2026秋小学英语外研版（三起）（孙有中）（新教材） 四年级上册教学计划

2026秋小学英语外研版（三起）（孙有中）（新教材）四年级上册教学计划一、指导思想本计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，坚持“以生为本”的教学原则，面向全体学生，尊重学生个体差异，在夯实语言基础知识的同时，着重培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力，引导学生在真实语境中感知、体验、运用英语，促进学生综合素养的稳步提升，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的四年级共有X个班，每班学生45人左右。经过三年级一年的英语学习，学生已经掌握了基础的日常交际用语、简单词汇和基础发音规则，对英语学习有了初步的感知，大部分学生保持着较高的学习兴趣。2.认知特点四年级学生年龄在9-10岁之间，注意力集中时间约为20-25分钟，形象思维占主导地位，对生动、直观、有趣的教学活动接受度高，喜欢参与游戏、歌唱、表演等互动性强的课堂活动，好奇心强，乐于模仿，但是抽象逻辑思维能力还处于发展初期，对于语法规则、复杂句式的理解能力较弱。3.现存问题一是学生两极分化现象初步显现，部分基础扎实的学生能够主动开口表达，完成拓展练习，而一小部分学生在三年级基础知识掌握不牢固，词汇量不足，认读单词困难，不敢开口表达；二是部分学生学习习惯较差，缺乏主动预习、复习的意识，课堂注意力容易分散，作业完成质量不高；三是学生语言输出能力较弱，能够认读记忆词汇，但不能灵活运用所学句型进行日常交流，存在“哑巴英语”的倾向；四是部分学生对语音规则掌握不到位，拼读单词的能力不足，自主记词效率低。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，激发学生学习兴趣，关注不同层次学生的学习需求，通过分层设计教学任务、开展小组合作学习、强化拼读训练等方式，缩小两极分化差距，着重提升学生的语言运用能力，帮助基础薄弱学生树立学习信心，引导学有余力学生拓展提升。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材是外研版（三起）孙有中主编四年级上册新教材，该教材严格遵循义务教育英语课程标准要求，以主题为引领，以语篇为载体，突出英语学习的实践性和应用性，贴合四年级学生的生活实际，符合学生认知发展规律。2.知识体系本册教材共包含6个单元，每个单元围绕一个贴近学生生活的主题展开，具体如下：Unit1Ilovesports（运动主题）、Unit2Helpingathome（家庭劳动主题）、Unit3What'stheweatherlike?（天气主题）、Unit4Wonderfulseasons（季节主题）、Unit5Let'sgo!（出行主题）、Unit6Findyourway（路线主题）。知识体系涵盖：核心词汇围绕主题展开，包含运动名词、家务动词、天气形容词、季节名词、出行动词、方位介词等共约120个；核心句型围绕日常交际功能展开，涉及谈论喜好、描述活动、询问回答天气、描述季节特征、询问出行方式、问路指路等常用交际句型；语音方面重点巩固字母及字母组合的发音规则，培养学生拼读能力；每个单元设置听力、口语、阅读、书写练习模块，循序渐进提升学生综合语言能力。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Ilovesports掌握运动类核心词汇，能用句型“Whatsportsdoyoulove?Ilove...”谈论喜好正确运用一般现在时第三人称单数形式描述他人运动喜好Unit2Helpingathome掌握家务劳动类动词短语，能用“Whatcanyoudoathome?Ican...”描述自己能做的家务正确使用情态动词can的陈述句和疑问句结构，在真实场景中交流家务内容Unit3What'stheweatherlike?掌握天气类形容词，能用“What'stheweatherlike...?It's...”询问回答天气情况区分不同天气的形容词用法，能结合季节描述天气特征Unit4Wonderfulseasons掌握四个季节词汇，能描述不同季节的天气与活动特征能用连贯的语段介绍自己喜欢的季节，正确使用介词in搭配季节Unit5Let'sgo!掌握出行方式相关词汇，能用“Howdowegothere?Wego...by...”询问回答出行方式正确区分by+交通工具与takea+交通工具的用法差异Unit6Findyourway掌握方位介词与指路句型，能听懂简单路线指令并给他人指路在真实场景中准确运用方位介词和指路句型，清晰描述路线4.