北师大版小学一年级数学下册数一数教学设计

一、教材分析“数一数”是北师大版小学一年级数学下册第一单元“加与减（一）”中的起始内容，但其核心目标并不仅仅局限于简单的计数。本课是在学生已经掌握了20以内数的认识和读写的基础上进行的，旨在引导学生进一步体验数数的过程，学习用不同的方法数出100以内的数，特别是接近整十数的数法，如几十九后面是多少。同时，通过数小棒、拨计数器等活动，帮助学生初步建立100以内数的概念，感知数的大小，理解10个一是十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。这部分内容是后续学习100以内加减法的重要基础，对培养学生的数感具有重要意义。二、学情分析一年级的学生在入学前和一年级上学期已经接触过20以内的数，对计数有了初步的经验。他们乐于动手操作，喜欢游戏和竞赛等活动形式。但由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，数数时容易在拐弯处（如29后面是30，59后面是60）出现错误，对“满十进一”的十进制概念理解尚不深刻。部分学生可能能数到100，但对数的组成和实际意义的理解可能不够到位。因此，教学中需要通过丰富的直观操作和生活化的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们在具体活动中突破难点，理解数的本质。三、教学目标1.知识与技能：能够正确地数出100以内的物体个数，感受100的大小，初步建立100以内数的概念。知道10个一是十，10个十是一百，初步理解十进制计数法。2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，通过数小棒、拨计数器等活动，体验数的产生和发展。在数数过程中，培养观察、操作、合作与交流的能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养积极参与数学活动的态度和习惯。四、教学重难点*教学重点：正确数出100以内的数，特别是数到几十九时，能准确数出下一个整十数。理解10个十是一百。*教学难点：当数到接近整十数时，如29、39、49……时，如何准确地数出下一个数。以及对100的组成的理解。五、教学准备教师：多媒体课件、计数器、小棒（每10根一捆，共10捆，另备零散小棒若干）、主题图。学生：每人准备小棒（每10根一捆，至少10捆，另备零散小棒若干）、计数器。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，我们已经认识了20以内的数，谁能从1数到20给大家听一听？（请一名学生数）大家数得都很棒！在我们的生活中，还有很多比20大的数，比如我们班有多少名同学？（引导学生猜测或数一数）今天，老师带来了一些小棒朋友，我们一起来和它们玩一玩，数一数，好吗？2.出示主题图：师：（课件出示教材中的主题图，如小羊图或其他情境图）看，图上有这么多小羊，想知道一共有多少只吗？我们今天就来学习数更大的数。（板书课题：数一数）（二）探究新知，体验过程1.数小棒，初步感知整十数和100。*数10根小棒：师：请小朋友们拿出自己的小棒，一根一根地数出10根小棒。（学生操作，教师巡视指导）师：数出10根小棒后，我们可以把它们怎么样呢？（引导学生想到捆成一捆）对，10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十。（板书：10个一是1个十）*数20根小棒：师：那2捆小棒是多少根呢？（20根）它是几个十？（2个十）*继续数到100：师：我们继续往下数，3捆是多少？（30）……9捆是多少？（90）90里面有几个十？（9个十）师：9捆再添上1捆是几捆？（10捆）10捆是多少根呢？（100根）对，10捆小棒就是10个十，10个十是100。（板书：10个十是100）师：我们一起把这句话读一读：10个一是十，10个十是一百。2.多种方法数数，突破拐弯数难点。*一个一个地数：师：现在我们来一个一个地数小棒，从1数到100。当数到29时，接下来是多少？（30）对，29添上1是30。那39后面是多少？49后面呢？……99后面呢？（100）（学生边数，教师边在计数器上拨珠演示，特别是在拐弯处，引导学生观察个位满十向十位进一的过程。）师：谁愿意当小老师，带着大家从28数到40？（请个别学生带领全班数）师：我们再来试试从56数到72。（学生独立数，同桌互查）*两个两个地数：师：除了一个一个地数，我们还可以怎么数？（两个两个地数）谁来试试从2开始两个两个地数，数到20？（学生尝试）师：很好，那从30开始两个两个地数，数到50呢？（学生数）*五个五个地数、十个十个地数：师：我们还可以五个五个地数，谁来试试？（如从5数到50）师：最简便的方法，我们还可以十个十个地数，从10数到100。（全班一起数）3.利用计数器巩固数的组成。*师：（在计数器上拨出35）这是多少？（35）它是由几个十和几个一组成的？（3个十和5个一）*师：谁能在自己的计数器上拨出46？并说说46里面有几个十和几个一。（学生操作，汇报）*师：拨出70，它里面有几个十？（7个十）拨出100，它里面有几个十？（10个十）（三）巩固练习，深化理解1.圈一圈，数一数：师：（课件出示教材中的练习，如散乱的小方块或五角星）请小朋友们先圈出10个，再估一估一共有多少，然后数一数。（学生独立完成，集体订正）2.我说你数：*师说一个数，学生接着往下数5个数。如：师说23，生数24,25,26,27,28。*师说一个数，学生倒着数3个数。如：师说50，生数49,48,47。3.生活中的数：师：我们身边有很多数，比如我们班有（）名同学，我们的教室有（）扇窗户，你还能想到哪些生活中的数？（引导学生联系生活实际举例，感受数的应用）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们学习了什么？你有什么收获？（引导学生总结：会数100以内的数，知道10个十是一百，10个一是十，还知道了数的组成……）2.拓展延伸：师：今天我们认识了100，其实生活中还有比100更大的数，比如我们学校有多少名学生？（可以告诉学生一个大概的数）课后大家可以和爸爸妈妈一起找一找生活中比100大的数，下节课和同学们分享。七、板书设计数一数10个一是1个十10个十是100（计数器图示：个位、十位、百位，可在教学过程中动态演示拨珠过程，如35：十位3颗珠，个位5颗珠）（小棒图示：一捆小棒代表10，零