2026年秋季学期小学译林版（三起）（新教材） 六年级英语教学计划

2026年秋季学期小学译林版（三起）（新教材）六年级英语教学计划一、指导思想以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本依据，紧扣我校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养的培养，践行“以生为本”的教育理念，将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养目标融入日常教学全过程。立足六年级学生的身心发展特点和英语学习基础，尊重学生个体差异，创设真实、生动、开放的语言学习情境，引导学生在自主探究、合作交流中提升英语综合运用能力，为学生后续英语学习乃至终身发展奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的六年级共有X个班，每班学生人数在45人左右，学生经过五年的英语学习，已经积累了一定的词汇量和基础语法知识，具备了简单的日常英语交流能力。大部分学生对英语学习保持着较为浓厚的兴趣，参与课堂活动的积极性较高，已经初步养成了课前预习、课后复习的学习习惯。2.认知特点六年级学生正处于从儿童期向青春期过渡的阶段，抽象逻辑思维逐步发展，但仍然以具象思维为主，对直观、生动、贴近生活的学习内容接受度更高。学生的注意力集中时间能够维持在20-25分钟左右，具备一定的自主学习和合作探究能力，能够在教师引导下完成简单的任务型学习活动，开始形成个性化的学习风格和学习策略。3.现存问题一是学生两极分化现象较为明显，部分优生已经能够灵活运用所学知识进行表达，而少数学困生连基础词汇、句型的掌握都存在较大困难，课堂参与度低；二是部分学生语音语调不够标准，拼读规则掌握不扎实，自主记忆单词的能力较弱；三是学生的语用能力不足，多数停留在机械背诵层面，难以在真实情境中灵活运用英语进行交流；四是部分学生学习主动性不足，存在依赖心理，缺乏良好的阅读和书写习惯。4.改进方向针对以上问题，本学期将从分层教学入手，关注不同层次学生的学习需求，夯实基础知识与基本技能；注重拼读规则和学习策略的渗透，培养学生自主学习能力；创设更多真实的语言实践情境，提升学生语言运用能力；加强学习习惯培养，激发学生内在学习动力，缩小学生之间的差距，整体提升班级英语教学质量。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为译林版（三年级起点）六年级上册新教材，共8个单元和2个Project项目学习板块，每个单元围绕一个核心主题展开，符合义务教育英语课程标准的要求，贴合六年级学生的生活实际和认知水平。2.知识体系本册教材以“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境为框架，构建了层层递进的知识体系：话题涵盖个人成长、品德修养、名人榜样、人际交往、环境保护、文化传承、生活变化等多个维度，词汇围绕单元主题逐步拓展，语法涉及一般过去时、形容词比较级最高级、现在进行时、情态动词等核心语法点，语篇类型包含对话、短文、小故事、项目活动等多种形式，逐步提升学生的阅读理解和书面表达能力，最终通过两个项目学习板块引导学生整合单元知识完成综合性实践任务。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Tryyourbest掌握与努力、尝试相关的核心词汇；能运用句型表达自身计划与决心在真实情境中表达个人努力方向，理解“坚持”的内涵Unit2Honesty掌握诚信相关词汇；能讲述与诚信相关的小故事理解诚信的文化内涵，能结合自身经历表达观点Unit3Greatpeople掌握描述人物品格与成就的词汇；能简单介绍伟大人物的生平梳理人物事迹逻辑，体会伟大人物的精神品质Unit4Gettingtogether掌握聚会、交往相关词汇；能邀请他人并描述聚会安排得体运用交际用语完成日常邀请与交流Project1Abetterme整合前四个单元知识，完成个人成长规划展示梳理自身优缺点，清晰用英语表达个人改进计划Unit5Keepingitclean掌握环境清洁相关词汇；能表述保持环境整洁的方法能针对环境问题提出合理建议，形成环保意识Unit6Goinggreen掌握绿色生活相关词汇；能区分不同垃圾