2026年秋季学期小学三年级英语（译林版三起新教材）教学计划附教学进度表

2026年秋季学期译林版三起三年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合我校“以人为本，全面发展”的办学理念，聚焦小学生英语学科核心素养培养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的发展目标。坚持“以生为本”的教育理念，尊重三年级学生的年龄特点与认知规律，构建以学生为主体、活动为主线的英语课堂，激发学生英语学习兴趣，培育学生良好学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为三年级新入学学生，多数学生在幼儿园或校外培训机构接触过零星英语词汇，如简单问候、数字、颜色等，但未接受系统规范的英语学习，整体处于零起点或准零起点水平。班级人数约45人，学生个体差异明显：约20%学生有一定英语基础，能进行简单日常问候；约50%学生仅接触过零散词汇，发音不规范；约30%学生未接触过英语，完全从零开始。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，具有注意力持续时间短、形象思维占主导、好奇心强、善于模仿、活泼好动的认知特点，对新鲜语言有较强的好奇心，但抽象理解能力较弱，更倾向于通过游戏、表演、动手操作等直观活动学习知识。3.现存问题一是学生发音习惯尚未建立，受方言和汉语拼音影响，部分发音容易混淆，如把/θ/读成/s/；二是多数学生未形成英语学习的常规习惯，课堂上容易出现注意力分散、不敢开口的情况；三是个体基础差异较大，部分学生接受速度慢，容易产生畏难情绪；四是缺乏英语语言环境，课后接触英语的机会较少，知识巩固难度较大。4.改进方向针对上述问题，本学期从兴趣培养和习惯养成入手，通过丰富的课堂活动调动学生参与积极性，分层设计教学内容满足不同基础学生的需求，规范学生发音，逐步建立英语学习思维，帮助学生树立英语学习信心。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为译林版（三起点）2024年新修订三年级上册小学英语教材，教材严格遵循新课标要求，贴合小学低年龄段学生认知特点，突出基础性、趣味性与实用性。2.知识体系本册教材共包含8个单元和2个综合探究项目，整体围绕“初识伙伴—认识家人—日常交往”的生活主题搭建知识框架，核心知识模块包括：基础问候用语、自我介绍与询问姓名、确认人物身份、介绍朋友与家人、生日祝福与情景交际等词汇与句型，以“听说领先，读写跟上”为编排思路，逐步渗透字母认知，注重培养学生初步的语言交际能力。两个Project单元分别围绕“交朋友”“制作家庭海报”开展综合实践活动，实现单元知识的整合运用，提升学生综合语言运用能力。具体知识框架如下：Unit1-Unit4：初识交往模块，围绕开学认识新同学展开，学习问候、询问姓名、确认身份、介绍朋友的基础用语Project1：整合前四个单元知识，开展“交朋友”实践活动，锻炼学生综合运用语言的能力Unit5-Unit8：家庭与生活交往模块，围绕介绍家庭成员、确认身份、生日祝福、日常求助与帮助展开，拓展交际场景Project2：整合后四个单元知识，制作家庭海报并展示，提升学生语言输出与动手能力3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Hello!掌握Hello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon等问候语，会说I'm...自我介绍，掌握单元核心词汇准确发音，养成开口说英语的习惯，适应课堂英语指令Unit2What'syourname?掌握句型What'syourname?Myname's...，能询问和回答姓名What's的连读发音，准确使用句型进行问答Unit3AreyouSuHai?掌握一般疑问句Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.的用法否定句I'mnot的正确发音与书写规范，正确运用句型确认身份Unit4Thisismyfriend掌握句型Thisis...用于介绍他人，识记朋友相关词汇Thisis的连读，在实际场景中正确介绍他人Project1Makingfriends整合前四个单元知识，能用所学语言介绍自己、认识新朋友主动运用所学语言开展交际活动，克服开口畏难情绪Unit5She'smymother掌握家庭成员词汇，能用She's/He's...介绍家庭成员区分人称代词she和he的用法，准确对应不同家庭成员Unit6Isheyourgrandpa?