2026年秋季学期小学外研版（三起）（孙有中）（新教材）五年级英语上册教学计划附教学进度表

2026秋小学英语五年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“育人为本、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，落实“以生为本”的教育理念，坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题为引领，以语篇为载体，整合性学习英语知识，发展语言技能，提高语用能力，引导学生在真实情境中运用英语解决问题，逐步培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为小学五年级学生，经过四年级一年的系统英语学习，大部分学生已经掌握了约300-400个常用英语词汇，能够听懂简单的课堂指令，进行简单的日常对话交流，具备了初步的英语学习基础。班级整体人数在45人左右，学生英语学习水平呈现明显分层，约20%的学生英语基础扎实，学习兴趣浓厚，自主学习能力较强；约60%的学生基础中等，能够完成基本的学习任务，但灵活运用能力不足；剩余20%的学生基础薄弱，存在词汇量不足、发音不准、不敢开口表达等问题，部分学生甚至对英语学习存在畏难情绪。2.认知特点五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，好奇心强，善于模仿，对新鲜事物的接受能力较强，仍然偏向于通过直观形象的方式获取知识，喜欢参与游戏、表演、互动类的课堂活动，但抽象逻辑思维能力还处于发展初期，对于语法规则的归纳、复杂语篇的理解还存在一定难度。同时，五年级学生已经具备了一定的自主学习意识，能够在教师引导下完成预习、复习等基础学习任务，合作学习能力也逐步提升。3.现存问题一是学生发音准确性不足，部分元音、辅音发音存在偏差，尤其是连读、重音等语音规则掌握不到位，朗读能力有待提升；二是词汇积累量不均衡，部分基础薄弱学生词汇遗忘率高，无法灵活运用已学词汇进行表达；三是语用能力不足，多数学生能够完成机械性的句型训练，但在真实情境中自主组织语言表达观点的能力较弱，存在“哑巴英语”的潜在倾向；四是学习习惯参差不齐，部分学生缺乏主动预习、复习的习惯，课堂注意力集中时间较短，作业完成质量不高。4.改进方向针对上述问题，本学期将从三个方面推进改进：一是立足语音基础，加强朗读训练，帮助学生纠正发音，培养良好的朗读习惯；二是强化学法指导，引导学生掌握科学的词汇记忆方法，提升自主积累词汇的能力；三是关注分层教学，针对不同层次学生设计差异化的学习任务，激发基础薄弱学生的学习兴趣，提升全体学生的语用能力；四是注重学习习惯培养，从课堂常规、作业规范等方面入手，帮助学生养成良好的英语学习习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为外研版（三起）孙有中主编新修订教材五年级上册，教材严格遵循义务教育英语课程标准（2022年版）要求编写，以主题意义为引领，以语篇为核心，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，符合五年级学生的认知发展水平和学习需求。2.知识体系本册教材共分为6个单元，每个单元围绕一个独立的主题展开，具体单元主题如下：Unit1What'sonyourplate?（健康饮食）、Unit2Agreenlife（绿色生活）、Unit3Happytogether（人际交往）、Unit4Abetterme（自我成长）、Unit5Lookintothefuture（未来展望）、Unit6Enjoythefestivals（节日文化）。知识体系涵盖四个模块：一是语音模块，围绕常见字母组合发音规则展开，帮助学生掌握拼读规律，提升自主拼读能力；二是词汇模块，每个单元围绕主题安排约15-20个核心词汇，涵盖饮食、环保、交友、个人成长、未来、节日等多个话题领域；三是句型与语法模块，围绕主题安排功能性句型，初步渗透名词复数、一般现在时、情态动词、一般将来时等基础语法知识；四是语篇模块，每个单元包含对话、短文、儿歌、故事等多种语篇类型，逐步提升学生的阅读理解能力。教材整体遵循由浅入深、循序渐进的原则，知识前后衔接紧密，注重螺旋式上升，符合学生的认知发展规律。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1What'sonyourplate?掌握饮食类词汇，能够用“What's...?”