2026年秋季学期小学译林版（三起）（新教材）五年级英语上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期五年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合我校“以人为本，全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实“以生为本”的教育思想，在教学中兼顾语言知识学习与语言能力发展，培育学生文化意识，促进学生思维品质提升，面向全体学生，尊重个体差异，让不同层次的学生都能在英语学习中获得成长，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的五年级共有2个班，总计86名学生。学生经过四年级一学年的英语学习，已经掌握了约300个常用词汇，能够听懂简单的课堂指令，进行简单的日常口语对话，具备初步的英语读写基础。班级整体呈现分层状态：约30%的学生英语学习兴趣浓厚，基础知识扎实，能够主动完成拓展学习；约50%的学生学习态度端正，能够掌握课本基础知识，但灵活运用能力不足；剩余20%的学生基础薄弱，存在词汇量不足、发音不准、不敢开口表达等问题，学习自信心有待提升。2.认知特点五年级学生处于小学高段起始阶段，抽象思维开始逐步发展，但仍然以形象思维为主，对直观、有趣的教学活动接受度更高，好奇心强，乐于参与游戏、角色扮演等互动性活动。相较于低中段，学生已经具备一定的自主学习能力，能够独立完成预习、单词背诵等基础任务，但在归纳总结知识、自主拓展阅读方面能力仍然不足，需要教师引导。3.现存问题一是部分学生学习习惯较差，存在不主动预习、课后不及时复习的情况，单词拼写错误率较高，书写不规范；二是口语表达能力不均衡，部分学生存在“哑巴英语”问题，不敢开口，发音错误得不到及时纠正；三是语用能力不足，能够背诵知识点但是无法在真实情境中灵活运用；四是分层差距逐渐拉大，后进学生跟不上教学进度，容易产生厌学情绪。4.改进方向针对上述问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，加强基础知识过关训练，关注后进学生的学习动态，通过分层设计教学任务、开展个性化辅导缩小分层差距；创设真实的语言运用情境，增加口语表达练习机会，提升学生语用能力；注重激发学习兴趣，帮助学生建立英语学习自信心，逐步提升整体教学质量。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为译林版（三起点）五年级上册英语新教材，教材严格依据义务教育英语课程标准编写，符合五年级学生的认知发展规律，单元主题贴近学生日常生活，凸显育人价值。2.知识体系本册教材共8个核心单元，2个Project综合实践单元，围绕“习惯、情绪、爱好、安全、周末活动、人际交往、购物、节日”八大主题展开，每个单元包含Storytime、Grammartime、Funtime、Soundtime、Culturetime、Cartoontime、Checkouttime、Tickingtime八个板块，知识体系由浅入深：词汇方面围绕单元主题教授常用名词、动词、形容词和固定搭配；语法方面涵盖一般现在时（第三人称单数）、情态动词用法、介词用法、祈使句等核心语法知识；技能方面兼顾听、说、读、写四项能力的递进训练，最终通过两个Project单元实现知识的综合运用与实践输出。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Goodhabits掌握与习惯相关的词汇；一般现在时第三人称单数用法正确运用频度副词描述习惯，区分副词修饰动词的用法Unit2Ifeelgood掌握情绪、健康相关词汇；正确表达自身感受能给出合理的情绪调节建议，准确运用系表结构Unit3Hobbies掌握爱好相关词汇；询问与回答爱好的句型正确运用likedoing结构，名词可数与不可数的区分Unit4Safetyfirst掌握安全相关词汇与祈使句用法能在不同场景下正确使用安全规则表达，理解情态动词must/should用法区别Project1Ahappylifeposter综合运用前四个单元知识完成海报制作合理组织语言，规范完成海报设计与展示Unit5Atweekends掌握周末活动相关词汇；描述周末活动的句型一般现在时第三人称单数在语境中的正确运用Unit6Gettingalongwithothers掌握人际交往相关词汇；询问与描述人际互动的句型能在真实情境中运用礼貌用语进行交流Unit7Shoppingsmart掌握购物相关词汇与购物常用句型能根据需求合理规划购物，正确使用价格表达Unit8Welovefestivals掌握中外常见节日相关词汇；描述节日的句型区分中西方节日文化特点，正确运用时间介词Project2Aninvitationcard综合运用后四个单元知识完成邀请卡制作正确运用邀请句型，规范书写邀请卡内容4.