2026年秋季学期小学三年级英语（译林版三起新教材）教学计划附进度表

2026年秋季学期译林版（三起）三年级上册英语教学计划一、指导思想本学期小学英语教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养，尊重学生主体地位，遵循小学低年级学生身心发展规律，构建开放、互动、活泼的英语课堂，让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，帮助学生建立英语学习的自信心，养成良好的英语学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为三年级新生，共XX个班级，每个班级学生人数约45人。多数学生在幼儿园或校外培训机构接触过少量英语单词和简单问候语，但未进行系统学习，仅有约10%的学生能够熟练认读26个英文字母，大部分学生对英语的认知仅停留在简单听说层面，尚未形成规范的英语学习习惯。学生来自不同家庭环境，家庭教育对英语学习的重视程度差异较大，整体英语基础呈现不均衡状态。（二）认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，好奇心强，活泼好动，对新鲜事物具有强烈的探究欲望，擅长通过直观感知、游戏活动、模仿互动等方式学习，擅长记忆形象、具体的内容，抽象逻辑思维能力较弱，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，喜欢表现自己，愿意参与课堂互动游戏，但自主管控能力较弱，容易被外界因素干扰。（三）现存问题1.部分学生对英语存在畏难情绪，不敢开口表达，担心发音错误被嘲笑，存在“哑巴英语”的潜在倾向；2.学生个体差异较大，少数学生已经具备基础听说能力，多数学生零基础，课堂进度兼顾难度大；3.尚未养成规范的英语学习习惯，如听录音跟读、大声朗读、主动记忆单词的习惯；4.家庭英语学习环境不足，多数家长无法提供有效的英语辅导，课后巩固率较低。（四）改进方向针对以上问题，本学期将从兴趣培养入手，降低入门难度，设计分层教学活动满足不同基础学生的学习需求，通过游戏化、情境化教学消除学生畏难心理，逐步帮助学生养成每日听读英语的习惯，加强家校合作打通课后巩固通道，缩小学生之间的基础差距。三、教材分析（一）教材版本本学期使用教材为译林版（三起点）2024年修订新教材三年级上册，教材严格遵循义务教育英语课程标准要求，贴合小学三年级学生认知特点，以主题为引领，以活动为载体，突出英语学习的实用性和交际性。（二）知识体系本册教材共分为8个单元和2个项目式学习板块，围绕“自我介绍与问候”“认识朋友”“介绍家人”“生日祝福”“互助帮忙”五大主题展开，核心知识体系涵盖：1.基础交际用语：问候、询问姓名、确认身份、介绍他人、表达祝福、提供帮助等日常交际句型；2.核心词汇：关于朋友、家人、数字、日常物品相关的词汇；3.语音基础：渗透常见字母在单词中的发音规则，培养学生初步的语音意识；4.项目式学习：设置“Makingfriends”“Myfamilyposter”两个实践项目，引导学生将单元所学知识整合运用，提升综合语言运用能力。（三）单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Hello!掌握日常问候语Hello/Hi,I'm...，能正确自我介绍，认识常见人物姓名的英语表达发音准确，大胆开口自我介绍，消除害羞心理Unit2What'syourname?掌握句型What'syourname?Myname's...，能询问和回答姓名，掌握相关词汇正确使用What'syourname?句型，发音到位Unit3AreyouSuHai?掌握一般疑问句Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.的问答，能确认他人身份I'mnot的缩写形式发音与运用Unit4Thisismyfriend掌握介绍他人句型Thisis...，掌握朋友相关词汇，能介绍自己的朋友Thisis的连读，在实际情境中正确运用句型介绍他人Project1Makingfriends整合前四个单元知识，制作朋友信息卡，能用英语介绍自己的朋友综合运用所学知识完成项目任务，大胆展示Unit5She'smymother掌握家人相关词汇，掌握句型She'smy...，能正确介绍女性家庭成员区分he和she的用法，准确指代不同性别家庭成员Unit6Isheyourgrandpa?掌握句型Ishe...?Yes,heis./No,heisn't.，掌握男性家庭成员词汇he和she在问答中的正确转换，isn't的发音与运用Unit7HappyBirthday!