句型询问并描述食物，理解健康饮食的重要性正确区分可数与不可数名词，在实际情境中合理表达饮食偏好Unit2Agreenlife掌握环保相关词汇与句型，能够描述日常生活中的环保行为，树立环保意识能用英语连贯阐述如何践行绿色生活，正确使用情态动词提出建议Unit3Happytogether掌握人际交往相关词汇，能够用英语介绍自己的朋友与家人，描述共同活动能用英语表达对他人的情感，学会尊重不同的交往方式Unit4Abetterme掌握个人习惯、品质相关词汇，能够描述自己的优点与不足，谈论个人成长目标能客观评价自我，正确表达个人的改进计划Unit5Lookintothefuture掌握未来相关词汇，初步理解一般将来时结构，能够简单描述自己对未来的设想正确运用一般将来时表达未来计划，理清未来设想的逻辑顺序Unit6Enjoythefestivals掌握中西方主要节日相关词汇，能够用英语介绍节日的时间与主要活动能对比中西方节日的文化差异，用连贯的语篇介绍自己喜欢的节日4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生的听力与发音，创设真实的语言情境；二是挖掘教材中的语篇资源，开展精读与泛读结合的阅读训练，提升学生的阅读理解能力；三是整合教材配套的活动手册，及时巩固课堂所学知识，检测学习效果；四是拓展教材主题资源，结合学生生活实际补充相关的绘本、视频、图文材料，丰富课堂教学内容，拓展学生的文化视野；五是利用教材中的歌曲、chant、游戏活动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、会说、认读、书写核心词汇，能正确运用“What'sonyourplate?”句型完成对话，能朗读简单的饮食主题短文了解不同国家的饮食结构差异，树立健康饮食的意识，养成良好的饮食习惯能对食物进行分类，对比健康与不健康饮食，形成健康饮食的判断能力能自主整理饮食类词汇，掌握归类记忆法，提前预习单元核心内容Unit2能听懂环保主题对话，能运用句型“Weshould/shouldn't...”提出环保建议，能写简单的环保小贴士了解全球环保的基本常识，树立绿色生活理念，养成保护环境的行为习惯能发现生活中的不环保行为，能思考解决环境问题的方法，提升逻辑思考能力能通过小组合作调查班级环保行为，学会合作学习与调查探究的方法Unit3能介绍自己的朋友和家人，能描述和朋友一起开展的活动，能完成简单的情景对话理解友好交往、团结互助的重要性，尊重不同的性格与交往方式，培养友善的品质能分析良好人际关系的要素，能总结和朋友相处的方法，提升归纳思维能力能通过角色扮演练习交际用语，学会在情境中练习语言，提升语用能力Unit4能描述自己的日常习惯，能说出自己的优点和不足，能简单表述自己的成长计划理解自我反思、不断进步的意义，养成积极向上的生活态度，培养自律的品质能客观评价自我，能制定合理的改进计划，提升逻辑规划能力与批判性思维能通过自我反思日志记录成长，养成自主反思的学习习惯Unit5能听懂关于未来的对话，能运用“Iwill...”句型描述未来的设想，能朗读未来主题的短文理解未来发展和个人努力的关系，树立积极的人生目标，培养对未来的美好憧憬能结合当下情况合理设想未来，能理清未来计划的层次，提升想象能力与逻辑思维能通过查阅资料了解不同职业，提升自主探究学习的能力Unit6能掌握节日相关词汇，能介绍节日的基本信息，能写简单的节日介绍短文了解中国传统节日与主要西方节日的文化内涵，认同中华优秀传统文化，尊重不同文化差异能对比中西方节日的异同，能分析不同节日背后的文化意义，提升对比分析能力能通过收集节日相关资料完成主题小报，提升自主整理信息与动手实践能力五、教学目标1.知识与技能目标一是语音：掌握本册教材涉及的字母组合发音规则，能够根据发音规则自主拼读生词，能够正确朗读课文，做到发音准确、语调自然、重音得当；二是词汇：掌握本册教材约100个核心四会词汇、30个拓展词汇，能够正确认读、拼写、理解词义，并在实际情境中灵活运用；三是句型与语法：掌握每个单元的核心功能句型，理解本册涉及的基础语法知识，能够正确运用句型进行表达；四是技能：能听懂与话题相关的简短对话和短文，能围绕主题进行简单的口语交流，能读懂简单的英语小故事和短文，能正确书写四会单词、句子和简单的段落，书写规范工整。2.过程与方法目标通过感知、体验、参与、合作、探究等学习方式，引导学生在真实情境中学习和运用英语；帮助学生掌握词汇记忆、课文朗读、预习复习等基本的英语学习方法，提升自主学习能力；通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力与探究能力；通过听说读写综合训练，提升学生综合运用英语的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，帮助学生建立英语学习的自信心；培养学生跨文化交际意识，尊重不同国家的文化差异，认同中华优秀传统文化；引导学生形成健康饮食、绿色环保、友好交往、自我反思、积极进取的正确价值观，促进学生全面发展，提升学生的综合素养。