2026年秋季学期小学译林版（三起）（新教材） 六年级英语教学计划附教学进度表

2026年秋季学期译林版（三起）六年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本，全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，落实“以生为本”的教学理念。在教学过程中，坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题为引领，以语篇为载体，整合性发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，引导学生在真实情境中运用英语解决问题，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为小学六年级学生，经过五年的英语学习，大部分学生已经积累了一定的英语词汇量与基础句型，掌握了基本的日常交际用语，具备初步的英语听说读写能力。班级整体英语水平呈现分层特点：约20%的学生基础扎实，学习兴趣浓厚，具备自主拓展学习的能力；约60%的学生基础中等，能够完成常规学习任务，但灵活运用能力有待提升；约20%的学生基础薄弱，存在词汇记忆困难、听说跟不上课堂节奏等问题，部分学生已经出现学习畏难情绪。2.认知特点六年级学生处于小学高段，抽象逻辑思维逐步发展，能够理解较为抽象的话题内容，具备一定的归纳、推理能力，对与生活关联紧密的主题学习兴趣较高。同时学生的注意力集中时间相较于中低年级有所延长，但仍然需要多样化的教学活动维持学习兴趣，喜欢合作探究类的学习活动，不满足于单一的机械记忆训练。3.现存问题一是部分学生词汇积累不足，对长单词、多义词记忆不牢固，在语篇阅读中存在生词障碍；二是听说能力不均衡，部分学生不敢开口表达，发音存在错误且没有得到及时纠正，听力理解捕捉关键信息的能力不足；三是语篇输出能力弱，不能灵活运用所学句型组织连贯的语段，写作存在语法错误较多、逻辑不清晰的问题；四是学生自主学习习惯差异大，部分学生没有养成课前预习、课后复习的良好习惯，学习依赖性较强。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，加强词汇、句型的落地训练，设计分层递进的语言实践活动，关注基础薄弱学生的学习体验，激发全体学生的学习兴趣，逐步提升学生综合语言运用能力，为初中英语学习做好衔接铺垫。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为译林版（三年级起点）六年级上册新教材，共8个单元，2个项目式学习单元，每个单元围绕一个核心主题展开，符合义务教育英语课程标准的要求，体现了主题引领、语篇支撑、活动推进的编写理念。2.知识体系教材围绕“个人成长”“人际交往”“环境保护”“文化传承”四大主题范畴设置单元内容：Unit1至Project1围绕个人发展与品质养成展开，Unit5至Project2围绕环境保护与生活变迁展开，整体知识体系螺旋上升，在五年级基础上进一步拓展词汇量，丰富句型结构，加大语篇阅读难度，侧重培养学生综合语言运用能力和语用能力，突出核心素养的落地。具体知识模块包括：词汇模块围绕主题分类积累名词、动词、形容词等核心词汇；句型模块涉及情态动词、一般现在时、一般过去时、现在进行时、形容词比较等级等核心语法项目的运用；语篇模块涵盖对话、记叙文、说明文等多种文体，逐步培养学生阅读与理解能力；项目式学习模块引导学生综合运用单元所学知识完成探究任务，提升实践能力。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Tryyourbest掌握与努力、尝试相关的核心词汇，能够用英语谈论面对困难的态度，学习情态动词can的灵活运用在真实情境中用连贯语言表达个人面对挑战的想法，准确运用句型描述自身行动Unit2Honesty积累与诚信相关的词汇与句型，能够阅读诚信主题的小故事，理解诚信的意义能围绕诚信主题讲述自己的经历，表达个人观点，准确运用一般过去时叙述事件Unit3Greatpeople掌握描述人物品质与成就的词汇，能够用英语介绍伟人的主要事迹，学习一般过去时的正确使用梳理人物事迹的时间线，连贯介绍人物，体会伟人身上的优秀品质并形成个人理解Unit4Gettingtogether积累与聚会、人际交往相关词汇，能够用英语谈论聚会活动安排，学会邀请与应答的交际用语能够用英语有条理地安排活动，得体进行日常交际，准确运用现在进行时表将来的用法Project1Abetterme综合运用前四个单元所学内容，反思自身优缺点，制定个人成长计划整合语言知识完成项目展示，清晰表达个人成长规划，形成正确的自我认知Unit5Keepingitclean掌握与环境卫生相关