《电工基础》课程标准（含课程思政）

《电工基础》课程标准一、课程基本信息表1课程基本信息表课程名称电工基础开设系（院）部智能焊接技术学院课程代码407222997开课形式理论教学课程性质专业核心必修课课程类型B类课程学时64课程学分4开课部门智能焊接技术学院开课学期第Ⅲ、Ⅳ学期先修课程《数学》《物理》后续课程《机床电气控制》总学时64学分4分适用专业（层次）智能焊接技术（五年一贯制）专业二、课程性质（一）课程描述《电工学》课程是智能焊接技术专业的核心基础课程，重点讲授基本电路知识、电动机基本控制、电力电子等基础知识，同时，有侧重的介绍了复杂电路的分析方法，三相交流电的基本知识等。本课程主要针对控制技术技能型人才的需求，面向新型工业化的机电制造、机床维修等行业，从事机床设备的调试、维护和管理的高技术型专门人才，具有较强的实践动手能力，全面发展的高级技术应用型人才。（二）课程定位本课程之前或同期开设的课程有《数学》、《物理》、《工程力学》等相关文化基础课和专业基础课。已经具备了一定的计算分析、数学思维等能力。本课程后期开设的课程有《机床电气控制》、《机床维修》等课程，为学生毕业后从事有关的工程技术工作打下一定的基础。三、课程设计思路（一）学情分析学生具备一定的计算分析能力和逻辑思考能力；学生具有简单的自学能力、分析和解决问题的能力欠佳，动手和实操能力需要进一步加强锻炼。（二）整体设计立足于《电工学》课程本身，在分析学生已有知识基础及现有学习能力的基础上，根据教材的内容与形式，选择合适的教学方法，通过理论和实践教学，使学生爱上学习、乐于学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。1.深化教育教学改革，推动信息技术与职业教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，创新教育教学模式。大力推进“互联网+”教学，改善教学环境，打造智慧型、开放型学习空间，提高教师教学效率，激发学生学习主动性。改变传统的单向“灌输式”教学，采用启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方式，强化教学互动，提高学生自主学习能力，充分体现以学生为主体。2.重塑教育教学形态，优化教学过程。根据课程内容，以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元，实施案例教学、项目化教学、模块化教学、线上线下混合式教学，加强理论教学与实践教学的结合。3.注重思政教育，从爱国情怀、创新意识、科学素养、人文关怀、工匠精神等方面对学生进行思政教育，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。在教学过程中创设的一体化教学场景，改革传统的教学模式，实行项目任务驱动、分组讨论、情景模拟与角色体验等先进的教学方法，促使知识传授与思政教育的自然融合，充分体现学生的主体地位，极大的提高了学生的课堂参与度，满足学生个性化发展、促进学生全面发展，使得学生的综合职业能力得到了提高。四、课程目标总体目标：本课程是数控专业学生学习其它专业课程的基础，是一门理论性和实践性都很强的学科，着重培养学生的实践能力、综合分析问题和解决问题的能力，通过本课程的学习使学生掌握电路的基本知识和基本操作技能。具体目标：（一）素质目标培养学生的沟通能力和团队协作精神；理解和应用软件规范、软件开发流程的能力；将实际问题转化成计算机语言计算模型的能力；学会使用计算机处理问题的思维方法，阅读和编写程序的能力；具有进一步学习其他计算机语言的能力；学生自主学习能力，创新意识和创新能力；具有安全操作意识，环境品质管理意识；学生的职业道德意识和职业素质养成意识。（二）知识目标能正确使用电路的基础知识，能看懂电路图；能分析简单的电路工作原理、维修检测顺序等。（三）能力目标培养学生学会运用电路图解决实际问题的方法和步骤的能力；设计合理的设备维修和检测构的步骤；具有善于观察、独立思考、查阅资料、获取知识的能力。（四）证书目标标准证书名称：《电工证》。五、课程结构与内容表2课程内容与目标要求内容教学内容思政元素及融入途径学时第一章电路基础（1）电路的基本知识；（2）电路中的基本物理量；（3）欧姆定律；（4）电功与电功率。