六、教学重难点1.教学重点核心知识点包括：每个单元主题相关的核心四会词汇与功能句型；本册教材涉及的常见字母组合发音规则；基础语法知识（名词可数性分类、情态动词should的用法、一般将来时基本结构）；围绕六个主题开展的听说读写基本技能训练；核心素养四个维度在各单元的落实，提升学生综合语言运用能力。2.教学难点学生难掌握的内容包括：不可数名词的运用、情态动词提出建议的灵活表达、一般将来时的正确使用；在真实情境中自主组织语言完成连贯表达，做到语法正确、表意清晰；中西方文化差异的理解与表达，核心素养的内化与迁移；基础薄弱学生的词汇积累与发音纠正，缩小班级分层差距；培养学生良好的英语学习习惯，提升学生自主学习能力。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设真实的生活情境，引导学生在情境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，设计多样化的课堂任务，如调查、讨论、表演、制作等，让学生在完成任务的过程中提升语用能力；采用听说领先法，每单元从听说入手，先输入后输出，符合语言学习的规律；采用游戏教学法，结合五年级学生的年龄特点，设计单词拼读、句型抢答、角色扮演等游戏活动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围；采用多媒体辅助教学法，利用音频、视频、图片等资源，丰富课堂教学内容，提升教学效果。2.分层教学策略针对不同层次的学生设计分层教学目标、分层课堂提问、分层作业：基础层学生重点掌握核心词汇与基本句型，完成基础性作业，目标是夯实基础；中等层学生在掌握基础的前提下，增加拓展性练习，目标是提升灵活运用能力；优秀层学生增加挑战性任务，如主题演讲、短文写作等，目标是提升综合语言运用能力。课堂提问设计中，基础问题提问基础层学生，中等问题提问中等层学生，拓展性问题提问优秀层学生，让每个层次的学生都能获得成功的体验。3.重难点突破策略针对词汇重难点，采用归类记忆、情境记忆、游戏记忆等多种方法，结合课前预习、课中巩固、课后复习三个环节，强化词汇记忆效果；针对语法重难点，避免直接灌输语法规则，通过语篇感知、例句归纳、情境练习的方式，让学生在运用中理解语法规则；针对语用表达难点，设计从机械模仿到半自主表达再到自主表达的梯度训练，逐步提升学生的表达能力；针对文化理解难点，结合图片、视频、故事等直观资源，引导学生在体验中感受文化差异，提升文化理解能力。八、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具英语教材、活动手册、单词卡片、字母卡片、教学挂图课堂新知呈现、词汇巩固训练多媒体教具交互智能白板、电脑、配套音频MP3、教学视频、PPT课件创设教学情境、呈现教学内容、训练听力发音自制教具单元主题图片卡、词汇磁性贴、情景表演道具、转盘教具游戏互动、情景表演、强化知识记忆学生学具英语笔记本、单词本、错题本、自制单词卡、彩笔、画纸知识整理、预习复习、主题实践活动拓展资源教具单元主题配套简易绘本、节日文化相关图文资料、环保主题短视频拓展课堂内容、提升文化理解能力九、分层辅导方案1.分层目标基础层（学困生）：激发英语学习兴趣，纠正不良学习习惯，掌握每个单元核心四会词汇与基本句型，能够听懂简单的课堂指令，进行简单的日常对话，顺利完成基础学习任务，达到课程标准的基本要求。中间层（中等生）：巩固基础知识，提升灵活运用语言的能力，能够围绕单元主题进行连贯表达，养成良好的学习习惯，逐步提升综合语言运用能力，向优秀层迈进。优秀层（学优生）：拓展词汇量与阅读量，提升自主学习能力与综合语用能力，能够完成更高难度的表达与写作任务，发展英语学科特长，提升核心素养。2.辅导内容基础层：重点辅导发音纠正、核心词汇记忆、基本句型认读与运用，夯实语音、词汇、句型基础，辅导完成基础作业。中间层：重点辅导语法规则运用、语篇阅读理解、连贯口语表达，提升知识运用的准确性与灵活性，弥补知识漏洞。优秀层：重点辅导拓展阅读、主题写作、口语演讲，拓展文化视野，提升综合语言运用能力与思维能力。3.辅导方式基础层：采用课上多提问、课下个别辅导的方式，每天利用课后服务10-15分钟进行针对性辅导，布置少量基础性作业，及时反馈纠正错误，多鼓励表扬，帮助建立学习信心。中间层：采用小组互助辅导结合教师定期辅导的方式，每周利用课后服务进行一次集中辅导，布置适量的拓展性作业，引导学生总结学习方法，提升学习能力。