的核心词汇，能够谈论环境污染的原因与保护措施，学习不定代词的用法能围绕环境问题提出合理建议，用英语撰写简短的倡议书Unit6Goinggreen积累绿色生活相关词汇，理解绿色生活的意义，能够谈论日常环保行为能结合生活实际设计个人绿色生活方案，准确运用形容词比较级说明环保带来的变化Unit7Oldthings,newlife掌握与旧物改造、传统文化相关词汇，了解旧物再利用的方式，体会循环利用的意义能用英语描述旧物改造的过程，理解传统文化与现代生活结合的价值Unit8Thenandnow掌握描述生活变化的词汇与句型，能够对比过去和现在的生活差异，正确使用一般过去时和一般现在时准确区分一般过去时和一般现在时的用法，连贯描述生活变化并感悟发展Project2Abetterhome综合运用后四个单元所学内容，围绕更好的家园主题开展探究活动，完成项目成果展示整合单元知识完成小组探究，清晰展示探究成果，树立环保意识4.教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生听说能力；结合学校智慧校园资源，使用配套电子课本、互动课件丰富课堂呈现形式；拓展利用与单元主题相关的绘本、短视频等课外资源，拓展学生语料输入，结合单元主题设计实践活动，将教材内容与学生生活实际结合，提升教材使用的灵活性与实效性。四、教学目标1.知识与技能目标掌握本学期200个左右核心词汇、20个左右常用句型，能够正确拼读、拼写核心词汇，理解词义并能在具体情境中运用；掌握一般现在时、一般过去时的基本用法，能够区分两种时态的使用场景，掌握情态动词、不定代词、形容词比较级等基础语法知识，能在语篇中正确运用；能听懂接近正常语速的话题对话与语篇，能抓住关键信息完成听力任务；能正确、流利朗读课文，语调正确、停顿合理，能读懂与单元主题相关的简单课外语篇；能围绕主题进行简单的口头交流，表达个人观点，能书写40-60词左右、语法正确、意思连贯的小语段。2.过程与方法目标通过听说读写看等多种语言实践活动，引导学生体验、感知、归纳、运用语言知识，初步掌握英语词汇记忆、语篇阅读的基本方法；通过小组合作探究、项目式学习，提升学生合作交流能力与问题解决能力；引导学生逐步形成课前预习、课堂参与、课后复习的良好学习习惯，提升自主学习能力。3.情感态度与价值观目标进一步激发学生英语学习兴趣，树立英语学习自信心；培养学生努力进取、诚实守信的优秀品质，引导学生尊重伟人、学习优秀品质；引导学生树立环保意识，养成绿色生活的习惯，理解旧物利用、传承文化的意义，感受社会发展带来的生活变化，增强热爱生活、建设美好家园的意识，提升文化意识与社会责任意识。五、教学重难点1.教学重点核心知识点包括：各单元主题相关的核心词汇与常用句型；一般现在时与一般过去时的正确运用；形容词比较级、情态动词、不定代词等基础语法知识；围绕各主题开展听说读写综合语言训练，提升学生基本语言运用能力；落实项目式学习，引导学生综合运用知识解决实际问题，发展核心素养。2.教学难点学生难掌握的内容包括：一般过去时不规则动词的记忆与正确运用；两种时态在具体语境中的区分使用；围绕主题组织连贯的口头与书面表达，减少语法错误；在真实情境中灵活运用所学语言解决问题；基础薄弱学生的词汇积累与听说能力提升；学生思维品质与文化意识的落地培养。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Tryyourbest能听懂、会说、会读、会写核心词汇，能用英语谈论面对困难的态度理解“努力尝试”的意义，培养勇于挑战的品质能联系自身经历分析面对困难的处理方式，培养批判性思维学会归类记忆主题词汇，能预习单元内容，标注疑问点Unit2Honesty能阅读诚信主题故事，能复述故事内容，表达个人观点认识诚信的重要性，养成诚实守信的行为习惯能分析故事中人物的选择，评价人物行为，提升判断能力能通过上下文猜测生词含义，提升阅读猜词能力Unit3Greatpeople能梳理伟人事迹，能用英语简单介绍伟人成就了解中外伟人的贡献，学习伟人的优秀品质，培养文化包容意识能按时间顺序梳理人物事迹，提升逻辑梳理能力能通过查阅资料拓展了解伟人事迹，提升信息搜集能力Unit4Gettingtogether能运用交际用语发出邀请、应答邀请，能安排聚会活动理解人际交往礼仪，养成友好交往的习惯能合理安排活动流程，提升规划能力能在小组合作中完成活动策划，提升合作学习能力Project1Abetterme能整合单元知识，展示个人成长计划形成正确自我认知，明确成长方向能反思自身优缺点，制定合理改进计划，提升反思能力能自主完成项目准备，展示项目成果，提升自主探究能力Unit5Keepingitclean能谈论环境问题，提出环保建议，撰写简短倡议书树立公共环境保护意识，养成爱护环境的行为习惯能分析环境问题产生的原因，提出解决办法，提升