《大学生创业基础》课程标准

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课程名称创业基础开设系（院）部全校各学院课程代码30611011开课形式混合式教学(理论+实践)课程性质公共必修课课程类型B类课程学时32学时课程学分2开课部门全校各专业开课学期（第II学期）先修课程建议《大学生职业规划》《企业管理》等通识素养课程后续课程《大学生就业指导》、横向融通财务会计类、商贸类、工科类等专业课程总学时32学分2.0分适用专业（层次）全校各专业（普专/对口/五年制）制定依据1.《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)2.《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）3.河南省高职院校《大学生创新创业基础》课程标准（2023版）表1课程基本信息表一、课程属性1.课程性质国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）的通知精神而设置的公共必修课。课程从大学生创新创业教育现状出发，根据大学生创新创业教育的文件精神，从一个崭新视角传授大学生创新创业理论知识，开展大学生创新创业训练，帮助大学生们培养创新精神，提升创新能力，树立创业意识，塑造创业者素质，掌握创业技能。2.课程定位本课程是一门理实一体的公共必修课。课程以学习者的视角，课程思政引领，依据学习者的学习过程、认知规律和行动逻辑，结合国家经济发展战略，以项目化教学为纽带，落实专创融合和科教融汇的创新创业教育。3.课程理念以服务大学生创新创业者为出发点和落脚点，以推动学生创新创业行动与社会发展深度融合为导向，以提升学生创新创业能力为课程主线，体现理论与实践并重原则，深度融合国内有影响力的创新创业赛事，“以赛促学、以赛促教、以赛促创”，着力提升学生创新创业实践素质与能力。4.课程目的本课程是为大学生创新创业提供全面指导，帮助大学生培养创新精神、创业意识和创新创业能力，为大学生创新创业理论知识积累，而且提供沉浸式实践体验。二、课程目标1.知识目标1.1能够区分创意、创新、创造和创业的基本概念，并理解四者之间的相互关系；1.2了解创新思维培养的方法，主动运用创新自觉，塑造创新精神和企业家精神；1.3能较为清晰阐述开展创新创业活动所需要的基本知识；1.4能准确指出创业的基本内涵和创业活动的特殊性。2.能力目标2.1能使用创新的各种方法在自身学习与生活中做出初步创新；2.2能辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目；2.3能够运用团队建设原理，促进创新创业团队建设；2.4能设计一个相对合理的、有可实施性的商业行动计划方案；3.素养目标培养学生树立科学的创业观，引动学生主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，敢于承担风险，正确理解创业规律，敢闯会干，积极投身创业实践。3.1树立科学的创业观和诚信守法的商业伦理，践行“敢闯会干”的创新创业精神，符合省级课程标准素质核心要求；3.2主动适应国家及河南经济社会发展需求，理解创业与职业生涯发展的关系，增强服务区域发展的社会责任感；3.3培养团队协作、风险承担、抗挫折能力，养成终身学习习惯，适应创新创业的不确定性；3.4践行绿色发展、乡村振兴等国家战略，将工匠精神、家国情怀融入创新创业实践；4.证书目标证书名称发证单位备注创新创业管理职业技能等级证书教育部“1+X”证书试点单位选取SYB创业培训证书人力资源和社会保障部选取GYB创业意识培训证书人力资源和社会保障部选取创业指导师（三级/四级）​中国就业培训技术指导中心选取全国大学生创新创业大赛证书教育部、中国国际大学生创新大赛组委会选取商业模式创新师（初级）​中国商业联合会选取表2证书一览表5.