2026年秋季学期小学三年级英语（译林版三起新教材）教学计划含教学进度表

2026年秋季学期三年级上册小学英语教学计划（译林版三起新教材）一、指导思想本计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人为本、素养培育为核”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教育原则，聚焦英语学科核心素养，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度出发设计教学活动，尊重三年级学生的认知发展规律与个体差异，打造开放、互动、有趣的小学英语启蒙课堂，帮助学生建立英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为三年级新生，全班共45人左右，大部分学生在幼儿园或校外兴趣班接触过少量简单英语单词、问候语，少数学生没有任何英语学习基础，整体英语水平存在一定差异。学生刚从低年级升入三年级，正式开始系统的英语学科学习，对英语课堂充满新鲜感与好奇心。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，该年龄段学生形象思维占主导，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，活泼好动，喜欢模仿、游戏、唱歌等直观性趣味性活动，对生动、具象的教学内容接受度高，善于通过肢体动作、图片、情境记忆语言知识，具备较强的表现欲与模仿能力。3.现存问题一是学生基础差异较大，零基础学生对英语存在陌生感与畏难情绪，少数有基础学生容易出现课堂注意力分散的情况；二是大部分学生没有养成规范的英语学习习惯，缺乏正确的发音意识，不敢主动开口表达；三是学生对英语语音的敏感度不足，容易混淆发音相近的字母与词汇，书写规范意识尚未建立。4.改进方向针对以上问题，教学中将坚持低起点、慢进度、重趣味的原则，分层设计教学活动，关注零基础学生的入门引导，通过多样化的互动活动调动全体学生的参与积极性，从入学之初就抓好听、说、读、写常规习惯的培养，逐步帮助学生建立英语学习的信心。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为译林版（三起点）小学英语三年级上册（2025版新教材），教材严格遵循义务教育英语课程标准要求编写，符合三年级学生启蒙阶段的学习需求，突出情境化、活动化、生活化的设计理念。2.知识体系本册教材共包含8个核心单元与2个综合实践项目，整体围绕“自我认知与社交”主题展开：Unit1-Unit4聚焦初识交友场景，核心内容为问候、自我介绍、询问姓名、介绍朋友等日常交际用语；Unit5-Unit6聚焦家庭主题，核心内容为介绍家庭成员、辨认家庭成员相关句型；Unit7-Unit8聚焦生活服务与祝福，核心内容为生日祝福、提供帮助等交际表达；两个Project项目分别为“Makingfriends”与“Myfamilyposter”，是对单元知识的综合运用与实践拓展，侧重培养学生的语言输出与动手实践能力。全册词汇以日常交际、家庭相关的名词、问候交际用语为主，句型以简单的一般疑问句、陈述句为主，符合启蒙阶段的知识梯度要求。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Hello!日常问候与自我介绍掌握hello,hi,I'm...等问候自我介绍用语，会说问候类日常交际语准确发音，敢于主动开口问候，建立英语表达的自信Unit2What'syourname?询问姓名掌握句型What'syourname?Myname's...的正确使用，掌握相关姓名类词汇正确区分your和my的用法，准确朗读问句语调Unit3AreyouSuHai?确认身份掌握一般疑问句Areyou...?及其肯定、否定回答Yes,Iam./No,I'mnot.正确读出I'mnot的弱读与连读，准确运用句型确认他人身份Unit4Thisismyfriend介绍他人掌握句型Thisis...，会用句型介绍朋友与他人理解this的指代含义，在实际情境中正确运用介绍用语Project1Makingfriends综合运用前四个单元的交际用语结交新朋友，完成交友介绍活动能够连贯运用多个句型完成自我介绍与交友交际Unit5She'smymother介绍女性家庭成员掌握mother,grandma,sister等女性家庭成员词汇，掌握句型She'smy...正确区分形容词性物主代词my的用法，准确识别不同家庭成员词汇Unit6Isheyourgrandpa?确认男性家庭成员掌握grandpa,father,brother等男性家庭成员词汇，掌握句型Ishe...?