的类别能倡导绿色生活方式，用英语宣传环保理念Unit7Oldthings,newlife掌握旧物改造相关词汇；能描述旧物改造的过程理解资源循环利用的意义，发挥创意设计改造方案Unit8Thenandnow掌握一般过去时与一般现在时的结构；能对比描述生活的变化正确辨析两种时态的用法，准确描述不同时间段的变化Project2Abetterhome整合后四个单元知识，完成“更好家园”主题展示综合运用所学知识，完整清晰呈现环保改造方案4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生的听力和语音语调；二是挖掘教材文本中的文化元素和育人价值，结合核心素养目标拓展相关阅读材料；三是利用教材中的活动设计，结合学生生活实际开发真实任务，比如环保调查、旧物改造展示等；四是整合配套练习册、同步训练等纸质资源，结合智慧校园平台的数字化资源，满足不同学生的学习需求，丰富课堂教学形式。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Tryyourbest能听、说、读、写单元核心词汇，能运用“Iwill...totrymybest”句型表达个人决心理解“坚持努力”在个人成长中的意义，树立积极向上的生活态度能反思自身不足，梳理个人努力的方向，培养逻辑梳理能力能借助思维导图整理单元词汇，养成课前预习目标词汇的习惯Unit2Honesty能听懂关于诚信的对话，能简单讲述身边的诚信小故事理解诚信是中华民族的传统美德，认同诚信做人的基本原则能分辨不诚信行为的后果，培养正确的价值判断能力能通过小组合作分角色表演对话，提升合作学习能力Unit3Greatpeople能掌握描述人物的形容词，能按照时间顺序简单介绍伟大人物的事迹了解中外伟大人物的贡献，体会他们身上的优秀品格能总结伟大人物的共同特质，学习归纳概括的思维方法能借助网络搜集人物资料，提升信息搜集整理能力Unit4Gettingtogether能正确使用邀请交际用语，能书面撰写简单的聚会邀请卡了解中西方聚会交往的礼仪差异，养成文明交往的习惯能合理安排聚会流程，提升规划安排的逻辑思维能力能在真实场景中运用交际用语，提升语用实践能力Project1Abetterme能整合前四个单元知识，完成个人成长海报的制作与展示树立自我完善的成长意识，认同积极向上的成长理念能客观评价自我，提升自我反思与认知能力能独立完成项目策划与展示，提升自主学习与展示能力Unit5Keepingitclean能掌握环境污染与清洁相关词汇，能提出保持环境清洁的建议树立公共环境保洁意识，养成不乱扔垃圾的良好习惯能分析环境污染的原因，提升问题分析能力能开展校园环境小调查，提升实践调查能力Unit6Goinggreen能掌握环保相关词汇，能介绍绿色生活的具体做法理解“绿水青山就是金山银山”的理念，树立可持续发展意识能对比不同生活方式的环保程度，提升比较分析能力能分类整理环保词汇，提升归纳整理的学习能力Unit7Oldthings,newlife能掌握旧物改造相关的动词，能按顺序描述改造的过程理解勤俭节约、循环利用的传统美德，认同低碳生活理念能发挥创意设计旧物改造方案，提升创新思维能力能动手完成旧物改造并展示成果，提升动手实践能力Unit8Thenandnow能正确使用一般过去时和一般现在时对比描述生活变化感受时代发展带来的生活变化，增强对社会发展的认同感能梳理不同时间段的变化，提升对比思维能力能通过采访长辈收集变化信息，提升采访与信息整理能力Project2Abetterhome能整合环保相关知识，完成“更好家园”主题展示增强主人翁意识，愿意为建设更好家园贡献力量能综合分析现有问题并提出解决方案，提升综合思维能力能通过小组合作完成项目作品，提升小组协作能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的约200个核心词汇和40个重点句型，能正确听、说、读、写四会单词，理解认读三会单词；（2）掌握一般过去时、一般现在时对比运用等核心语法知识，能正确辨析时态并运用；（3）能听懂简单的英语短文和对话，能读懂难度相当的英语阅读材料，能围绕单元主题进行5-8句话的口头表达，能撰写简单的英语短文和应用文，书写规范工整。2.