新课标人教版二年级下册数学第四单元教案

新课标人教版二年级下册数学第四单元教案各位同仁，大家好。今天我们共同探讨的是人教版二年级下册数学第四单元“表内除法（二）”的教学思路与具体教学设计。本单元是在学生已经熟练掌握乘法口诀和用2-6的乘法口诀求商的基础上进行的，核心内容是引导学生学习用7、8、9的乘法口诀求商，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。这部分知识不仅是除法计算的延续和深化，也是后续学习更复杂除法运算和解决更具挑战性问题的重要基石。如何让学生在已有知识经验的基础上，自然过渡到新知的学习，并真正理解和掌握用7、8、9的口诀求商的方法，体会除法的实际应用价值，是我们本单元教学需要重点关注的。一、单元教材分析本单元的学习内容主要包括：用7、8、9的乘法口诀求商，以及运用除法运算解决简单的实际问题。教材的编排遵循了由具体到抽象、由易到难的认知规律。首先，通过创设与学生生活密切相关的具体情境，如“欢乐的节日”、“购物”等，引导学生在解决实际问题的过程中，主动探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法。这不仅能激发学生的学习兴趣，更能让学生在具体情境中理解除法的含义和算理。与“表内除法（一）”相比，本单元的除法算式数目稍大，口诀的运用也相应复杂一些，但基本的算理和方法是一致的。教材特别注重引导学生迁移已有的知识经验，通过对比、类推等方式自主构建新知。同时，教材也安排了丰富的练习活动，既有基础的计算练习，也有结合生活实际的问题解决，旨在帮助学生巩固所学，提升综合运用知识的能力。在教学中，我们应充分利用学生已有的用乘法口诀求商的经验，鼓励学生独立思考、合作交流，让他们在具体的操作和探究活动中，进一步理解除法的意义，熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能运用除法解决一些简单的实际问题，培养初步的应用意识和解决问题的能力。二、单元教学目标（一）知识与技能1.使学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法，能正确、迅速地口算相应的除法算式。2.使学生能够结合具体情境，运用除法的含义解决一些简单的实际问题，如“求一个数里面有几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的问题。3.使学生初步学会运用分析、推理的方法，解决一些稍复杂的与除法有关的实际问题。（二）过程与方法1.通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生体验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，感受数学与生活的密切联系。2.培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力，以及初步的抽象、概括能力。3.在解决实际问题的过程中，培养学生审题、分析数量关系、选择合适方法的能力。（三）情感态度与价值观1.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的积极性和主动性。2.培养学生合作交流的意识和习惯，体验数学学习的乐趣。3.感受数学在日常生活中的应用，培养学生用数学眼光观察生活、解决问题的意识。三、单元教学重难点（一）教学重点1.熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。2.理解并掌握用除法解决简单实际问题的方法。（二）教学难点1.灵活运用乘法口诀进行除法口算，尤其是当被除数相对较大时，如何快速准确地选择合适的口诀。2.理解除法应用题中的数量关系，能根据具体情境正确选择除法运算解决问题，特别是对“包含除”和“平均分”两种意义的准确把握和区分。3.解决一些需要两步计算或信息稍复杂的实际问题时，学生对题意的理解和解题思路的构建。四、单元教学准备1.教师准备：多媒体课件、口算卡片（包含乘法口诀和相应的除法算式）、7-9的乘法口诀表、情境图、小棒、图片学具（如小动物、水果等）。2.