及其回答区分he和she的用法，在情境中正确运用句型提问与回答Unit7HappyBirthday!生日祝福掌握HappyBirthday!以及数字1-10相关词汇，会表达生日祝福准确认读并说出1-10的英文数字，在生日情境中正确运用交际语Unit8Icandothisforyou提供帮助掌握简单提供帮助的交际用语，理解can的基本含义，会用简单表达提供帮助理解情态动词can的基本用法，在实际情境中主动用英语表达提供帮助Project2Myfamilyposter综合运用五六单元知识制作家庭海报，介绍自己的家庭能够借助海报完整介绍自己的家庭成员，语音准确表达流畅4.教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的教学光盘、单词卡片、挂图、同步练习册等资源，结合学校智慧课堂平台的多媒体资源、英语学习小程序拓展听力与口语练习素材，挖掘生活中的英语资源（如文具、生活用品上的英文标识），丰富课堂教学内容，拓展学生的语言输入渠道。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Hello!能听懂、会说、认读问候与自我介绍用语，能准确发音了解英语国家日常见面问候礼仪，对比中西方问候习惯的差异能根据不同情境做出正确的问候回应，培养初步的情境判断能力能跟随老师模仿发音，主动参与课堂问候活动，养成开口习惯Unit2What'syourname?能听懂、会说、认读询问姓名与回答的句型，掌握相关词汇知道英语中询问姓名的礼貌表达，了解姓名表达的常用礼仪能区分问句与陈述句的语调差异，培养基本的语音感知能力能借助图片记忆句型，主动和同学互相询问姓名，练习口语Unit3AreyouSuHai?能正确运用Areyou...?句型提问，并做出正确回答，能认读词汇了解英语中确认身份的常用表达，理解礼貌确认的交际礼仪能根据不同场景判断是否需要确认身份，培养简单的逻辑判断能力能通过结对练习巩固句型，主动纠正自己的发音错误Unit4Thisismyfriend能正确运用Thisis...句型介绍他人，能听懂课堂相关指令了解英语国家介绍他人的基本顺序，理解社交场合介绍礼仪能区分自我介绍与介绍他人的用语差异，培养对比分类能力能在小组活动中主动介绍组员，培养合作学习的意识Project1能综合运用前四个单元的句型完成交友交际，连贯表达培养主动交友的社交意识，理解文明交友的礼仪规范能整合已学知识完成交际活动，培养知识整合运用能力能主动参与小组交际活动，敢于在全班展示自己的口语表达Unit5She'smymother能听懂、认读、说出女性家庭成员词汇，正确运用She'smy...句型了解英语国家对家庭成员的称呼习惯，培养热爱家庭的意识能分类记忆女性与男性家庭成员词汇，培养分类记忆能力能借助家庭照片记忆词汇，主动向同学介绍自己的家人Unit6Isheyourgrandpa?能听懂、认读、说出男性家庭成员词汇，正确运用Ishe...?句型提问回答理解家庭成员的亲情关系，培养尊重长辈的意识能正确区分he与she的用法，培养词性与指代关系的辨析能力能通过游戏练习区分代词，主动发现自己的用法错误并改正Unit7HappyBirthday!能认读、说出1-10英文数字，正确运用生日祝福用语了解英语国家生日庆祝的基本习俗，理解祝福的文化含义能建立数字与数量的对应关系，培养初步的数感能通过唱歌、游戏记忆数字，主动在生活中运用数字表达Unit8Icandothisforyou能听懂、会说提供帮助的交际用语，理解can的基本含义养成主动帮助他人的意识，了解英语中提供帮助的礼貌表达能根据不同情境判断是否需要提供帮助，培养情境应变能力能在模拟情境中练习交际表达，主动运用所学知识解决简单问题Project2能综合运用家庭成员相关词汇与句型介绍家庭，完成海报制作感受家庭的温暖，培养热爱家人、尊重长辈的情感能规划海报内容，合理安排展示信息，培养逻辑组织能力能独立完成海报制作，主动在全班展示介绍，提升表达自信五、教学目标1.知识与技能目标（1）能听懂、会说、认读本册教材要求掌握的约50个常用词汇，包括问候、姓名、家庭成员、数字等类别，发音基本准确；（2）能听懂、会说、正确运用本册8个单元的核心句型，能在对应情境中进行简单的日常交际对话；（3）能正确识别、认读26个英文字母的大写形式，初步养成正确的书写习惯，能规范书写学过的简单词汇；（4）能听懂简单的课堂指令，按照要求完成课堂活动，能听懂简单的英语小故事，做出正确回应。2.过程与方法目标（1）通过模仿、游戏、情境对话、歌曲说唱等活动，体验英语学习的过程，初步掌握听说领先的英语学习方法；（2）通过结对练习、小组合作完成项目活动，培养合作学习的能力，初步学会在情境中运用英语交流；（3）借助图片、肢体动作、实物等辅助工具记忆语言知识，初步形成适合自己的英语记忆方法。