人教部编版八年级语文下册12《诗经二首》同步练习

《诗经》作为我国最早的一部诗歌总集，其魅力穿越千年而不衰。《关雎》的热烈纯真，《蒹葭》的朦胧惆怅，皆是古典文学的瑰宝。通过以下同步练习，我们将一同深入文本，感受先民的情感脉动与诗歌的艺术魅力。《关雎》同步练习一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音：*关关雎鸠（）（）*参差荇菜（）（）*寤寐求之（）（）*琴瑟友之（）*钟鼓乐之（）2.解释下列句中加点的词：*窈窕淑女，君子好逑（窈窕：；逑：）*参差荇菜，左右流之（流：）*求之不得，寤寐思服（寤寐：；服：）*悠哉悠哉，辗转反侧（悠：）*琴瑟友之（友：）*钟鼓乐之（乐：）3.下列对《关雎》的理解和分析，不正确的一项是（）A.开篇以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，营造了和谐美好的氛围，引出下文对淑女的爱慕之情。B.“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”运用了反复和重章叠句的手法，增强了诗歌的节奏感和音乐美。C.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”生动描绘了男子追求不得的焦虑、苦闷和执着。D.诗歌结尾“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描绘了男子与淑女成婚的热闹场面，暗示了追求的成功，充满了现实主义色彩。二、理解性默写1.《关雎》中以雎鸠和鸣起兴，象征美好爱情的句子是：“，。”2.《关雎》中描写君子对淑女日夜思念的句子是：“，。”3.《关雎》中表现男子因思念而难以入眠的句子是：“，。”4.《关雎》中描写男子想象与淑女成婚场景的句子是：“，。”三、阅读理解与分析阅读《关雎》，回答问题。1.这首诗主要运用了什么艺术手法？请结合具体诗句简要分析。2.如何理解“君子”对“淑女”的追求？这种追求体现了怎样的情感和愿望？3.孔子评价《诗经》“思无邪”，请结合《关雎》的内容谈谈你对这句话的理解。《蒹葭》同步练习一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音：*蒹葭苍苍（）（）*白露为霜（）*所谓伊人（）*在水之涘（）*道阻且右（）*宛在水中沚（）2.解释下列句中加点的词：*蒹葭苍苍，白露为霜（苍苍：）*所谓伊人，在水一方（伊人：；一方：）*溯洄从之，道阻且长（溯洄：；阻：）*溯游从之，宛在水中央（溯游：；宛：）*道阻且跻（跻：）*道阻且右（右：）3.下列对《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（）A.诗歌以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅萧瑟、冷落的秋景图，为全诗奠定了凄清的基调。B.“所谓伊人，在水一方”中的“伊人”是诗人追寻的对象，其身份、具体样貌均未言明，给人以朦胧之感。C.“溯洄从之”“溯游从之”反复出现，表现了诗人不畏艰难、执着追寻的精神。D.诗歌通过对追寻过程的描写，最终找到了“伊人”，表达了诗人成功的喜悦。二、理解性默写1.《蒹葭》中描写深秋时节，芦苇苍苍、白露茫茫的景象的句子是：“，。”2.《蒹葭》中表现追寻对象可望而不可即的诗句是：“，。”（请写出其中两句）3.《蒹葭》中描绘道路艰险、难以追寻的句子有：“，”“，”“，”。三、阅读理解与分析阅读《蒹葭》，回答问题。1.诗中的“伊人”具有怎样的特点？诗人是如何表现追寻过程的艰难的？2.这首诗营造了怎样的意境？请结合具体意象分析。3.《蒹葭》一诗中，“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”以及“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”的重复，有何表达效果？参考答案与解析（部分提示）《关雎》一、基础知识积累与运用1.jūjiū；cēncīxìng；wùmèi；sè；lè（此处“乐”为使动用法，使……快乐）2.窈窕：文静美好的样子；逑：配偶。流：求取。寤寐：醒时和睡时，指日夜；服：思念。悠：忧思的样子。友：亲近。乐：使……快乐。3.D（“现实主义色彩”不准确，结尾更多是想象中的美好场景，带有浪漫主义色彩。）二、理解性默写1.关关雎鸠，在河之洲。2.求之不得，寤寐思服。3.悠哉悠哉，辗转反侧。4.琴瑟友之（或：钟鼓乐之）。三、阅读理解与分析1.主要运用了“兴”的艺术手法。如开篇“关关雎鸠，在河之洲”，以河洲上和鸣的雎鸠鸟起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，两者之间有某种相似或联想。2.“君子”对“淑女”的追求，是对美好爱情的向往和执着。这种追求是真诚、热烈且符合礼法的，体现了先民对美满婚姻和幸福生活的渴望。3.“思无邪”指的是《诗经》的思想内容纯正无邪。《关雎》描写了男子对女子的爱慕与追求，情感真挚、健康，没有低俗或邪僻的思想，符合儒家倡导的纯正、中和的审美标准。《蒹葭》一、基础知识积累与运用1.jiānjiā；shuāng；yī；sì；yòu；zhǐ2.苍苍：茂盛的样子。伊人：那人，指所爱的人。一方：那一边。溯洄：逆流而上。阻：艰险。溯游：顺流而下。宛：仿佛，好像。跻：（路）高而陡。右：向右迂曲。3.D（诗人最终并未找到“伊人”，追寻以“宛在”的虚幻结局告终。）二、理解性默写1.蒹葭苍苍，白露为霜。2.宛在水中央；宛在水中坻；宛在水中沚（任选两句）。3.道阻且长；道阻且跻；道阻且右。三、阅读理解与分析1.“伊人”具有朦胧、高洁、可望而不可即的特点。诗人通过“溯洄从之，道阻且长”“溯洄从之，道阻且跻”“溯洄从之，道阻且右”等句子，从路途的遥远、高陡、迂曲等方面，表现了追寻过程的艰难。2.营造了朦胧、凄清、空灵的意境。诗中“蒹葭”“白露”“秋水”等意象，描绘了一幅秋苇苍苍、白露凝霜、秋水茫茫的景象，渲染了凄清的氛围，烘托了诗人追寻而不得的惆怅之情。3.这种重复形成了重章叠句、一唱三叹的艺术效果。一方面，它强化了诗歌的节奏感和音乐美；另一方面，通过反复咏唱，层层深入地展现了诗人追寻“伊人”而不得的执着与惆怅，使情感表达更加充分、强烈。学习反思与拓展1.比较《关雎》和《蒹葭》在内容、情感、表现手法上的异同。2.《诗经》中有许多经典名句，如“执子之手，与子偕老”“投我以