掌握Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.句型正确转换肯定与否定回答，区分男女对应的人称代词与回答形式Unit7HappyBirthday!掌握生日祝福语，数字1-10词汇，能表达年龄数字发音的准确性，在生日情景中正确运用交际用语Unit8Icandothisforyou掌握日常帮助情景用语，理解Ican...的含义，会用简单句子表达能力理解can的表意功能，在实际情景中正确运用求助与提供帮助的用语Project2Myfamilyposter整合单元知识，制作家庭海报并介绍自己的家人有条理地用英语介绍家人，完成海报展示任务4.教材资源利用除主教材外，充分利用配套的同步练习册、教学音频、动画视频、单词卡片、课件等资源，结合我校智慧课堂平台，拓展线上跟读、单词闯关等练习资源；开发生活中的教学资源，引导学生观察生活中的英语标识，鼓励学生在家和家人开展简单英语互动，拓展语言学习环境。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Hello!能听懂、会说基础问候语和自我介绍，能进行简单口头交流了解英语国家见面问候的基本礼仪，知道礼貌用语的使用场景能区分汉语和英语的表达差异，初步建立英语语音感知能跟唱英语问候歌谣，主动模仿教师发音，适应英语课堂Unit2What'syourname?能听懂并运用询问和回答姓名的句型，正确认读核心词汇知道英语中询问姓名的礼貌表达，了解中英文姓名语序差异能根据问题匹配对应答语，初步培养逻辑应答思维能借助卡片记忆单词，主动和同学开展问答练习Unit3AreyouSuHai?能运用Areyou...?句型进行提问并给出正确回答，能正确认读字母了解英语中确认身份的常用表达，体会礼貌询问的交际原则能区分肯定回答与否定回答的不同结构，初步培养分类思维能通过角色扮演巩固句型，主动纠正自己的发音错误Unit4Thisismyfriend能正确运用Thisis...句型介绍他人，掌握朋友相关词汇的听说懂得认识新朋友时的礼貌礼仪，体会交友的快乐能按照情景正确选择介绍用语，提升情景匹配思维能小组合作开展介绍活动，主动参与课堂游戏Project1能综合运用前四个单元的句型，在新情景中开展交友交流培养主动交友、礼貌交往的意识，体会人际交往的礼貌规范能整合已有知识完成交际任务，提升知识运用的整体性思维能小组合作完成任务，主动展示自己的交流成果Unit5She'smymother能听说认读家庭成员词汇，正确运用she/he介绍家庭成员了解英语国家家庭成员的称呼习惯，体会家庭的温暖能区分不同性别对应的人称代词，提升分类辨析能力能借助家庭照片记忆词汇，主动向同学介绍自己的家人Unit6Isheyourgrandpa?能运用Ishe/she...?句型提问并作答，掌握家庭成员相关拓展词汇懂得尊重长辈，了解中英文家庭结构的文化差异能根据问题做出正确判断，提升逻辑判断能力能通过猜图游戏巩固句型，主动和家人互动练习Unit7HappyBirthday!能掌握1-10数字词汇，会说生日祝福和表达年龄，在情景中交流了解英语国家生日庆祝的基本习俗，懂得祝福他人的礼仪能将数字与实际年龄对应，提升数形对应思维能通过数字歌记忆词汇，主动在生日情景中运用祝福语Unit8Icandothisforyou能听懂会说提供帮助和表达感谢的用语，会用Ican...简单表达能力养成乐于助人的意识，了解英语中表达帮助与感谢的常用礼仪能根据情景选择合适的交际用语，提升情景判断能力能在生活情景中运用所学用语，主动观察生活中的英语表达Project2能综合运用所学知识介绍自己的家庭，完成海报展示的口头表达体会家庭的意义，培养热爱家人的情感，分享自己的家庭生活能梳理介绍家人的逻辑顺序，提升有序表达的思维能力能独立完成海报制作，主动展示自己的作品，倾听他人介绍五、教学目标1.知识与技能目标（1）能听懂、会说、认读本册教材8个单元的核心词汇与句型，掌握约60个常用词汇，8组核心交际句型；（2）能正确运用所学句型进行日常简单交际，能听懂课堂简单指令并做出正确反应；（3）能正确认读26个字母的发音（教材渗透内容），能规范书写学过的简单字母；（4）能跟唱教材中的英语歌谣，能进行简单的角色扮演和对话展示。2.过程与方法目标通过游戏、模仿、角色扮演、小组合作、动手实践等活动，让学生体验英语学习的过程，初步形成“感知—模仿—练习—运用”的学习路径，培养学生初步的口语交际能力和合作学习能力，掌握简单的单词记忆方法和对话练习方法。