【思政元素】：遵守规则，诚实守信【融入途径】：遵守规章制度，独立完成学习任务。培养自觉遵守规则，诚实守信的良好品质。理论12学时第二章简单直流电路（1）电阻的串联；（2）电阻的并联；（3）电阻的混联；（4）电池组的连接；【思政元素】：诚信、坚持的良好品质【融入途径】：结合电阻及其连接特点，培养学生认真、严谨的良好品质。理论12学时第三章复杂直流电路（1）基尔霍夫定律；（2）支路电流法；（3）电压源、电流源及其等效变换；【思政元素】：认真、严谨的学习习惯【融入途径】：独立完成相关学习任务，养成认真、严谨的学习习惯。理论8学时第四章电容器（1）电容器与电容量；（2）电容器的充电和放电；（3）电容器的分类和选用；（4）电容器的连接；【思政元素】：不怕困难，勇于实践的良好品质；坚定勇敢，勇于为目标而奋斗【融入途径】：结合程序控制结构的学习，培养学生不怕困难，勇于实践的良好品质。理论8学时第五章电与磁（1）磁场的基本知识；（2）电流的磁效应；（3）磁场对电流的作用；【思政元素】：分析、解决问题的能力【融入途径】：磁场对电流的作用，培养学生善于思考，解决问题的能力。理论8学时第六章正弦交流电（1）正弦交流电的基本知识；（2）正弦交流电的表示方法；【思政元素】：诚信的品质和敬业精神【融入途径】：结合正弦交流电的特点，强调诚信的品质和敬业精神。理论8学时第七章三相交流电路（1）三相交流电源；（2）三相负载的连接；（3）三相负载的功率；【思政元素】：调团队协作【融入途径】：结合三相交流电的特点与应用，强调团队协作的重要性。理论8学时六、课程实施策略采用任务驱动教学、案例教学、项目化教学、模块化教学、线上线下混合式教学等。教学方式建议采用课内讲授、实验课与课外自学三位一体的立体化教学模式。课堂教学要突破以教师为中心、学生为主体、语言为媒介的传统教学方式，要充分利用信息化教学手段和计算机多媒体技术，活跃课堂教学气氛，增进师生互动，激发学生的学习热情，建立以学生为中心的新型课堂教学模式。实验课根据理论课程进度完成相应的实验内容，并提交到实验平台上。七、考核评价考核方式采用教师评价、专家评价、学生自评、小组互评。考核评价方式更体现课程特点，适应时代发展，注重学生能力的培养，考核更体现公平性、全面性、科学性、可实施性。1.考核与评价应以国家职业技能标准和职业能力要求为依据。2.可以采用多种考核方式，如笔试、作品展示、综合作业、实验、实训操作等。注重评价内容的整体性，兼顾综合素质与能力评价。3.体现教师评价与学生自评、互评相结合，过程性评价与结果性评价相结合，定性评价与定量评价相结合。4.考核与评价成绩中平时作业和课上练习成绩占一定比例(一般不超过40%)，阶段测验和期末考试成绩占一定比例(一般不低于60%)。其中，对学生职业素养的考核分值比例不应低于10%。5.课程考核标准表3课程考核表评分内容评价目标评分标准评价方式评价权重过程性考核保证学生参与课程学习100分以100分为基础，按出勤占学习项目百分比评定成绩占课程总分值20%考核学生参与课程学习的态度100分以100分为基础，按小组评价30分、教师评价40分、小组互评30分评定成绩阶段考核考核学生阶段学习效果（包括上机考核）100分以100分为基础，按小组评价30分、教师评价40分、小组互评30分评定成绩占课程总分值20%期末考试考核考核学生学期学习效果100分以100分为基础，以期末考试教师评价成绩为准占课程总分值60%总评成绩总评成绩=过程性考核成绩*0.2+阶段考核成绩*0.2+期末考试考核成绩*0.6八、实施条件（一）师资条件专业教师应具备本专业及相近专业大学本科及以上学历，其中“双师”教师比例达到60%以上，教师应该具备有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师；拥有育人意识，能找准育人角度，具备育人能力；基本的语言组织表达、课堂管理协调能力；具备基本的计算机操作及办公软件多媒体设备运用能力；熟悉计算机基础、编程语言、数学等知识；能把理论讲解与实际操作紧密结合。（二）校内外实训基地建设配套的校内、校外实习实训基地。校内实训基地有：2号实训教学楼2311），与企业对接，积极建设校外实训基地，实现所学知识、技能与工作岗位的对接。（三）教材及参考资料从课程特点和学生实际情况出发