掌握生日祝福用语，掌握1-10数字词汇，能根据情景送上祝福、回应祝福数字1-10的准确发音，在生日情景中自然运用语言Unit8Icandothisforyou掌握提供帮助与回应感谢的句型，能在情景中正确运用，相关动词词汇理解can的表意功能，在实际情景中主动用英语提供帮助Project2Myfamilyposter整合后四个单元知识，制作家庭海报，能用英语介绍自己的家人整合知识点，完整连贯地介绍家人，完成海报展示（四）教材资源利用1.主教材：充分利用教材中的对话、词汇、歌曲、歌谣板块，结合教材配套的情境插图设计课堂活动；2.配套音频视频：利用译林版英语配套光盘、官方数字平台的标准发音音频、动画视频，为学生提供标准的语音输入，纠正发音；3.同步练习册：使用学校配套的《英语练习与测试》，作为课后巩固和单元检测的素材；4.拓展资源：结合单元主题开发绘本、动画片段、英语小游戏等拓展资源，丰富课堂内容，满足不同层次学生的学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元/项目语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Hello!能听懂、会说、认读问候与自我介绍句型，能进行简单口头表达了解英语国家见面问候的基本礼仪，知道礼貌用语的使用能区分中西方问候礼仪的差异，培养初步对比思维能主动跟录音模仿发音，愿意在课堂上开口展示Unit2What'syourname?能听懂并运用询问姓名、回答姓名的句型，正确认读核心词汇知道英语中询问姓名的礼貌表达方式，养成礼貌交流的习惯能根据不同情景选择合适的问句提问，培养情景判断思维学会用拼读规则记忆简单姓名词汇，初步掌握词汇记忆方法Unit3AreyouSuHai?能听懂、会用确认身份的一般疑问句及其回答，能正确认读缩写形式了解如何礼貌确认他人身份，尊重他人的信息能根据回答判断对方身份，培养简单逻辑判断能力能通过结对练习巩固句型，主动与同伴合作练习Unit4Thisismyfriend能正确运用介绍他人的句型，掌握朋友相关词汇，能进行简单介绍懂得珍惜友谊，礼貌认识新朋友，了解交友礼仪能按照正确顺序介绍他人，培养有序表达的思维习惯能主动向同学介绍自己的好朋友，在实践中运用语言Project1Makingfriends综合运用前四个单元句型词汇，制作信息卡并展示介绍朋友培养主动交友的意识，懂得尊重不同同学的特点能整合已有知识完成项目任务，培养综合运用知识的思维能小组合作完成信息卡制作，提升合作学习能力Unit5She'smymother能听懂、认读、说出女性家庭成员词汇，正确运用She's...句型介绍了解家庭结构，懂得感恩家人，体会家庭的意义能区分不同家庭成员的称谓，培养分类思维能借助图片记忆家庭成员词汇，学会直观记忆法Unit6Isheyourgrandpa?能运用Ishe...?句型提问并回答，掌握男性家庭成员词汇进一步加深对家庭的认知，懂得尊敬长辈能正确区分he和she的用法，培养性别指代的分辨思维能对比he和she的用法差异，自主归纳使用规则Unit7HappyBirthday!能正确认读1-10数字，会用生日祝福用语，能做出恰当回应了解英语国家生日庆祝的基本习俗，感受不同文化的庆祝方式能对应数字和数量，培养数感，提升数字思维能通过歌曲歌谣记忆数字，掌握歌谣辅助记忆的方法Unit8Icandothisforyou能听懂、会说提供帮助和感谢的句型，能在情景中正确运用养成乐于助人的品质，懂得礼貌致谢和回应，培养礼仪意识能判断何时需要提供帮助，培养情景应变思维能在生活中主动运用所学英语提供帮助，提升语用能力Project2Myfamilyposter整合家人相关词汇句型，制作家庭海报并完整介绍家人增强对家庭的认同感，热爱自己的家人，了解不同家庭结构能合理布局海报内容，逻辑清晰地介绍家人，培养逻辑表达能力能自主收集家庭照片，独立完成海报制作，提升自主学习能力五、教学目标（一）知识与技能目标1.能听懂、会说、认读本册教材要求的所有核心词汇，共计约80个，掌握词汇的基本含义和发音；2.能听懂、会说、正确运用本册教材中的10个核心句型，能够在对应的日常情景中熟练运用；3.能正确识别字母名称，初步了解常见字母在单词中的发音，建立初步的语音意识；4.能跟唱教材中的英语歌曲、吟诵英语歌谣，能读懂简单的英语小对话和小语段；5.能按照要求完成简单的英语听说练习，能书写正确的英文字母，养成规范书写习惯。（二）过程与方法目标1.通过情境创设、游戏互动、模仿跟读等方式，体验英语学习的过程，初步形成听说先行的学习习惯；2.通过结对练习、小组合作、项目式学习等方式，掌握合作学习的方法，提升沟通交流能力；3.通过看图片、听音频、做动作等多感官参与，掌握多通道输入的学习方法，提升学习效率；4.初步形成“听说读写”循序渐进的学习路径，学会在生活中运用所学英语交流。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生英语学习的兴趣，让学生体会英语学习的乐趣，建立英语学习的自信心；2.培养学生大胆开口、积极表达的习惯，消除学生对英语的畏难情绪；3.