教材资源利用除核心教材外，充分利用配套的同步练习册、听力音频、多媒体课件、点读笔等资源，结合WPS英语绘本、国家中小学智慧教育平台的优质教学资源拓展教学内容，同时结合学生生活实际开发本土教学资源，如校园运动场景、家庭劳动照片、本地天气素材等，让教学内容更贴近学生生活，增强学习的真实性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、认读、拼写运动词汇，能口头与书面表达个人运动喜好了解中西方小学生常见的运动项目差异，树立“每天运动一小时”的健康意识能对比不同运动的特点，分类整理所学运动词汇，培养归纳思维能运用拼读规则自主记忆新词汇，主动和同学交流自己的运动日常Unit2能听懂家务指令，能用英语介绍自己会做的家务，正确书写动词短语理解劳动的意义，养成主动帮助家长做家务的习惯，了解国外小学生家庭劳动要求能按照家务类型整理词汇，能规划自己的家务任务，培养条理性思维能预习新单元词汇，通过情境表演巩固所学句型Unit3能听懂天气预报，能用英语询问和描述天气情况，正确书写天气形容词了解不同地区气候差异，知道根据天气变化增减衣物，养成良好生活习惯能根据天气特征分类整理词汇，能推理不同天气适合的活动，培养逻辑推理能力学会记录一周天气并运用所学知识描述，培养自主观察与表达能力Unit4能认读拼写四季词汇，能用连贯的语段描述季节特征，表达自己对季节的喜好了解不同季节的中西方传统节日，感受不同季节的自然之美能对比不同季节的差异，描述季节变化带来的景物变化，培养对比思维能制作季节主题英语卡片，主动积累相关拓展词汇Unit5能听懂出行对话，能用英语询问和回答出行方式，正确运用出行相关句型了解不同出行方式的利弊，树立绿色出行的环保意识能根据目的地选择合适的出行方式，培养实际问题解决能力能和同学合作调查班级同学的出行方式，整理调查结果并展示Unit6能听懂路线指令，能用英语给他人指路，正确使用方位介词了解公共场合问路指路的文明礼仪，养成乐于助人的意识能根据描述绘制路线图，根据路线图组织语言描述，培养空间思维能和同学合作设计校园路线，在真实场景中开展问路指路练习五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册六个单元共计120个左右核心词汇，能够正确认读、拼读、拼写，掌握约30个常用交际句型，能够正确理解含义并灵活运用；（2）能听懂简单的课堂指令、日常对话和小故事，能准确捕捉关键信息；（3）能运用所学句型进行简单的日常交流，发音准确、语调自然；（4）能读懂简单的英语短文，完成相关阅读练习，能书写50词以内的简单语段，书写规范；（5）掌握本册涉及的字母及字母组合发音规则，能运用拼读规则自主拼读陌生单词。2.过程与方法目标通过情境创设、游戏互动、小组合作、角色扮演等多种教学活动，引导学生在做中学、用中学、创中学，让学生经历感知、模仿、操练、运用的学习过程，培养学生自主学习、合作探究的学习方法，提升学生语言运用能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习兴趣，帮助学生树立英语学习信心，培养学生良好的学习习惯；引导学生了解不同文化，培养跨文化交际意识；培养学生热爱运动、热爱劳动、热爱自然、乐于助人的良好品质，促进学生身心健康发展。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：六个单元主题核心词汇的听读写认；常用交际句型的结构与运用；基本语音拼读规则；简单日常交际能力培养，能够围绕单元主题进行简单的口头与书面表达。2.教学难点学生难掌握的内容包括：一般现在时第三人称单数的正确运用；情态动词can的疑问句与否定句结构；方位介词的准确使用；连贯语段的口头与书面表达；在真实场景中灵活运用所学知识进行交流，部分基础薄弱学生词汇拼读与记忆困难。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合学生生活实际创设单元主题情境，让学生在真实语境中感知运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层学习任务，让学生在完成任务的过程中提升语言能力；采用游戏教学法，针对四年级学生认知特点设计词汇拼读、句型操练等游戏，激发学习兴趣；采用全身反应法，通过动作、表情辅助学生理解记忆词汇句型，增强课堂互动性。2.分层教学策略针对不同层次学生设计不同难度的学习任务：基础层学生重点掌握核心词汇和基本句型，完成基础认读和抄写练习；提高层学生在掌握基础知识的基础上，完成句型替换练习和简单对话创作；拓展层学生能够围绕主题完成语段写作和拓展对话表演，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能获得发展。3.重难点突破策略针对词汇记忆难点，强化拼读训练，引导学生运用发音规则记忆单词，通过拆分音节、Chant说唱、游戏竞赛等方式增强记忆效果；针对句型运用难点，通过大量情境操练、小组对话、角色扮演等方式，让学生在反复运用中掌握结构；针对语法难点，不讲授抽象语法规则，通过大量例句感知，引导学生在运用中总结规律；针对语篇表达难点，从词汇到短语再到句型，循序渐进搭建语言支架，降低表达难度，帮助学生逐步完成连贯表达。