问题解决能力能调查校园环境问题，整理调查结果，提升实践探究能力Unit6Goinggreen能谈论绿色生活方式，对比环保前后的变化理解绿色生活的意义，养成绿色低碳的生活习惯能分析不同生活方式对环境的影响，提升比较分析能力能记录一周绿色生活行为，养成自主反思的习惯Unit7Oldthings,newlife能描述旧物改造的过程，介绍改造后的旧物用途理解循环利用的意义，感受传统与现代结合的文化价值能发挥创意设计旧物改造方案，提升创新思维能力能动手完成旧物改造，用英语介绍成果，提升实践表达能力Unit8Thenandnow能对比过去和现在的生活变化，正确运用两种时态进行表达感受社会发展带来的生活进步，增强对生活的热爱能从多个维度对比变化，总结发展趋势，提升归纳概括能力能通过采访长辈了解过去的生活，整理采访信息，提升信息整理能力Project2Abetterhome能整合环保主题知识，完成小组探究成果展示树立建设美好家园的意识，增强社会责任感能小组合作设计美好家园方案，提升综合思维与合作能力能分工完成探究任务，共同展示成果，提升合作探究能力七、学具教具使用清单常规教具：教材、配套音频视频资源、单词卡片、句型卡片、黑板、多媒体教学设备、电子课本单元专用学具教具：Unit1：任务挑战卡片、学生自我评估表；Unit2：故事角色头饰、情景表演道具；Unit3：伟人事迹图片卡、人物介绍手抄报模板；Unit4：聚会活动邀请函模板、场景布置道具；Project1：成长计划手账模板；Unit5：环境污染与治理图片、校园环境调查记录表；Unit6：绿色生活行为记录卡、环保主题海报模板；Unit7：待改造旧物（如旧瓶子、旧盒子）、手工工具；Unit8：新旧生活对比图片、家庭老照片；Project2：小组探究海报制作材料、展示道具拓展工具：智慧课堂互动平台、在线词汇闯关工具、分组教学工具八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用主题情境教学法，围绕每个单元主题创设贴近学生生活的真实情境，引导学生在情境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层递进的课堂任务，从输入到输出逐步推进，让学生在完成任务的过程中掌握语言知识；采用合作探究教学法，围绕单元拓展问题与项目式学习任务，组织小组合作探究，提升学生合作能力与思维能力；结合多媒体教学法，利用音频、视频、互动课件丰富课堂呈现，调动学生多种感官参与学习。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标、分层课堂任务与分层作业：基础层学生侧重词汇、句型的记忆与基础听说训练，要求掌握核心知识，完成基础任务；提高层学生要求在掌握核心知识的基础上，能够灵活运用语言完成简单的语篇输出；拓展层学生要求能够拓展相关主题知识，完成综合性的探究任务，提升综合语言运用能力。课堂提问设计也分层设置，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问提高与拓展层学生，让每个层次的学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对词汇难点，采用归类记忆、情境记忆、游戏巩固等多种方式，结合每日词汇听写、词汇闯关活动，帮助学生巩固记忆；针对语法难点，避免单纯讲授语法规则，引导学生在语篇中感知、归纳语法规则，结合针对性的情境训练，让学生在运用中掌握；针对表达难点，从支架式教学入手，先给学生提供句型框架、内容提示，逐步降低支架，引导学生从模仿到自主表达；针对听说难点，坚持每节课开展5分钟听说训练，从易到难逐步提升学生听说能力。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优层班级英语基础扎实、学习能力强的前20%学生拓展与单元主题相关的课外词汇与语篇，训练读写综合能力，指导开展主题探究活动，提升英语思维与表达能力，适当进行初中衔接内容拓展开展拓展阅读小组活动，布置探究性作业，进行一对一写作指导，组织英语演讲、手抄报展示等活动每周1次小组活动，每两周1次一对一辅导中等层班级基础中等的60%学生巩固单元核心知识，突破个人学习的薄弱点，提升语篇表达的准确性与流畅性，培养良好学习习惯课堂针对性提问，课后面批作业，组织小组互助活动，指导归纳整理知识点每两周1次小组辅导，根据学生问题进行一对一答疑补差层班级基础薄弱、学习困难的后20%学生巩固26个字母发音，补学基础词汇与句型，训练基本听说能力，培养基本学习习惯，激发学习兴趣一对一基础知识过关，降低学习任务难度，同伴结对互助，设计简单易完成的任务帮助获得成就感每周至少2次一对一辅导，每日过关基础知识点十、教学进度安排（2026年秋季学期，共21周，截止2027