学生准备：乘法口诀表（学生自制或教师提供）、练习本、铅笔、橡皮、小棒或其他可以用来分一分的学具。五、单元课时安排（建议）本单元建议安排约7课时（不含单元复习和测试）：*用7、8的乘法口诀求商：1-2课时*用9的乘法口诀求商：1课时*解决问题（一）：1-2课时*解决问题（二）：1课时*整理和复习：1课时六、分课时教案示例第一课时：用7、8的乘法口诀求商（一）教学内容教材第37页例1，及第38页练习八的部分习题。（二）教学目标1.使学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，并能正确计算。2.通过迁移、类推等方法，培养学生的自主学习能力和探究精神。3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。（三）教学重难点*重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。*难点：理解用乘法口诀求商的算理，能快速选择恰当的口诀。（四）教学准备教师：课件（主题图、口算题）、7和8的乘法口诀卡片。学生：学具盒（小棒等）、练习本。（五）教学过程一、复习旧知，情境导入1.口算热身：*师：同学们，我们已经学过了2-6的乘法口诀，并且会用它们来求商。现在老师这里有几道题，看谁算得又快又准！（出示口算卡片）*12÷3=?想：三（）十二*18÷6=?想：（）六十八*20÷4=?想：四（）二十*（随机抽取几道，指名回答，并说说是用哪句口诀算的。）2.背诵口诀：*师：我们还学习了7和8的乘法口诀，谁能背给大家听一听？（指名背诵，全班齐背）*师：今天我们就一起来学习如何用7和8的乘法口诀来求商。（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）二、探究新知1.创设情境，提出问题：*师：（出示教材第37页主题图——欢乐的节日）同学们，仔细观察这幅图，这是在庆祝什么节日呀？（学生回答：六一儿童节）图上的小朋友们在做什么呢？*引导学生观察，说出图中的信息：有一些小朋友在布置教室，他们做了一些小旗、五角星和彩色灯笼。*师：我们先来看这些小旗。（课件出示例1情境图的小旗部分）从图中你知道了什么？（有8行小旗，每行7面。）*师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（学生可能会提：一共有多少面小旗？）*师：这个问题提得很好！谁能解决？（7×8=56，口诀：七八五十六）*师：说得真棒！如果我们知道一共有56面小旗，每行挂7面，可以挂几行呢？（课件出示问题）2.自主探究，解决问题：*师：这个问题怎么解决呢？请同学们先自己想一想，然后可以用手中的小棒摆一摆，或者在练习本上写一写。*学生独立思考，动手操作，教师巡视指导。*师：谁愿意把你的想法和大家分享一下？*预设学生回答：*我是用小棒摆的，每7根一组，56根小棒可以分成8组，所以可以挂8行。*我是想乘法口诀，（）七五十五六？七八五十六，所以括号里填8，就是56÷7=8。*师：同学们的方法都很棒！要求“可以挂几行？”，就是把56面小旗，按照每行7面来分，能分成几份，用除法计算，算式是56÷7=8（行）。（板书算式）计算的时候，我们想7和几相乘得56，因为“七八五十六”，所以商是8。*师：那如果还是这56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面呢？（课件出示第二个问题）*师：这个问题又该怎么列式，怎么计算呢？请同学们自己试一试。*学生独立完成，同桌交流。*指名汇报：56÷8=7（面），想：八（）五十六？七八五十六，所以商是7。（教师板书算式）*师：说得非常好！这也是用“七八五十六”这句口诀来计算的。3.对比总结，深化理解：*师：同学们请看，我们刚才解决了三个和小旗有关的问题，列出了三道算式：7×8=56，56÷7=8，56÷8=7。想一想，这三道算式之间有什么关系？*引导学生发现：乘法算式中的积，就是除法算式中的被除数；乘法算式中的两个因数，分别是除法算式中的除数和商。一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式（两个因数相同的除外）。