八、学具教具使用清单类别具体内容使用单元常规教具多媒体课件、配套听力音频、单词卡片、句型卡片、黑板贴全册所有单元主题教具运动项目图片、运动器材模型Unit1主题教具家务劳动场景图片、家务工具小模型Unit2主题教具天气符号卡片、天气预报视频片段Unit3主题教具四季景物图片、季节风景视频Unit4主题教具交通工具模型、出行路线图Unit5主题教具校园平面图、城市简易地图、方位指示牌Unit6学生学具英语练习本、单词本、自制主题卡片全册所有单元信息化教具国家中小学智慧教育平台资源、WPSAI互动课件、英语拼读小游戏全册所有单元九、教学进度安排根据教育部公布的2026年秋季开学时间，结合全国多数地区中小学安排，2026年秋季学期8月31日报到，9月1日正式开学，本学期共21周，要求在2027年1月27日前结束，包含国庆假期、秋假、元旦假期，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1词汇与句型学习5课时22026.9.7-2026.9.13Unit1课文学习、单元练习与讲解5课时32026.9.14-2026.9.20Unit1复习检测、Unit2词汇与句型学习5课时42026.9.21-2026.9.27Unit2课文学习、单元练习与讲解5课时52026.9.28-2026.10.4Unit2复习检测2课时国庆假期10.1-10.462026.10.5-2026.10.11Unit3词汇与句型学习4课时国庆假期调休，秋假1天72026.10.12-2026.10.18Unit3课文学习、单元练习与讲解5课时82026.10.19-2026.10.25Unit3复习检测、Unit4词汇与句型学习5课时92026.10.26-2026.11.1Unit4课文学习、单元练习与讲解5课时102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试4课时期中考试周112026.11.9-2026.11.15期中试卷讲评、Unit4复习检测5课时122026.11.16-2026.11.22Unit5词汇与句型学习、课文学习5课时132026.11.23-2026.11.29Unit5练习讲解、单元复习检测5课时142026.11.30-2026.12.6Unit6词汇与句型学习5课时152026.12.7-2026.12.13Unit6课文学习、单元练习与讲解5课时162026.12.14-2026.12.20Unit6复习检测5课时172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理（Unit1-Unit3）5课时182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理（Unit4-Unit6）4课时元旦假期1天192027.1.4-2027.1.10专项复习（词汇、句型、语音）5课时202027.1.11-2027.1.17综合复习、模拟检测5课时212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评3课时期末考试周，1月25日-1月26日放假前整理，1月27日前完成学期工作十、分层辅导方案1.分层依据根据学生三年级期末学业水平、课堂表现、学习能力将学生分为三个层次：A层（培优层）：基础扎实，学习能力强，对英语学习兴趣浓厚，能够主动完成拓展任务；B层（提高层）：基础知识掌握较好，能够完成基本学习任务，但是灵活运用能力不足；C层（补差层）：基础知识薄弱，学习习惯较差，词汇记忆困难，语言输出能力弱。2.分层辅导内容与要求A层：在完成课堂基础任务的基础上，拓展单元主题相关词汇，增加阅读训练，要求能够围绕单元主题写80词左右的语段，参与英语演讲、绘本表演等拓展活动，提升综合语言运用能力。B层：巩固课堂基础知识，强化句型操练，要求能够围绕主题完成50词左右的语段写作，提升语言运用的准确性，逐步向A层靠拢。C层：重点巩固三年级基础知识和本册核心词汇、基本句型，要求能够正确认读核心词汇，背诵核心句型，完成基础抄写和简单对话练习，逐步夯实基础。3.分层辅导方式课堂分层：提问环节设计不同难度问题，C层回答基础认读问题，B层回答句型运用问题，A层回答拓展表达问题；作业分层：C层布置基础抄写、跟读作业，B层布置替换练习、简单对话作业，A层布置语段写作、拓展阅读作业；课后分层：利用大课间、课后服务时间开展针对性辅导，C层重点辅导词汇拼读和记忆，A层开展拓展阅读和口语训练。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总成绩的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成质量、单元检测成绩、小组合作表现、口语展示情况等，采用星级评价方式，每节课记录学生参与情况，每周汇总，每月反馈，全面记录学生学习过程中的表现。2.终结性评价终结性评价占总成绩的60%，包括期中考试和期末考试，由学校统一组织命题，重点考查学生本学期基础知识掌握情况和综合语言运用能力，试题兼顾基础与拓展，难度适中，全面反映学生学期学习成果。3.评价反馈机制建立及时反馈机制，课堂评价当堂反馈，单元检测第二天反馈，每月向学生和家长反馈过程性评价结果，期中、期末考试后出具详细的学情分析报告，针对每个学生的优势与不足提出具体改进建议，同时通过家长会、家校群等方式与家长保持沟通，形成评价反馈闭环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：每个班级排名前15%的学有余力学生。内容：拓展单元主题相关词汇与句型，增加简易英语绘本阅读训练，开展口语表达训练，指导学生参与学校英语节活动，如英语演讲、英语故事表演等。具体方式：利用每周课后服务时间开展一次培优拓展活动，布置拓展阅读任务，开展小组合