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，帮助学生建立开口说英语的自信心；（2）培养学生乐于交往、尊重他人、热爱家庭的美好情感，了解基本的日常交际礼仪；（3）初步了解英语国家的简单文化习俗，拓宽学生的国际视野，培养学生的文化意识；（4）养成良好的英语学习习惯，包括课前准备、课堂开口、按时完成作业的习惯，为后续学习奠定基础。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：（1）掌握日常问候、自我介绍、询问姓名、介绍他人、介绍家庭成员等基本交际用语，能在情境中正确运用；（2）掌握本册要求的常用词汇，发音准确，认读规范；（3）建立英语学习兴趣，养成敢于开口、主动表达的学习习惯；（4）能完成两个综合实践项目，综合运用所学知识完成口语表达与实践创作。2.教学难点学生难掌握的内容包括：（1）正确区分人称代词he和she、形容词性物主代词your和my的用法，容易出现混淆错误；（2）掌握英语问句的语调，准确读出连读、弱读等语音现象，发音不够标准自然；（3）在陌生情境中灵活运用已学句型进行交际，不敢主动开口表达，存在畏难情绪；（4）形成规范的书写习惯，掌握正确的字母书写格式，容易出现书写格式错误。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、模仿教学法、任务驱动教学法：通过创设贴近学生生活的交友、介绍家庭、生日聚会等真实情境，让学生在情境中感知、运用语言；设计猜谜、接龙、抢读、角色扮演等课堂游戏，调动学生的参与积极性，吸引学生注意力；教师做好发音示范，引导学生逐句模仿，纠正发音，培养正确的语音语调；设置项目式学习任务，引导学生在完成制作海报、交友展示等任务的过程中运用语言，提升语言运用能力。2.分层教学策略针对学生基础差异，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次：针对基础层的零基础学生，设置低难度任务，重点抓好入门听说，要求掌握核心词汇与句型的基本认读与表达；针对提高层学生，要求能够熟练运用核心句型进行对话，能够认读全部词汇；针对拓展层学生，要求能够灵活运用句型创编新对话，能够尝试简单的语段表达。课堂提问、作业设计都对应分层要求，保证每个层次的学生都能获得成功体验，逐步提升能力。3.重难点突破策略针对发音与代词用法难点，采用对比训练法，将容易混淆的your/my、he/she放在具体情境中对比呈现，通过反复替换练习帮助学生区分；针对开口难的问题，建立“敢开口就表扬”的课堂评价机制，从开学第一节课就鼓励学生大胆表达，降低表达错误的批评力度，帮助学生消除畏难情绪；针对书写难点，从入学开始就进行系统的书写示范，每天安排5分钟的书写练习，及时纠正书写错误，帮助学生养成规范书写的习惯。八、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具教材配套单词卡片、教学挂图、教学光盘课堂呈现词汇、句型，提供标准听力示范自制教具人物头饰、家庭成员图片卡、数字卡片、字母卡片用于角色扮演、游戏互动，帮助学生直观记忆知识多媒体教具交互式电子白板、教学PPT、英语动画短视频、音频素材创设情境，丰富输入，调动学生多种感官参与学习学生学具英语本、铅笔橡皮、自制家庭照片、彩纸、彩笔用于书写练习、项目活动（制作家庭海报）其他工具积分奖励卡、小组评比栏用于课堂评价，调动学生课堂参与积极性九、分层辅导方案结合学生的英语基础与学习能力，将学生分为三个层次，对应不同的辅导内容与要求：基础层（学困生，约占班级15%）：辅导目标为掌握核心词汇与基本句型，能够跟上课堂进度。辅导内容：每天抽5分钟抽查核心词汇的认读，帮助学生纠正发音，辅导学生掌握单元最核心的句型，完成基础作业。辅导方式：课上多提问简单问题，课后一对一辅导认读，安排同桌（拓展层学生）结对互助，每天完成10分钟的基础听说练习。提高层（中等生，约占班级70%）：辅导目标为熟练掌握单元知识，能够灵活运用句型进行简单对话。辅导内容：巩固单元词汇与句型，增加对话练习的力度，指导学生正确完成听说练习，纠正发音与用法错误。辅导方式：课上设置中等难度问题，组织结对练习，每周安排一次小组对话展示，帮助学生提升表达流畅度。拓展层（优等生，约占班级15%）：辅导目标为拓展语言知识，提升综合语言运用能力。辅导内容：引导学生创编新对话，拓展学习相关的课外词汇，指导学生完成更有挑战性的项目任务，提升口语表达的连贯性与准确性。辅导方式：组织拓展性小组活动，鼓励学生在全班展示，布置拓展性听说作业，推荐适合三年级的英语启蒙动画与歌曲，拓展语言输入。