《梅兰芳蓄须》教学设计

《梅兰芳蓄须》教学设计一、课题名称《梅兰芳蓄须》二、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求的生字词，理解重点词语的含义，如“蓄须”、“沦陷”、“骚扰”、“斩钉截铁”、“破绽”等。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清文章脉络。*理解梅兰芳蓄须明志的原因及其所表现出的高尚民族气节。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，体会梅兰芳内心的情感和坚定的信念。*借助资料补充、情境想象等方法，帮助学生深入理解课文内容，感受人物精神。3.情感态度与价值观：*感受梅兰芳先生在民族危亡时刻，为国家尊严和民族大义挺身而出的爱国情怀和崇高的民族气节。*激发学生对爱国志士的敬佩之情，树立正确的人生观和价值观。三、教学重难点1.教学重点：理解梅兰芳蓄须的原因，以及他为拒绝为日本人演出所表现出的坚定决心和具体行动。2.教学难点：体会梅兰芳在特定历史背景下内心的矛盾与挣扎，以及他所展现出的“威武不能屈”的民族精神，并理解这种精神在当代的意义。四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含梅兰芳生平简介、相关历史背景资料、图片、音频或视频片段等），准备课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容；搜集梅兰芳的相关资料，了解其艺术成就。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时(一)导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，在我国近代史上，有一位京剧表演艺术家，他的名字家喻户晓，他的表演被誉为“国剧瑰宝”，他就是——梅兰芳。（板书：梅兰芳）你们对梅兰芳先生有哪些了解呢？（学生自由发言，教师相机补充）2.揭示课题：今天，我们就要学习一篇关于梅兰芳先生的课文，题目是——《梅兰芳蓄须》。（板书：蓄须，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：梅兰芳为什么要蓄须？蓄须对他意味着什么？）让我们带着这些问题走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示本课生字词（如：蓄须、沦陷、骚扰、拒绝、破绽、妄想、敬佩等），指名认读，纠正字音。*重点指导：“蓄”是上下结构，上面是“艹”，下面是“畜”；“陷”右半部分是“臽”。*理解词义：引导学生结合上下文或查字典理解“沦陷”、“骚扰”、“斩钉截铁”、“破绽”等词语的意思。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了梅兰芳先生的一件什么事？（用简洁的语言概括）(三)再读梳理，理清脉络1.分段朗读：指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。2.梳理内容：*课文围绕“梅兰芳蓄须”写了哪些内容？（学生讨论交流）*教师引导学生梳理：日本侵略者占领上海后，梅兰芳先生拒绝为其演出，先是藏身租界，后又蓄须明志，表示抗战到底的决心。尽管面临种种威胁和困难，他始终坚持，直至抗战胜利才剃须登台。3.概括主要内容：谁能把这些内容连起来，说说课文的主要内容？（教师引导学生用“谁在什么情况下做了什么事，结果怎样”的句式来概括）(四)课堂小结，布置作业1.小结：通过这节课的学习，我们初步了解了梅兰芳先生蓄须的故事，感受到了他行为的不寻常。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：梅兰芳先生为什么要蓄须？蓄须对他这位京剧旦角演员来说，意味着什么？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾：上节课我们初步学习了《梅兰芳蓄须》，谁来说说课文主要写了一件什么事？2.过渡：梅兰芳先生是一位以旦角闻名的京剧表演艺术家，旦角演员通常是不蓄须的。他为什么要做出这样一个不同寻常的决定呢？这节课，我们就来深入探究这个问题。(二)品读感悟，体会情怀1.