引导学生了解基本的中西方文化差异，培养开放包容的文化意识；4.培养学生乐于交往、团结友爱、乐于助人、尊敬长辈的良好品质，促进学生身心健康发展；5.培养学生主动学习、按时完成作业的良好学习习惯，为后续学习奠定基础。六、教学重难点（一）教学重点1.掌握本册8个单元的核心词汇，能够准确认读、听懂、说出；2.掌握各个单元的核心交际句型，能够在对应情景中正确运用，进行简单日常交流；3.培养学生良好的英语学习习惯，激发英语学习兴趣；4.完成两个项目式学习任务，提升学生综合语言运用能力。（二）教学难点1.部分英语发音与汉语拼音存在差异，学生容易混淆，准确掌握发音难度较大；2.he和she的指代区分，学生容易在实际运用中混淆；3.缩写形式I'mnot,isn't的发音和正确运用；4.学生不敢开口表达，克服心理障碍大胆进行口语交流难度较大；5.课后巩固不足，学生容易遗忘所学内容，保持学习效果难度较大。七、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.情境教学法：围绕单元主题创设真实的生活情景，如自我介绍情景、认识朋友情景、介绍家人情景等，让学生在真实情景中感知、运用语言；2.游戏教学法：结合三年级学生好动好玩的特点，设计“摸瞎猜人”“单词接龙”“传卡片”“角色扮演”等游戏，提升学生参与度，吸引学生注意力；3.听说领先法：遵循语言学习规律，先进行大量的听说输入，再逐步过渡到认读和书写，不急于提前进入书写教学，降低入门难度；4.全身反应法：通过听指令做动作的方式，让学生在动中学，强化语言理解，提升学习兴趣；5.项目式学习法：落实两个Project板块的教学，引导学生通过小组合作完成项目任务，整合单元知识，提升综合运用能力。（二）分层教学策略1.分层提问：课堂提问针对不同层次学生设计不同难度的问题，基础层提问单词认读、简单句型重复，提高层提问情景运用、知识拓展，保证每个层次的学生都有参与机会；2.分层作业：课后作业分为基础题、提高题，基础题要求全体学生完成，主要是跟读录音、认读单词句型，提高题供学有余力的学生完成，主要是拓展对话、绘制海报等；3.分层评价：对不同基础的学生设定不同的评价标准，基础较弱的学生只要开口展示就给予鼓励，基础较好的学生要求流畅表达，激发每个学生的进步动力。（三）重难点突破策略1.针对发音难点：反复播放标准发音音频，教师示范口型，让学生对着镜子观察模仿，通过一对一纠音、小组互助纠音解决发音问题；2.针对he和she混淆：设计“指令分类”“性别猜猜看”等游戏，反复强化练习，归纳总结使用规则，帮助学生区分记忆；3.针对开口难：建立轻松愉悦的课堂氛围，不纠正学生发音错误，先鼓励学生大胆开口，再逐步纠正，对敢于开口的学生及时给予表扬，消除学生的心理障碍；4.针对遗忘快：设计“每日5分钟听读”任务，每节课前用5分钟复习上节课内容，每单元结束后进行单元复习，定期滚动复习旧知识，降低遗忘率。八、学具教具使用清单类别具体名称用途常规教具教材配套单词卡片、人物卡片、家庭称谓卡片、数字卡片用于课堂词汇认读、句型操练、游戏活动多媒体教具电子白板、投影设备、配套音频、动画视频、教学PPT创设情境，提供标准语音输入，展示教学内容自制教具人物头饰、情景道具（生日蛋糕模型、家庭照片展板）用于角色扮演活动，增强情景真实性学生学具英语本、彩笔、硬卡纸、照片（学生自带家庭照片、朋友照片）用于书写练习、制作朋友信息卡、家庭海报项目其他教具小贴纸、奖励印章、积分卡用于课堂表现评价，激励学生参与课堂九、分层辅导方案（一）分层依据根据开学初英语基础摸底测试、课堂表现、课后作业完成情况，将学生分为三个层次：A层（培优层，约占班级人数15%）：基础较好，敢于开口，学习兴趣浓厚，能够快速掌握课堂内容；B层（中间层，约占班级人数70%）：基础中等，能够掌握课堂内容，需要一定练习巩固；C层（补差层，约占班级人数15%）：基础薄弱，多数为零基础，不敢开口，学习接受速度较慢。（二）分层辅导内容与方式层次辅导对象辅导内容具体方式辅导频率A层（培优）基础较好、学有余力的学生拓展与单元主题相关的词汇和句型，指导学生进行简单英语绘本阅读，训练学生连贯口语表达，提升综合语用能力1.布置拓展阅读任务，每周分享一篇简单英语小绘本；2.组织英语小故事展示活动，鼓励学生自主准备展示；3.指导学生参与学校英语节相关活动，提升能力每周1次，利用课后服务时间开展B层（巩固）基础中等的学生巩固课堂所学核心词汇和句型，强化听说练习，解决课堂学习中的疑问，培养良好学习习惯1.课堂提问多关注，及时点拨存在的问题；2.布置针对性巩固练习，及时批改反馈；3.结对A层学生，互助学习每两周1次，结合课堂教学穿插进行C层（补差）基础薄弱、零基础的学生从最基础的发音、词汇认读入手，逐个单元过关核心内容，培养学习兴趣，帮助学生建立自信心1.降低学习要求，先只要求听懂会说，不强制认读书写；2.一对一纠音，手把手教认读；3.安排A层学生结对帮扶，课间进行简单练习；4.