过程与方法目标（1）通过情境创设、任务驱动、合作探究等教学方式，引导学生经历语言感知、模仿、实践、运用的完整学习过程；（2）渗透字母组合拼读规则、思维导图记单词、文本圈画批注等学习策略，提升学生自主学习能力；（3）通过项目式学习、主题探究活动，培养学生搜集信息、处理信息、合作交流、展示成果的综合能力。3.情感态度与价值观目标（1）进一步激发学生英语学习的兴趣，培养学生学习英语的自信心，养成良好的英语学习习惯；（2）引导学生形成诚实守信、努力进取、勤俭节约、保护环境等正确的价值观念；（3）拓展学生国际视野，增强文化理解能力，培养学生的家国情怀，提升学生的综合素养。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：单元核心词汇与句型的掌握；一般过去时与一般现在时的结构与用法；形容词比较级的运用；围绕主题进行简单的口头与书面表达；整合单元知识完成综合性项目任务。2.教学难点学生难掌握的内容包括：一般过去时不规则动词的变化与运用；不同时态在语境中的正确辨析；在真实情境中灵活运用所学语言进行交流；读写结合完成主题表达；缩小学生两极分化，整体提升学困生的基础知识掌握水平。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设贴近学生生活的真实情境，比如“邀请朋友参加生日聚会”“校园环保调查”等，让学生在情境中感知运用语言；采用任务型教学法，设计由易到难的层级任务，引导学生在完成任务的过程中习得语言；采用合作探究法，组织学生开展小组合作学习，通过分角色表演、小组讨论、项目探究等活动，提升学生的合作能力与语用能力；采用多媒体辅助教学法，利用音频、视频、动画等资源，提升课堂教学的趣味性与直观性。2.分层教学策略针对不同层次的学生设计分层教学目标、分层课堂提问、分层作业：对于优生，设计拓展性任务，比如主题演讲、拓展阅读、创意写作等，提升其综合语言运用能力；对于中等生，夯实基础，设计巩固性任务，引导其逐步提升表达能力；对于学困生，降低要求，重点落实词汇、句型等基础知识，确保其掌握核心内容，逐步建立学习信心。3.重难点突破策略对于词汇教学，采用拼读规则渗透、情境记忆、思维导图归类等方法，帮助学生提升记忆效率；对于语法教学，避免单纯讲解，通过语篇感知、对比归纳、情境操练的方式，让学生在运用中理解语法规则；对于语用表达，采用“范例引路—分步操练—整合表达”的流程，逐步提升学生表达能力；对于学困生，采用“小步走、多反复”的方式，每节课落实少量核心知识点，及时巩固反馈，逐步夯实基础。八、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、黑板贴新课词汇导入、课堂操练多媒体教具教材配套音频、教学视频、PPT课件、交互式白板新课导入、听力训练、情境展示实践操作学具彩纸、画笔、卡纸、旧物材料Project项目制作、主题海报制作、旧物改造活动测评工具分层练习纸、课堂评价量表、听写本课堂检测、作业练习、过程性评价拓展资源分级阅读绘本、主题拓展阅读材料课堂拓展阅读、培优拓展学习九、分层辅导方案1.分层目标A层（优生，约占班级15%）：能熟练掌握本册所有知识点，能灵活运用英语进行表达，拓展阅读量，提升读写综合能力，为初中英语学习做好衔接；B层（中等生，约占班级70%）：扎实掌握核心词汇、句型和语法，能完成基本的口头与书面表达，逐步提升语用能力，争取向A层迈进；C层（学困生，约占班级15%）：掌握本册四会核心词汇和重点句型，能读懂简单文本，完成基础练习，逐步培养学习兴趣与学习习惯。2.课堂分层辅导A层：课堂提问设计拓展性、开放性问题，引导学生深度思考，鼓励其带领小组开展讨论，展示学习成果；B层：设计基础性和稍有难度的问题，鼓励其主动发言，及时纠正错误，夯实基础；C层：设计基础性问题，多给鼓励和展示机会，提问简单词汇认读、句型模仿等问题，增强其学习信心。3.作业分层设计A层：除完成基础作业外，增加拓展阅读、主题写作、英语演讲准备等拓展作业，每周完成一篇拓展阅读练习；B层：完成基础巩固作业，增加少量拓展练习，强化知识点运用；C层：只要求完成核心词汇抄写、句型仿写、基础对话朗读等基础性作业，降低作业难度，控制作业量。十、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的优生。内容：拓展词汇量，补充与单元主题相关的拓展词汇；加大阅读训练，补充适合六年级水平的英语分级阅读材料，训练阅读理解能力；提升写作能力，指导学生撰写更长篇幅的主题作文，打磨语言表达；开展口语训练，组织英语演讲、英语讲故事等活动，提升口语表达能力。