教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的录音磁带、多媒体课件、单词卡片、同步练习册等资源；拓展利用国家中小学智慧教育平台的优质公开课、微课资源，补充与单元主题相关的绘本阅读材料，结合学校的英语角活动，丰富教学资源供给，满足不同学生的学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Goodhabits能听懂、朗读对话，描述个人与他人的习惯理解良好习惯对个人成长的意义，养成健康的生活与学习习惯能区分好习惯与坏习惯，提升辨别分析能力能自主整理单元词汇，主动预习新内容Unit2Ifeelgood能正确表达自身情绪感受，听懂他人的情绪表达并给出建议理解情绪管理的重要性，学会关注自身与他人的情绪健康能分析不同情绪产生的原因，提升逻辑判断能力能主动梳理表达建议的常用句型，构建知识框架Unit3Hobbies能询问与回答爱好，写简单的介绍爱好的语段理解爱好对丰富生活的作用，培养健康的兴趣爱好能分类整理不同类型的爱好，提升归纳能力能借助工具书自主拓展与爱好相关的词汇Unit4Safetyfirst能读懂不同场景的安全规则，口头介绍安全注意事项树立安全意识，了解不同场景下的安全行为规范能判断不安全行为的危害，提升推理判断能力能小组合作收集不同场景的安全规则，提升合作学习能力Project1综合运用前四个单元的语言知识完成海报制作与展示理解幸福生活的内涵，树立积极的生活态度能自主设计海报内容，提升创新思维能力能自主规划项目任务，提升综合实践能力Unit5Atweekends能描述自己与他人的周末活动，读懂介绍周末活动的短文理解合理安排周末时间的意义，养成劳逸结合的习惯能对比不同的周末安排，对比评价不同安排的优缺点能利用所学知识制作个人周末安排表，提升自主规划能力Unit6Gettingalongwithothers能运用礼貌用语与他人交流，描述与朋友相处的日常理解友好交往的重要性，学会尊重他人、友善待人能分析不同交往方式的影响，提升辩证思考能力能在真实交往中运用所学用语，提升语用能力Unit7Shoppingsmart能运用购物句型进行对话，读懂简单的商品价格标识理解理性购物的意义，树立正确的消费观念能根据需求制定购物计划，提升规划能力能小组合作模拟购物场景，提升合作学习能力Unit8Welovefestivals能介绍中国传统节日与西方主要节日，读懂节日介绍短文了解中西方节日文化差异，认同中华优秀传统文化能对比中西方节日的不同特点，提升比较归纳能力能自主收集感兴趣的节日资料，提升自主探究能力Project2综合运用后四个单元知识制作邀请卡并进行口头邀请理解礼仪文化在交往中的作用，提升交往礼仪素养能自主设计邀请卡的内容与形式，提升创新能力能独立完成项目任务并展示成果，提升自主展示能力五、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握本册教材要求的约400个常用词汇、30个核心句型，掌握一般现在时第三人称单数、情态动词、介词、祈使句等基础语法知识；能够听懂语速适当的英语对话与短文，能够用英语围绕单元主题进行日常对话交流，能够读懂简单的英语短文与应用文，能够正确拼写单词，书写50词左右的连贯语段，书写规范工整。2.过程与方法目标通过听说训练、阅读训练、小组合作、情境模拟等多种教学活动，让学生掌握英语学习的基本方法，提升自主预习、复习归纳知识的能力，能够初步运用英语进行简单的思考与交流，提升获取信息、处理信息的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习兴趣，帮助学生建立英语学习的自信心，培育学生良好的学习习惯；引导学生了解中西方文化差异，认同中华优秀传统文化，树立正确的生活观念、消费观念、安全意识与交往意识，促进学生身心健康发展，提升学生核心素养。六、教学重难点1.