每掌握一个知识点就及时给予表扬，激发兴趣每周2次，利用课间和课后服务时间开展十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月26日放寒假，包含秋假、法定节假日，具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-9.7开学第一课、Unit1Hello!词汇+句型3课时9月1日开学，正式开课22026.9.8-9.14Unit1Hello!巩固练习+单元检测、Unit2What'syourname?词汇3课时32026.9.15-9.21Unit2What'syourname?句型+巩固+单元检测3课时42026.9.22-9.28Unit3AreyouSuHai?词汇+句型+巩固练习3课时中秋节放假1天（9月25日），调整课时52026.9.29-10.5Unit3AreyouSuHai?单元检测、Unit4Thisismyfriend词汇2课时国庆放假3天，课时调整62026.10.6-10.12Unit4Thisismyfriend句型+巩固+单元检测3课时72026.10.13-10.19Project1Makingfriends项目学习+展示3课时82026.10.20-10.26期中复习3课时92026.10.27-11.2期中考试、试卷讲评3课时期中考试（10月28日）102026.11.3-11.9Unit5She'smymother词汇+句型+巩固练习3课时秋假放假1天（11月7日）112026.11.10-11.16Unit5She'smymother单元检测、Unit6Isheyourgrandpa?词汇3课时122026.11.17-11.23Unit6Isheyourgrandpa?句型+巩固+单元检测3课时132026.11.24-11.30Unit7HappyBirthday!词汇（数字1-10）+句型3课时142026.12.1-12.7Unit7HappyBirthday!巩固+单元检测3课时152026.12.8-12.14Unit8Icandothisforyou词汇+句型+巩固3课时162026.12.15-12.21Unit8Icandothisforyou单元检测3课时172026.12.22-12.28Project2Myfamilyposter项目学习+展示3课时182026.12.29-2027.1.4期末单元梳理复习（Unit1-Unit4）3课时元旦放假1天（2027年1月1日）192027.1.5-1.11期末单元梳理复习（Unit5-Unit8、Project）3课时202027.1.12-1.18综合复习、模拟检测3课时212027.1.19-1.25期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试（1月20日），1月27日前完成所有教学工作注：每周按3课时常规英语课安排，节假日放假调整后总课时符合国家课程标准要求，所有教学任务均在2027年1月25日前完成，满足1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂表现、课后作业、阶段性检测、项目学习展示四个部分：1.课堂表现（占过程性评价20%）：评价学生课堂参与度、开口展示积极性、遵守课堂纪律情况，采用积分卡奖励制度，每节课记录学生表现；2.课后作业（占过程性评价25%）：评价学生听读作业完成情况、书面作业正确率、完成及时性，做好每次作业批改记录；3.单元检测（占过程性评价35%）：每个单元结束后进行一次小型单元检测，评价学生单元知识掌握情况；4.项目学习展示（占过程性评价20%）：评价两个Project项目完成质量、展示表现，综合评分。（二）终结性评价（占比40%）终结性评价主要为期末考试，采用纸笔测试加口语测试结合的方式，纸笔测试考察学生词汇认读、句型理解、情景运用能力，口语测试考察学生听说能力、开口表达能力，两项综合得分作为终结性评价成绩，占学期总评的40%。（三）评价反馈机制1.课堂即时反馈：课堂上对学生的展示、回答即时给予口头反馈和奖励，肯定进步，指出存在问题；2.作业反馈：书面作业当天批改，标注错误，第二天课堂讲评，对错误较多的学生进行单独反馈；3.单元反馈：每个单元检测后，向家长反馈单元检测成绩和学生阶段学习情况；4.学期反馈：学期结束后，结合过程性评价和终结性评价给出总评成绩，撰写针对性评语，反馈给家长和学生，提出后续学习建议。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：每个班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的A层学生，约占班级总人数15%。2.培优内容：拓展与单元主题相关的词汇和句型，学习简单的英语日常交际用语，指导学生阅读简单的分级英语绘本，训练学生连贯口语表达能力，指导学生准备英语展示活动，提