具体方式：利用每周三下午课后服务时间开展培优拓展活动，每两周组织一次主题分享活动；布置个性化拓展作业，定期面批辅导，指导学生开展自主拓展阅读，鼓励学生参加校级英语学科竞赛活动。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱、词汇句型掌握不扎实、学习困难的学困生。内容：巩固复习之前年级的核心词汇与基础句型，补全知识漏洞；落实本册核心四会词汇和重点句型，确保会读、会写、会用；掌握基本的对话句型，能进行简单的日常交流；培养基本的学习习惯，比如按时完成作业、课前预习等。具体方式：利用每周二、周四课后服务时间开展针对性辅导，采用“一帮一”结对互助方式，安排优生与学困生结对，课堂上多关注学困生的学习状态，课下针对基础知识进行过关检查，每节课落实5-10个核心词汇，逐人过关，及时表扬进步，增强学习信心；与家长沟通配合，督促学生完成基础作业，逐步夯实基础。十一、教学进度安排（2026年秋季学期，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月24日-26日为期末统考时间，1月27日正式放寒假，包含法定节假日：中秋节（9月19日-21日）、国庆节（10月1日-7日）、秋假（10月22日-23日）、元旦（1月1日-3日），具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Tryyourbest词汇与对话教学5课时22026.9.7-2026.9.13Unit1课文教学、语法巩固、单元练习与讲评5课时32026.9.14-2026.9.20Unit2Honesty词汇与对话教学3课时9月19日-21日中秋节放假，共3天42026.9.22-2026.9.28Unit2课文教学、语法巩固、单元练习与讲评5课时52026.9.29-2026.10.5Unit3Greatpeople词汇导入1课时10月1日-7日国庆节放假，共7天62026.10.6-2026.10.12Unit3对话、课文教学、语法巩固5课时72026.10.13-2026.10.19Unit3单元练习讲评、Unit4Gettingtogether词汇与对话教学5课时82026.10.20-2026.10.26Unit4课文教学、语法巩固3课时10月22日-23日秋假放假，共2天92026.10.27-2026.11.2Unit4单元练习讲评、Project1Abetterme5课时102026.11.3-2026.11.9期中复习、期中考试4课时期中考试（周中进行）112026.11.10-2026.11.16期中试卷讲评、Unit5Keepingitclean词汇与对话教学5课时122026.11.17-2026.11.23Unit5课文教学、语法巩固、单元练习与讲评5课时132026.11.24-2026.11.30Unit6Goinggreen词汇与对话教学、课文教学5课时142026.12.1-2026.12.7Unit6语法巩固、单元练习讲评、Unit7Oldthings,newlife词汇导入5课时152026.12.8-2026.12.14Unit7对话、课文教学、语法巩固、单元练习讲评5课时162026.12.15-2026.12.21Unit8Thenandnow词汇与对话教学、课文教学5课时172026.12.22-2026.12.28Unit8语法巩固、单元练习讲评5课时182026.12.29-2027.1.4Project2Abetterhome3课时1月1日-3日元旦放假，共3天192027.1.5-2027.1.11全册知识点梳理、单元专项复习5课时202027.1.12-2027.1.18综合模拟训练、模拟试卷讲评5课时212027.1.19-2027.1.25查漏补缺、期末考试3课时期末统考（1月24日-26日），1月27日放寒假十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要包括：课堂参与表现（10%），评价学生课堂发言、小组合作、活动参与等情况；作业完成情况（10%），评价学生作业完成质量、书写规范、订正情况等；单元听写与检测（15%），结合每单元的听写和小检测结果评价；项目学习与实践活动表现