教学要求本课程围绕新时代促进学生高质量就业为课程长期目标，将如何“帮助各个行业背景下的学生探索职业发展方向、科学理性进行职业规划，进而增强学生的就业自信心和终身学习的自主意识”为课程核心目标。课程内容要将时代发展、行业需求、岗位工作标准融入教学全过程，采用多种灵活高效的教学方法，形成情境体验式第一课堂、自主训练式第二课堂、线上互动第三课堂的“三课堂协同育人”的课程教学实践体系，有效达成培养新时代基层员工的核心能力和终身学习习惯的教学目标，为高质量就业打下坚实基础。三、课程内容与实施1.课程结构采用理论+实践的授课模式，让学生在做中学，在做中练，在做中悟。1.1课堂教学（16课时）序号学习模块学时教学主要内容教学建议与说明1模块1认知四创世界2(1)讲述创意、创新、创造、创业的概念(2)厘清四者之间的关系课堂讲授、典型案例分析、小组讨论、头脑风暴、布置作业（专创融合）2模块2培养创新思维2(1)塑造创新价值观(2)养成创新性格的方法(3)拓展创新能力的方法(4)培养创新思维的方法项目化教学、课堂讲授、典型案例分析、小组讨论、沙盘演练。3模块3激发创业动力2(1)认知创业并绘制创业者自画像(2)识别创业机会(3)确定创业项目的方法(4)善于利用科技助力(5)孵化专创融合项目课堂讲授、典型案例分析、小组讨论、课堂游戏4模块4构建创业团队2(1)科学组建团队(2)设定团队规则(3)提升领导力和执行力课堂讲授、典型案例分析、小组讨论、角色扮演。5模块5设计商业模式2(1)理解商业模式内涵(2)设计商业模式(3)制作商业模式画布课堂讲授、典型案例分析、小组讨论、头脑风暴。6模块6撰写商业计划书2(1)掌握计划书基本内容(2)学会制作PPT(3)训练项目路演课堂讲授、典型案例分析、头脑风暴、项目展示。7模块7接受大赛淬炼2(1)介绍“互联网+”大赛(2)介绍“挑战杯”大赛(3)介绍“发明杯”大赛课堂讲授、金奖项目分享、小组讨论、项目演练。8模块8创办新企业2(1)了解企业名称与组织形式(2)学会企业登记流程(3)掌握控制企业成本的方法(4)挖掘市场潜力课堂讲授、典型案例分析、小组讨论、沙盘演练。1.2实践体验（16课时）序号学习任务名称学时教学主要内容教学建议与说明1实践项目1：专创融合项目实践2(1)根据所学专业进行创新项目设计(2)在实践中区分四创概念，创意起步，创造推进，创新转化，创造落地（随着课程深入，逐步体验递进关系）强化培养学生的自学能力和融入社会发展的责任感和价值感2实践项目2：针对项目进行创新点研究2(1)查阅文献，找痛点(2)向专业人员咨询(3)独立思考与分析(4)运用创新思维进行研究实践（到学校实验室、拜访企业，了解实际应用中的问题。）提升学生的交流沟通能力和提问能力3实训项目3：学习前沿科技讯息2(1)了解项目中的最新前沿科技(2)运用最新技术尝试解决项目问题培养学生信息收集能力、分析能力和提出解决问题对策的能力4实践项目4：组建创新团队2(1)进行角色分工，承担团队责任(2)学习团队合作，信任宽容(3)确定团队目标，制定团队规则培养学生的团队合作能力、计划制定及执行能力、时间管理能力5实践项目5：制作商业模式画布2画出自己项目的商业模式画布(1)用大白纸，厚实一些(2)用彩色笔，分块写(3)梳理商业逻辑提升学生的商业思维、商业逻辑，培养市场感觉6实践项目6：撰写商业计划书2(1)分工撰写商业计划书(2)训练逻辑思维(3)定期讨论交流，拓展视野强化学生的语言表达能力、逻辑思维能力、审美能力、7实践项目7：项目路演2(1)制作项目PPT(2)撰写项目路演稿（5分钟）(3)模拟路演(4)模拟答辩培养学生的审美能力、色彩搭配能力、PPT制作能力口语表达能力、应变能力等8实训项目8：体验公司注册流程2拜访校内创业公司，了解注册公司流程和开办企业的手续体验创业者的不容易了解创业的基本流程2.