*师：所以，我们在计算除法时，就可以直接想与除数有关的乘法口诀，看除数和几相乘得被除数，商就是几。这就是我们今天要学习的用7、8的乘法口诀求商。（六）巩固练习1.完成教材第38页“做一做”第1题：*师：现在请大家打开书第38页，看“做一做”的第1题。这里有两组算式，都是用同一句口诀计算的。请同学们先算出乘法算式的积，再根据乘法口诀写出下面两道除法算式的商。*学生独立完成，集体订正。订正时，让学生说说用的是哪句口诀。2.“对口令”游戏：*师：我们来玩一个“对口令”的游戏吧！老师说一句乘法口诀的前半部分，你们说后半部分，并说出相应的除法算式。比如，老师说“七八”，你们说“五十六”，并说出56÷7=8，56÷8=7。*师生互动，生生互动。3.完成教材第38页练习八第1题：*学生独立完成，开火车汇报答案，并说出口诀。（七）课堂小结*师：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？*引导学生总结：我们学习了用7、8的乘法口诀求商，计算时要想除数和几相乘得被除数，商就是几。一句乘法口诀可以帮助我们计算两道除法算式。（八）板书设计用7、8的乘法口诀求商例1：一共有多少面小旗？7×8=56（面）口诀：七八五十六可以挂几行？56÷7=8（行）想：（七）八五十六平均每行挂几面？56÷8=7（面）想：七（八）五十六（九）作业布置1.背诵7、8的乘法口诀。2.完成教材第38页练习八第2题、第3题。3.回家和爸爸妈妈一起玩“算除法，对口诀”的游戏。（十）教学反思本节课从学生熟悉的“六一”儿童节情境入手，激发了学生的学习兴趣。通过引导学生自主探究、动手操作，将用2-6的乘法口诀求商的方法迁移到用7、8的乘法口诀求商上来，体现了学生的主体地位。在解决问题的过程中，注重让学生说算理、说口诀，加深了对用乘法口诀求商方法的理解。练习形式多样，既有基础的计算，也有游戏活动，帮助学生巩固所学知识。但在实际操作中，个别学生对口诀的熟练度还有待提高，后续教学中应加强口诀的背诵和运用练习。同时，在引导学生发现乘除法之间的关系时，可以让学生说得更充分一些，以加深理解。第二课时：解决问题（一）（一）教学内容教材第42页例3，及第43页练习九的部分习题。（二）教学目标1.使学生初步学会运用除法的意义解决“求一个数里面有几个另一个数”的实际问题，并能正确列式计算。2.通过观察、分析、交流等活动，培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力。3.感受数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。（三）教学重难点*重点：理解“求一个数里面有几个另一个数”用除法计算的道理。*难点：根据具体情境准确找出“总数”和“每份数”，并列出除法算式。（四）教学准备教师：课件（主题图、例题情境图）、学具卡片。学生：练习本、铅笔。（五）教学过程一、复习旧知，导入新课1.口算抢答：*16÷2=21÷3=32÷4=45÷9=*54÷6=49÷7=24÷8=63÷7=*（开火车，说得数，并说出口诀）2.看图列式：*课件出示：○○○○○○○○○*师：看图，你能列出一道乘法算式和两道除法算式吗？*学生回答：3×3=9，9÷3=3，9÷3=3。*师：为什么用除法计算？（把9个○平均分成3份，每份是3个；或者9里面有3个3。）*师：今天我们就用除法来解决生活中的一些实际问题。（板书课题：解决问题）二、探究新知，解决问题1.创设情境，收集信息：*师：春天来了，小朋友们要去公园玩，他们正在准备食物呢！我们一起去看看吧！（课件出示例3主题图）*师：从图中你看到了什么？知道了哪些数学信息？*引导学生仔细观察，找出图中的信息：有24个娃娃，每6个装一盒。*师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（学生可能提出：可以装几盒？）*师：这个问题提得非常好！“可以装几盒？”就是我们今天要解决的问题。（课件出示问题）2.分析问题，理解题意：*师：要解决“可以装几盒？”这个问题，我们得知道什么？*生：一共有24个娃娃，每6个装一盒。*师：“每6个装一盒”是什么意思？*引导学生理解：就是把娃娃每6个分为一份。*师：那要求“可以装几盒”，其实就是求什么呢？*小组讨论，