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，帮助学生建立英语学习的信心，培养学生大胆开口、积极参与的学习习惯；引导学生了解基本的英语交际礼仪，培养学生礼貌交往、乐于助人的品质，引导学生体会交友与家庭的温暖，提升学生的人文素养。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：基础问候、自我介绍、询问姓名、确认身份、介绍他人与家庭成员等日常交际句型，核心词汇的认读与听说，学生开口说英语的习惯培养，初步交际能力的形成。2.教学难点学生受汉语拼音影响产生的发音混淆问题，人称代词she和he的正确区分使用，一般疑问句肯定与否定回答的正确运用，在实际情景中灵活运用所学语言进行交际，缩读与连读的正确发音，缩小不同基础学生之间的学习差距。七、学具教具使用清单类别具体教具学具使用场景常规教具单词卡片、人物头饰、字母卡片新课词汇教学、课堂游戏、角色扮演多媒体教具教学音频、动画视频、PPT课件、互动白板新课导入、发音示范、情景展示、课堂互动实践操作学具空白海报纸、彩笔、家庭照片、姓名卡片Project单元综合实践活动、课堂展示游戏教具骰子、转盘、猜词卡片、奖励贴纸课堂巩固游戏、激励学生参与分层练习材料基础过关练习单、拓展提升练习单课堂分层练习、课后巩固八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、模仿练习法、角色扮演法、任务驱动教学法：通过创设开学交友、介绍家人、生日派对等真实生活情景，让学生在情景中感知语言；设计猜词、接龙、转盘等游戏，激发学生参与兴趣；教师示范发音与句型，引导学生反复模仿练习；通过角色扮演让学生在真实互动中运用语言；布置制作海报、认识新朋友等任务，驱动学生主动整合运用知识。2.分层教学策略根据学生基础将学生分为三层：A层（基础扎实，接受能力强）、B层（有一定基础，接受能力中等）、C层（基础薄弱，接受能力较慢）。目标分层：C层达成基础的听说认读目标，B层在基础目标上增加简单运用要求，A层增加拓展表达要求；提问分层：简单问题提问C层，稍复杂问题提问B层，拓展性问题提问A层；作业分层：C层完成听说基础作业，B层完成基础作业加简单书写作业，A层完成基础作业加拓展交际作业，确保每个层次的学生都能在课堂上有所收获。3.重难点突破策略针对发音难点，通过教师示范口型、多媒体动画展示发音部位、对比练习汉语拼音与英语发音的差异，帮助学生纠正发音；针对句型使用难点，通过创设不同情景反复操练，从机械模仿到半自主表达再到自主运用，逐步递进；针对人称代词区分难点，设计手势提示、分类游戏等活动，强化she对应女生、he对应男生的认知；针对差异问题，通过课上分层提问、课下分层辅导，逐步缩小差距，确保整体推进。九、分层辅导方案分层依据结合入学初英语基础测评、课堂表现与接受能力，将学生分为三个层次：培优对象为班级A层学生，约占班级总人数的20%；中等辅导为班级B层学生，约占50%；补差对象为班级C层学生，约占30%。辅导目标与内容培优对象：目标是提升学生综合语言运用能力，拓展词汇量与交际场景。内容：在完成本册教材学习的基础上，拓展日常交际相关词汇与句型，开展简单英语绘本阅读，指导学生进行更长语段的表达，组织英语小故事表演活动，提升学生语言输出能力。补差对象：目标是夯实基础，激发学习兴趣，跟上班级教学进度。内容：从最基础的发音、词汇、句型入手，逐个单元过关核心词汇与句型，纠正发音错误，巩固课堂所学基础内容，帮助学生养成基本的课堂学习习惯，树立学习信心。中等学生：目标是巩固基础，提升运用能力，向培优层次迈进。内容：强化核心句型的运用练习，纠正发音与表达错误，引导学生主动开口交流，逐步提升语言运用的准确性。具体辅导方式培优：每周利用课外活动时间开展一次30分钟的培优活动，采用小组合作阅读绘本、情景拓展表演、英语演讲小练习等方式，布置拓展性听说作业，鼓励学生在家进行英语小故事录制，教师定期点评。补差：每天利用课前5分钟或课后15分钟进行个别辅导，采用单词卡片过关、一对一跟读模仿、同桌互助练习等方式，每单元结束后进行基础过关检测，确保核心知识点全部掌握，降低作业难度，及时给予肯定与鼓励，帮助学生建立信心。中等学生：每两周开展一次集中辅导，针对单元学习中的共性问题进行讲解，组织同伴互助结对，让培优学生带动中等学生练习，引导学生总结学习方法，提升学习能力。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日开学，本学期设置秋假，法定节假日为国庆节（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月10日）、元旦（2027年1月1日），期中考试安排第10周，期末考试安排第20周，第21周完成阅卷总结，2027年1月23日放假，符合2027年1月27日前结束学期的要求，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学常规教育、Unit1Hello!