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，本学期安排秋假、法定节假日，具体进度如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节点/节假日）12026.9.1-2026.9.7开学第一课+Unit1Hello!新课教学3课时9月1日开学，常规入学教育22026.9.8-2026.9.14Unit1巩固练习+Unit2What'syourname?新课教学3课时32026.9.15-2026.9.21Unit2巩固练习+Unit3AreyouSuHai?新课教学3课时42026.9.22-2026.9.28Unit3巩固练习+Unit4Thisismyfriend新课教学3课时中秋节放假1天（9月25日），调休后正常上课52026.9.29-2026.10.5国庆+秋假放假0课时国庆放假3天+秋假4天，共放假7天62026.10.6-2026.10.12Unit4巩固练习+Project1Makingfriends教学3课时收假返校72026.10.13-2026.10.19Project1展示评价+前四个单元复习3课时82026.10.20-2026.10.26期中复习3课时92026.10.27-2026.11.2期中考试+试卷讲评+Unit5She'smymother新课3课时期中考试（10月28日）102026.11.3-2026.11.9Unit5巩固练习+Unit6Isheyourgrandpa?新课3课时112026.11.10-2026.11.16Unit6巩固练习+Unit7HappyBirthday!新课3课时122026.11.17-2026.11.23Unit7巩固练习+Unit8Icandothisforyou新课3课时132026.11.24-2026.11.30Unit8巩固练习+Project2Myfamilyposter教学准备3课时142026.12.1-2026.12.7Project2制作+展示评价3课时152026.12.8-2026.12.14Unit1-Unit4专项复习3课时162026.12.15-2026.12.21Unit5-Unit8专项复习3课时172026.12.22-2026.12.28听力专项复习+口语专项复习3课时元旦放假1天（1月1日），调休安排在下周182026.12.29-2027.1.4综合模拟训练一+讲评3课时元旦调休，正常上课192027.1.5-2027.1.11综合模拟训练二+讲评+查缺补漏3课时202027.1.12-2027.1.18期末考试1课时考试+2课时讲评期末考试（1月13日）212027.1.19-2027.1.25期末评价总结+学生评语撰写0课时（教学完成）完成期末收尾工作，1月27日前结束学期注：每周按3课时英语课安排，符合小学三年级英语课程开设标准，节假日调整后总课时符合要求。十一、评价方式1.过程性评价（占总评价的60%）过程性评价主要涵盖课堂参与、作业完成、口语表达、项目活动四个部分：课堂参与（20%）评价学生课堂开口、游戏互动、纪律表现，采用积分制记录；作业完成（20%）评价学生课堂作业、家庭作业的完成质量与按时提交情况；口语表达（10%）评价学生单元口语测试的发音与流畅度；项目活动（10%）评价学生在两个Project项目中的参与度与完成质量。过程性评价每周记录一次，每单元汇总一次。2.终结性评价（占总评价的40%）终结性评价包括期中考试与期末考试，期中考试占15%，期末考试占25%，主要考查学生本册教材的词汇认读、句型运用、听力理解等知识与能力，采用纸笔测试结合口语测试的方式进行，全面评价学生的学习成果。3.评价反馈机制建立“单元-期中-期末”三级反馈机制：每个单元结束后，将单元过程性评价结果反馈给学生与家长，针对学生存在的问题提出改进建议；期中、期末考试后，出具综合性评价报告，结合过程性评价与终结性评价结果，分析学生的优势与不足，制定后续的学习改进方案。同时利用班级群、家长会定期反馈学生整体学习情况，针对个别学生问题进行一对一沟通反馈。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的优等生，约占班级总人数的15%。培优内容：在掌握本册教材知识的基础上，拓展简单的日常交际用语，拓展数字11-20相关词汇，引导学生创编简单的英语对话，尝试进行简单的自我介绍与家庭介绍语段表达，提升学生的口语表达能力与语用能力。具体方式：每周利用下午课后服务时间开展一次培优活动，组织英语故事欣赏、情景对话创编、英语歌曲学唱等拓展活动；布置拓展性听说作业，推荐适合三年级