教学设计2.1设计思路紧密结合现阶段社会发展和高职院校学生现状，结合高职生创新、创业、成才的真实案例，采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。在每个模块的理论课堂教学之中都有针对性的采用多种形式相结合的教学方法，如小组讨论、案例分享、头脑风暴、项目路演、角色扮演、沙盘游戏等，有效激发学生学习的主动性与参与性；在学生实践环节，教师密切关注学生实践环节遇到的问题，给予学生个性化实践指导，切实增强学生的创新创业的竞争力。2.2教学过程2.2.1课堂教学：采用项目化教学法，以创业项目为主体、以小组为教学单位，以真实的自选创业项目组织创业实践教学，围绕创业项目开展真实的市场调查、让学生在实践中感悟创业真谛。2.2.2案例教学：在为学生们提供较为系统的理论知识的同时，配合典型案例分析，帮助学生们了解和掌握一些基本方法和技巧，以求理论联系实际并丰富、拓展教学的内容；团体指导与个体指导的有机结合，创造性地开展训练和指导。2.2.3实践教学：组织学生对教学的相关内容或针对项目讨论和模拟，以调动学生的学习积极性，培养学生的实际动手能力，深化教学内容。2.3考核设计2.3.1教师主持，与全班同学商议，在每课训练结束时，对各组的表现进行评比，留下记录。2.3.2原则上同一个小组的分数相同，但表现突出者，老师可给予高于小组分一个档次的分。2.3.3迟到、早退或中途缺课者分数可低于小组分数一个档次。采用理论+实践的授课模式，让学生在做中学，在做中练，在做中悟。四、教学条件1.课程环境要求教学环节本课程的学习主要采用班级授课制，也可以采用分组教学。教学组织形式原则上为小班授课制，每班不超过50人。教学场所有活动桌椅，以便于必要时进行分组练习。教学场所应有多媒体设施，以增加授课的生动性和趣味性。教材优先选用职业教育国家规划“十四五”规划教材和省十四五规划教材。2.师资要求2.1课程主讲教师要求说明2.1.1扮演好播种者角色——播撒学生心中创新创业的种子。2.1.2扮演好主持人角色——主持课堂真实项目选择、指导课外实地调查，提炼最有价值的问题，用最短时间和最有效方法解决问题。2.1.3扮演好教练员角色——通过一系列的鼓励、支持、建议和指导，鼓励他们把思路完善，把设计变为实施，让激情、自主、责任、亲历和兴趣伴随创业课程的始终。2.2教学团队的要求说明教学团队可以吸纳专业课教师、创业者、辅导员等作为本课程的专兼职授课教师。本课程教学团队要求经常交流教学经验，探讨教学改革有效方法，采取集中培训和个人研究相结合，提高教师素质和授课水平。3.教材与参考资料教材：选职业教育“十四五”规划教材、省级规划教材或高质量理实一体教材。五、考核评价考核时段考核形式考核项目评价标准项目权重优秀90～100良好80～89中70～79及格60～69不及格0～59平时出勤记录小组出勤率按时出勤出勤较完整有2次出勤不完整有3次出勤不完整多次旷课40%每课评比小组参与讨论积极性练习认真，技巧运用灵活，态势较好，能熟练进行多种形式的练习。练习认真，能较熟练掌握各种技巧，课堂上踊跃发言。练习较认真，能按时完成练习任务，效果较理想。练习态度不够认真，技巧掌握不熟练。练习不认真，态度不端正，不能按时完成练习任务。汇报评论比小组项目论证深度广度内容具体，结合实际文面洁，按时完成，汇报表现优秀内容较具体，较结合实际书写较认真，汇报表现良好内容较不具体，不能结合实际，书写不够认真，汇报表现一般内容空洞，不结合实际，作业不准时完成，汇报表现较差内容空洞，书写不认真，作业没有完成，汇报表现较差期末考试最终评比创业项目的商业价值具有较高商业价值，能够预测回报率具有潜在的商业价值，能够预测回报率具有潜在的