年1月27日）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日为开学日，中秋节为9月25日-9月27日放假，国庆节为10月1日-10月7日放假，秋假为10月8日-10月10日，期中检测安排在第10周，元旦为2027年1月1日放假，期末检测安排在第20周，2027年1月26日-1月27日完成试卷讲评与学期总结，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Tryyourbest词汇与对话教学5课时开学常规教育22026.9.7-2026.9.13Unit1课文教学、语法、单元复习与检测5课时32026.9.14-2026.9.20Unit2Honesty词汇与对话教学5课时42026.9.21-2026.9.27Unit2课文教学、语法、单元复习与检测3课时9.25-9.27中秋节放假52026.9.28-2026.10.4Unit3Greatpeople词汇与对话教学2课时10.1-10.7国庆节放假62026.10.5-2026.10.11Unit3课文教学、语法2课时10.8-10.10秋假放假72026.10.12-2026.10.18Unit3单元复习检测、Unit4Gettingtogether词汇对话5课时82026.10.19-2026.10.25Unit4课文教学、语法、单元复习与检测5课时92026.10.26-2026.11.1Project1Abetterme项目准备与展示5课时期中复习102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中检测、试卷讲评5课时期中考试112026.11.9-2026.11.15Unit5Keepingitclean词汇与对话教学5课时122026.11.16-2026.11.22Unit5课文教学、语法、单元复习与检测5课时132026.11.23-2026.11.29Unit6Goinggreen词汇与对话教学5课时142026.11.30-2026.12.6Unit6课文教学、语法、单元复习与检测5课时152026.12.7-2026.12.13Unit7Oldthings,newlife词汇与对话教学5课时162026.12.14-2026.12.20Unit7课文教学、语法、单元复习与检测5课时172026.12.21-2026.12.27Unit8Thenandnow词汇、对话、课文教学5课时182026.12.28-2027.1.3Unit8语法、单元复习检测、Project2项目准备4课时2027.1.1元旦放假192027.1.4-2027.1.10Project2项目展示、全册知识点梳理5课时202027.1.11-2027.1.17期末专项复习、期末检测5课时期末考试212027.1.18-2027.1.24期末试卷讲评、学期总结、学生评价5课时补位2027.1.25-2027.1.27收尾工作、个性化答疑机动课时完成学期结束工作十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要涵盖课堂参与、作业完成、词汇过关、口语表达、小组活动、项目式学习成果等内容。采用课堂表现评分表，每节课对学生参与情况进行记录；作业采用等级评价，结合评语反馈学生问题；每周开展一次核心词汇过关检测，记录学生过关情况；每个单元安排一次口语展示，评价学生口语表达能力；项目式学习从参与度、成果质量、合作表现多维度进行评价。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，包括期中检测和期末检测，检测内容围绕本学期核心知识与综合语言运用能力命题，兼顾基础知识与能力拓展，全面考查学生知识掌握情况与核心素养发展水平。3.评价反馈机制建立及时多元的反馈机制：课堂评价即时反馈，针对学生课堂表现给予口头反馈；作业反馈做到次日反馈，针对学生问题标注错误并给出修改建议；单元检测后3天内完成反馈，针对班级共性问题进行集中讲评，个性问题进行一对一反馈；期中期末检测后向学生和家长反馈评价结果，结合过程性评价给出后续学习建议，形成“教学-评价-反馈-改进”的完整闭环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语成绩排名前20%，学习兴趣浓厚、自主学习能力强的学生。内容：拓展与单元主题相关的课外词汇与语篇，训练阅读理解与书面表达能力，指导学生开展主题探究活动，提升学生英语思维能力，适当进行初中英语知识衔接拓展，开展英语演讲、英语手抄报等活动提升学生综合素养。具体方式：每周开展一次30分钟的培优拓展小组活动，布置拓展阅读与探究作业，每月组织一次英语展示活动，对学生的写作进行