探究“蓄须之因”：*默读课文第1-3自然段，思考：梅兰芳先生最初是如何拒绝日本人演出要求的？后来为什么又决定蓄须？*学生交流：*“日本侵略者的铁蹄践踏了我国的大好河山，梅兰芳先生被迫藏身租界，以躲避日本人的骚扰。”——“骚扰”一词说明日本人的纠缠不休。*“但是，不久他就意识到，这样做不是长久之计。”——为什么不是长久之计？（日本人不会善罢甘休）*“于是，他下定决心，蓄须明志，表明自己抗日的决心。”——“蓄须明志”是什么意思？（通过蓄胡须来表明自己的志向和决心）他的志向和决心是什么？（坚决不为日本人演出，抗战到底）*教师小结：面对日本人的威逼利诱，梅兰芳先生深知简单的躲避无法解决问题，为了国家尊严和民族大义，他毅然选择了“蓄须明志”这条艰难的道路。2.感悟“蓄须之艰”：*自由朗读课文第4-6自然段，思考：梅兰芳先生蓄须后，遇到了哪些困难和危险？他是如何应对的？划出相关语句，读一读，体会他的心情。*小组合作探究，然后全班交流：*“没有了演出的收入，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，拒绝为日本人演出。”——体会生活的困顿与他的坚守。*“有一次，日本侵略军要庆祝‘大东亚圣战’，强行要求梅兰芳演出。梅兰芳斩钉截铁地说：‘我宁可死，也决不演出！’”——抓住“斩钉截铁”、“宁可死，也决不演出”体会其态度的坚决和不屈的气节。*“为了摆脱他们的纠缠，梅兰芳请医生朋友为他注射了伤寒预防针，连日高烧不退，差点丢了性命。”——体会他为了拒绝演出，不惜伤害自己身体的决心和勇气。*“他宁愿卖房子，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。”——再次强调他的坚定立场。*想象情境：如果你是当时的梅兰芳，面对生活的困顿、敌人的威胁，你会怎么想？怎么做？梅兰芳先生的选择，让你感受到了什么？（引导学生体会梅兰芳先生内心的痛苦、挣扎以及他为了民族大义而表现出的坚强不屈。）3.体会“蓄须之愿”：*朗读课文最后一个自然段，思考：抗战胜利后，梅兰芳先生做的第一件事是什么？他当时的心情是怎样的？*交流：“抗战胜利的消息传来，梅兰芳先生高兴得流下了眼泪。他立即剃掉了胡须，重新登上了舞台。”——“高兴得流下了眼泪”包含了怎样的情感？（激动、喜悦、如释重负，为国家胜利而高兴，为自己终于可以重返舞台而激动）*教师引读：是啊，多年的坚守终于迎来了曙光，他怎能不高兴呢？让我们带着这种激动的心情齐读这一段。(三)品读关键，升华情感1.回顾全文，思考：梅兰芳先生蓄须明志，坚守了八年。这八年，对一位视艺术为生命的表演艺术家来说，意味着什么？（失去舞台、艺术生命的暂时停滞、生活的困顿、身心的折磨）2.然而，他为什么能坚持下来？（对祖国的热爱，对民族尊严的维护，坚贞不屈的民族气节）3.再次朗读课文中最让你感动的句子或段落，读出自己的感受。4.此时此刻，你对梅兰芳先生有了怎样更深刻的认识？你想用哪些词语来赞美他？（学生自由发言，如：爱国、坚强、有气节、令人敬佩等）(四)拓展延伸，深化主题1.补充资料：教师简要介绍梅兰芳先生的艺术成就及其在国际上的影响，让学生进一步了解这位“京剧大师”的风采。2.讨论：在和平年代的今天，我们学习梅兰芳先生的这种精神，有什么现实意义？（引导学生珍惜现在的和平生活，学习梅兰芳先生热爱祖国、坚守气节、不畏强权的精神，努力学习，将来为祖国贡献力量。）(五)总结全文，读写结合1.总结：梅兰芳先生用自己的行动诠释了什么是爱国，什么是民族气节。他的故事，将永远激励着我们。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*写一段话，谈谈你对梅兰芳先生的敬佩之情，题目自拟。*搜集更多爱国志士的故事，与同学分享。七、板书设计梅兰芳蓄须（京剧大师）蓄须明志（民族气节）原因：拒绝为日本人演出，表明抗日决心↓经过：藏身租界→蓄须明志→生活困顿→拒绝演出（斩钉截铁、打针装病、卖房度日）↓结果：抗战胜利→剃须登台→重返舞台爱国情怀坚贞不屈八、教学反思本课教学以“蓄须明志”为核心，引导学生逐步深入文本，探究梅兰芳先生蓄须的原因、过程及所体现的精神品质。通过抓住关键词句品读感悟，结合情境想象，学生能够较好地理解梅兰芳先生在特定历史背景下的艰难抉择和崇高的民族气节。教学中注重了学生的主体地位，通过小组合作、讨论交流等方式，激发了学生