教学重点核心知识点包括：本册教材单元主题词汇与常用句型；一般现在时（第三人称单数形式）的结构与用法；常见介词、情态动词的用法；祈使句的用法；围绕单元主题进行听、说、读、写基础训练，提升学生基本语言能力。2.教学难点学生难掌握的内容包括：一般现在时第三人称单数动词变化规则与在语境中的正确运用；likedoing等固定结构的正确使用；情态动词must/should的用法区分；在真实情境中灵活运用所学语言进行交流；不同介词在时间、场景中的正确使用；学生开口表达的自信心与语用能力的培养。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设贴近学生日常生活的单元主题情境，让学生在真实情境中感知、运用语言；采用任务驱动教学法，围绕单元教学目标设计分层学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识；采用交际教学法，增加师生互动、生生互动环节，提升学生口语表达能力；采用游戏教学法，针对词汇、语法等基础内容设计趣味游戏，激发学生学习兴趣。2.分层教学策略针对不同层次的学生设计分层教学目标、分层课堂任务与分层作业：基础层学生只要求掌握单元核心词汇与句型，完成基础读写任务；提高层学生要求在掌握基础内容的基础上，能够灵活运用知识点进行简单表达；拓展层学生要求能够完成拓展阅读与写作任务，提升综合语用能力。课堂提问设计分层，基础问题提问后进学生，拓展问题提问优秀学生，让每个层次的学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对语法难点，采用“情境感知—归纳总结—趣味练习—巩固运用”的流程，避免枯燥讲授，让学生在具体语境中归纳语法规则，通过多样化的练习强化掌握；针对口语表达难点，开展课前三分钟口语展示活动，从单词到句子再到语段，逐步提升学生表达能力，鼓励学生大胆开口，及时纠正发音错误；针对语用难点，多设计小组合作模拟活动，比如购物模拟、周末访谈等，让学生在互动中运用语言，提升灵活运用能力；针对词汇记忆难点，教授学生音标记忆法、分类记忆法等多种记忆方法，定期开展词汇过关检测，巩固记忆效果。八、学具教具使用清单类别具体教具学具用途常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学挂图新课词汇、句型导入，直观展示教学内容多媒体教具交互式电子白板、配套教学课件、教材配套音频视频、国家中小学智慧教育平台微课资源创设教学情境，播放听力材料，展示拓展内容活动类学具海报纸、彩笔、硬卡纸、贴纸Project单元海报、邀请卡制作，小组活动展示练习类学具分层练习单、单词默写本、听写本课堂巩固练习，课后词汇过关训练评价类教具积分卡、星级奖励贴课堂表现评价，激发学生参与积极性九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：英语基础扎实，学习兴趣浓厚，语用能力较强，成绩稳定在90分以上，共约26人；B层（中间层）：基础知识过关，能力中等，成绩在70-89分之间，共约43人；C层（补差层）：基础薄弱，词汇量不足，学习困难，成绩在70分以下，共约17人。2.分层辅导内容A层：拓展与单元主题相关的词汇与句型，增加短篇绘本阅读训练，开展英语演讲、英文配音等拓展活动，提升学生阅读与写作能力，培养综合语言素养；B层：巩固单元基础知识，加强句型运用与语段写作训练，提升知识灵活运用能力，弥补知识漏洞，推动向A层进步；C层：从音标、基础词汇、基础句型补起，落实每单元核心词汇过关，掌握最基本的句型，培养基本的听读能力，逐步提升学习信心。3.分层辅导方式A层：每周开展一次拓展活动，布置拓展阅读任务，鼓励学生参加学校英语节相关活动，教师进行一对一的写作与演讲指导；B层：每两周开展一次针对性辅导，针对作业中的共性问题进行讲解，布置适量的提高型作业，督促落实基础知识过关；C层：每周至少开展两次个别辅导，利用课后服务时间进行一对一辅导，从基础抓起，每天落实10个核心单词过关，逐步夯实基础。