新课教学3课时9月1日开学，正常上课22026.9.7-2026.9.13Unit1巩固练习、单元检测、Unit2What'syourname?新课教学4课时32026.9.14-2026.9.20Unit2巩固练习、单元检测、Unit3AreyouSuHai?新课教学4课时42026.9.21-2026.9.27Unit3巩固练习、单元检测、Unit4Thisismyfriend新课教学4课时52026.9.28-2026.10.4Unit4新课教学、巩固练习2课时10月1日-10月7日国庆节放假62026.10.5-2026.10.11Unit4检测、Project1Makingfriends准备1课时10月8日-10月10日放秋假，调休放假72026.10.12-2026.10.18Project1展示交流、单元总结3课时82026.10.19-2026.10.25Unit5She'smymother新课教学、巩固练习4课时92026.10.26-2026.11.1Unit5单元检测、Unit6Isheyourgrandpa?新课教学、期中复习4课时102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评3课时期中考试112026.11.9-2026.11.15Unit6巩固练习、单元检测4课时122026.11.16-2026.11.22Unit7HappyBirthday!新课教学、巩固练习4课时132026.11.23-2026.11.29Unit7单元检测、Unit8Icandothisforyou新课教学4课时142026.11.30-2026.12.6Unit8新课教学、巩固练习4课时152026.12.7-2026.12.13Unit8单元检测、Project2Myfamilyposter制作准备4课时162026.12.14-2026.12.20Project2制作、展示交流、单元总结3课时172026.12.21-2026.12.27全册单元知识梳理（Unit1-Unit4）4课时182026.12.28-2027.1.3全册单元知识梳理（Unit5-Unit8）3课时2027年1月1日元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10综合复习、专项练习4课时202027.1.11-2027.1.17模拟练习、期末考试4课时期末考试212027.1.18-2027.1.24试卷讲评、学期总结、学生评价2课时1月23日放寒假，完成学期全部工作，在1月27日前结束十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂参与、作业完成、活动表现、单元过关四个部分：课堂参与（20%）评价学生课堂开口发言、参与游戏活动、遵守课堂常规的情况；作业完成（20%）评价学生听说作业、书面作业的完成质量与按时提交情况；活动表现（10%）评价学生在Project实践活动、角色扮演、歌谣展示等活动中的参与度与完成质量；单元过关（10%）评价每单元核心词汇与句型的过关情况。2.终结性评价（占比40%）终结性评价包括期中考试和期末考试，其中期中考试占比15%，期末考试占比25%，主要考查学生全学期核心知识的掌握情况与综合语言运用能力，测试以听说测试加笔试相结合的方式进行，符合三年级学段的评价要求。3.评价反馈机制建立“每周小反馈、每月大反馈、学期总反馈”的反馈机制：每周通过课堂点评、作业批注反馈学生本周学习情况；每月通过家长会、班级群、学习报告单向家长反馈学生一月的学习进展；学期结束后结合过程性评价与终结性评价结果，给学生出具个性化的学习评语，肯定进步，指出存在问题，给出后续学习建议。同时建立学生成长记录袋，收集学生的作业、活动作品、检测结果，跟踪学生整个学期的成长过程。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、接受能力强、对英语学习有浓厚兴趣的学生，约9-10人。内容：拓展常用日常交际词汇，拓展简单情景对话，开展简单英语分级绘本阅读，指导学生进行简短英语自我介绍与小语段表达，开展英语歌谣、小故事表演活动，提升学生的语感与综合语言运用能力。具体方式：每周三课外活动时间开展30分钟的培优活动，采用小组阅读、情景拓展、展示交流的形式；布置拓展性听说作业，鼓励学生每周录制1个英语小视频，教师线上点评；鼓励学生参加学校英语节相关活动，提升学生展示能力。2.补差计划对象