盒、积分奖励贴开展课堂游戏，激发学生学习兴趣九、教学进度安排（2026年秋季共21周）根据2026年全国中小学秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日春节前结束学期，共21教学周，包含节假日与秋假（多省份2026年秋假安排在9月底，共3天），具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注19.1-9.6开学第一课、Unit1Anewstart核心词汇学习3课时9.1开学，正常教学29.7-9.13Unit1句型与对话学习、单元复习与检测3课时39.14-9.20Unit2Proudofyou,proudofmyself词汇与句型学习3课时49.21-9.27Unit2对话学习、单元复习检测、Unit3词汇预习2课时9.28-9.30秋假放假59.28-10.4国庆节+秋假放假0课时法定节假日放假610.5-10.11Unit3Ourgarden词汇句型学习3课时节后恢复教学710.12-10.18Unit3语篇学习、单元复习检测3课时810.19-10.25Unit4Waterinourlife词汇句型学习3课时910.26-11.1Unit4语篇学习、单元复习检测、Unit5词汇学习3课时1011.2-11.8期中复习3课时1111.9-11.15期中考试、试卷讲评、Unit5Icanhelp句型学习3课时期中考试节点1211.16-11.22Unit5单元复习检测、Unit6Howdoyoufeel?词汇句型学习3课时1311.23-11.29Unit6对话学习、单元复习检测3课时1411.30-12.6Unit7Jobs词汇句型学习、对话练习3课时1512.7-12.13Unit7单元复习检测、Unit8Findingplaces词汇学习3课时1612.14-12.20Unit8句型对话学习、单元复习检测3课时1712.21-12.27Unit9SpecialdaysinChina词汇句型学习3课时1812.28-1.3Unit9单元复习检测、Unit10Foodsaroundtheworld词汇学习3课时元旦放假1天，调整后正常教学191.4-1.10Unit10句型对话学习、单元复习检测3课时201.11-1.17全册知识梳理复习3课时211.18-1.24期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试节点，1.25-1.26放假前收尾，1月27日前完成学期工作注：每周按3课时英语课安排，总课时63课时，符合国家课程设置标准。十、分层辅导方案（一）分层对象A层（培优对象）：班级基础扎实、学习兴趣浓厚，能轻松完成课堂教学任务的学生，约占班级总人数15%；B层（中等提升对象）：班级基础中等，能完成基本任务但存在少量知识漏洞的学生，约占班级总人数60%；C层（补差对象）：班级基础薄弱，存在词汇认读困难、不敢开口的学生，约占班级总人数25%。（二）分层辅导内容A层：在完成本册教材内容基础上，拓展同步英语绘本阅读，练习简单的英文小语段写作，开展英语演讲、故事表演等拓展活动，提升综合语言运用能力；B层：巩固本册核心词汇与句型，加强对话练习与阅读训练，弥补知识漏洞，提升语言运用的准确性，逐步向A层迈进；C层：重点巩固26个英文字母认读与书写，夯实本册核心词汇发音与认读，掌握最核心的基础句型，逐步建立学习信心。（三）分层辅导方式1.课堂辅导：课堂提问设计不同难度问题，A层提问拓展性问题，B层提问理解性问题，C层提问基础性问题，课中巡视重点关注C层学生，及时纠正发音与书写错误；2.课后辅导：利用每天课后服务时间，每周开展1次分层辅导，A层开展拓展阅读活动，B层进行知识查漏补缺，C层进行一对一发音、书写辅导；3.同伴互助：建立“A+C结对互助”小组，由A层学生帮助C层学生巩固词汇，共同进步，B层学生组成互助小组，互相检查作业、练习对话。十一、培优补差计划（一）培优计划对象：班级英语基础优秀、学习能力强的学生；内容：拓展英语绘本阅读，积累课外词汇，练习简单英语写话，开展英语故事表演、英语演讲等活动，培养学生英语思维与综合表达能力；具体方式：每周布置1篇适合三年级水平的英语绘本阅读任务，每月开展1次班级英语展示活动，指导学生参加学校英语节相关活动，课后服务时间每周开展1次培优拓展活动，引导学生进行自主拓展学习。（二）补差计划对象：班级英语基础薄弱，存在词汇认读困难、不敢开口、知识漏洞较多的学生；内容：巩固26个英文字母认读书写，掌握本册核心词汇发音与认读，掌握每个单元核心句型，能够进行简单的日常对话，培养英语学习兴趣与信心；具体方式：降低学习要求，只要求掌握核心基础知识，采用小步子、多反馈的方式，每天抽5分钟进行一对一辅导，每周进行1次小检测，及时肯定学生的进步，结对A层学生进行互助帮扶，与家长沟通，每天督促学生完成10分钟听读作业，逐步夯实基础。十二、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评成绩的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（10%）、作业完成情况（10%）、