十、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周，截止2027年1月26日）周次日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.8.31-2026.9.6开学第一课、Unit1Goodhabits词汇与句型导入5课时9月1日开学，9月3-5日放假（抗日战争胜利81周年调休）22026.9.7-2026.9.13Unit1Goodhabits各板块教学、单元复习检测5课时正常上课32026.9.14-2026.9.20Unit2Ifeelgood词汇、句型与各板块教学5课时正常上课42026.9.21-2026.9.27Unit2Ifeelgood单元复习检测、Unit3Hobbies词汇句型导入5课时正常上课52026.9.28-2026.10.4Unit3Hobbies核心板块教学3课时10.1-10.7国庆节放假62026.10.5-2026.10.11Unit3Hobbies剩余板块教学、单元复习检测5课时正常上课72026.10.12-2026.10.18Unit4Safetyfirst词汇句型与各板块教学5课时秋假1天（调休），正常上课4天82026.10.19-2026.10.25Unit4Safetyfirst复习检测、Project1Ahappylifeposter5课时秋假1天，正常上课4天92026.10.26-2026.11.1期中复习、期中考试5课时期中考试102026.11.2-2026.11.8试卷讲评、Unit5Atweekends词汇句型导入与核心板块教学5课时正常上课112026.11.9-2026.11.15Unit5Atweekends剩余板块教学、单元复习检测5课时正常上课122026.11.16-2026.11.22Unit6Gettingalongwithothers词汇句型与各板块教学5课时正常上课132026.11.23-2026.11.29Unit6Gettingalongwithothers复习检测、Unit7Shoppingsmart词汇句型导入5课时正常上课142026.11.30-2026.12.6Unit7Shoppingsmart各板块教学、单元复习检测5课时正常上课152026.12.7-2026.12.13Unit8Welovefestivals词汇句型与核心板块教学5课时正常上课162026.12.14-2026.12.20Unit8Welovefestivals剩余板块教学、单元复习检测5课时正常上课172026.12.21-2026.12.27Project2Aninvitationcard项目教学与成果展示5课时正常上课182026.12.28-2027.1.3期末分类复习（词汇、语法）4课时2027年1月1日元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10期末分类复习（听说、阅读、写作）5课时正常上课202027.1.11-2027.1.17综合模拟训练、查漏补缺5课时正常上课212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结5课时期末考试-2027.1.25-2027.1.26收尾工作-学期结束，1月27日正式放寒假十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总评成绩的40%，主要包括：课堂表现（10%），评价学生课堂参与度、开口表达情况；作业完成情况（10%），评价作业完成质量、书写规范性；单元检测（10%），评价每单元知识掌握情况；实践活动表现（10%），评价Project项目完成、口语展示、小组合作等活动的参与情况。2.终结性评价终结性评价占总评成绩的60%，主要包括期中考试（20%）和期末考试（40%），采用统一命题考试的方式，全面考查学生本学期知识与技能的掌握情况，兼顾基础知识与综合能力考查。3.评价反馈机制建立及时多元的评价反馈机制：每单元检测后及时反馈学生知识掌握情况，针对个体问题进行一对一反馈；每两周向家长反馈一次学生作业与课堂表现情况；期中、期末考试后出具正式的成绩与素养发展评价报告，针对学生存在的问题给出具体的改进建议；采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，让学生了解自身的优势与不足，促进学生自主发展。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语成绩优秀、学习能力强的A层学生，共26人；内容：拓展单元主题词汇，增加课外绘本阅读，训练英语写作与口语表达能力，指导学生参与英语竞赛与学校英语节活动；具体方式：利用每周三课后服务时间开展培优拓展活动，布置个性化拓展阅读与写作任务，定期开展英语口语展示活动