优秀层：采用自主探究结合教师点拨的方式，组织英语兴趣小组活动，每周开展一次拓展活动，推荐适合的英语绘本与短视频，布置拓展性任务，如英语演讲、主题小报制作等，提升综合能力。十、2026秋教学进度安排表（共21周，2026年开学日期：9月1日，截止2027年1月27日）周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）19月1日-9月6日开学第一课、Unit1新知呈现5课时9月1日开学，正常教学29月7日-9月13日Unit1词汇句型巩固、语篇教学5课时正常教学39月14日-9月20日Unit1单元复习、检测、Unit2新知导入5课时正常教学49月21日-9月27日Unit2词汇句型教学、语篇教学4课时中秋节放假1天（9月25日）59月28日-10月4日Unit2巩固练习2课时国庆假期放假7天（9月29日-10月5日）610月5日-10月11日Unit2单元复习、检测、Unit3新知导入5课时国庆调休，正常教学710月12日-10月18日Unit3词汇句型教学、语篇教学5课时秋假放假1天（10月16日），正常教学810月19日-10月25日Unit3巩固练习、单元复习、检测5课时正常教学910月26日-11月1日期中复习、Unit4新知导入4课时正常教学1011月2日-11月8日期中考试、试卷讲评、Unit4词汇句型教学5课时期中考试（11月2日-11月3日）1111月9日-11月15日Unit4语篇教学、巩固练习5课时正常教学1211月16日-11月22日Unit4复习检测、Unit5新知导入5课时正常教学1311月23日-11月29日Unit5词汇句型教学、语篇教学5课时正常教学1411月30日-12月6日Unit5巩固练习、复习检测5课时正常教学1512月7日-12月13日Unit6新知导入、词汇句型教学5课时正常教学1612月14日-12月20日Unit6语篇教学、巩固练习5课时正常教学1712月21日-12月27日Unit6复习检测、全册知识梳理（一）5课时正常教学1812月28日-2027年1月3日全册知识梳理（二）、元旦放假4课时元旦放假1天（1月1日）191月4日-1月10日专项复习（词汇、句型、语法）5课时期末复习201月11日-1月17日综合复习、模拟检测5课时期末复习211月18日-1月24日期末考试、试卷讲评、学期总结5课时期末考试（1月18日-1月19日），1月25日起放寒假，学期在1月27日前结束十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，评价内容涵盖课堂表现、作业完成情况、单元检测、口语表达、参与活动情况五个方面：课堂表现（10%），评价学生课堂参与度、注意力集中情况、回答问题积极性；作业完成情况（10%），评价学生作业完成质量、书写规范、按时提交情况；单元检测（10%），每单元结束后的检测成绩；口语表达（5%），包括课堂对话、角色扮演、朗读等表现；主题活动参与（5%），包括小组合作、主题实践活动完成情况。过程性评价采用等级制记录，每周汇总一次，及时反馈给学生和家长。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，主要包括期中考试成绩和期末考试成绩，其中期中考试占20%，期末考试占40%。终结性评价采用纸笔测试结合口语测试的方式，纸笔测试考查学生听力、阅读、写作等方面的能力，口语测试考查学生的发音准确性、口语表达流畅度，全面检测学生的学期学习成果。3.评价反馈机制建立“课上即时反馈+单元定期反馈+学期综合反馈”三级反馈机制：课上对学生的回答、表现即时给予口头反馈，肯定优点，指出不足；每单元结束后，将单元检测成绩和过程性评价结果反馈给学生和家长，帮助学生了解单元学习情况，调整学习计划；期中、期末结束后，出具综合评价报告单，将过程性评价和终结性评价结果结合，给出综合性的评价意见和改进建议，反馈给家长，形成家校共育的良性循环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、自主学习能力强的学生，约占班级总人数的20%。内容：拓展与单元主题相关的词汇与句型，增加课外阅读量，提升阅读理解能力；开展英语演讲、短文写作、英语绘本表演等拓展训练，提升综合语言运用能力；渗透基础的英语语法知识，提升学生的语言运用准确性，拓展学生的文化视野。具体方式：每周利用课后服务时间开展一次培优拓展活动，每次40分钟；推荐适合五年级学生的英语课外绘本，鼓励学生每天进行15分钟的课外阅读；布置拓展性任务，如英语主题演讲、英语小报制作等，定