一颗小桃树教学设计

一、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“矜持”、“猥琐”、“祸不单行”、“血气方刚”等，把握其在具体语境中的含义。*梳理小桃树的生长过程及其在不同阶段的特点，理解作者对小桃树的情感变化。*学习本文托物言志、借物抒情的写作手法，体会作者如何将个人情感与小桃树的命运巧妙融合。2.过程与方法：*通过反复朗读，感知文章内容和情感基调。*通过圈点勾画、小组讨论等方式，分析小桃树的形象特征及其象征意义。*通过比较阅读和拓展思考，引导学生联系自身生活体验，深化对文章主旨的理解。3.情感态度与价值观：*感受小桃树在逆境中顽强不屈的生命力，体会作者对小桃树的珍爱、感激与赞美之情。*理解作者借小桃树所寄寓的人生感悟，培养学生在面对困难和挫折时积极乐观、坚韧不拔的精神品质。二、教学重难点1.教学重点：*分析小桃树的形象特点，理解其象征意义。*品味作者对小桃树的复杂情感，把握文章主旨。2.教学难点：*理解作者如何将个人的经历、情感与小桃树的生长过程融为一体，体会托物言志手法的妙处。*领悟文章所蕴含的人生哲理，即面对生活的磨难应保持不屈不挠的奋斗精神。三、教学方法朗读法、情境创设法、问题引导法、讨论探究法、多媒体辅助教学法四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（教师可准备一张含苞待放或在风雨中摇曳的桃树图片，或播放一段相关的短视频）师：同学们，看到这棵桃树，你们会想到什么？（引导学生自由发言，如春天、果实、美丽等）今天，我们要一起走进贾平凹先生的散文《一棵小桃树》。这不是一棵普通的桃树，它承载着作者一段特殊的记忆和一份深沉的情感。它究竟是一棵怎样的小桃树？作者与它之间又有着怎样的故事呢？让我们带着这些疑问，一同走进文本。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感受文章的内容和情感。2.字词梳理：*教师出示文中重点词语，检查学生预习情况，引导学生结合上下文理解词义。*如：“矜持”、“猥琐”、“渺小”、“幼稚”、“楚楚”、“褪尽”、“忏悔”、“淅淅沥沥”、“祸不单行”、“血气方刚”、“垂垂暮老”等。3.概括内容：*提问：这篇文章主要写了什么内容？（学生回答后教师总结：本文通过对一棵小桃树生长过程的描写，抒发了作者对小桃树的特殊情感，并寄寓了深刻的人生感悟。）*引导学生梳理小桃树的生长历程：种子被“我”随意种下——在角落里默默生长，显得瘦弱、猥琐——经历风雨摧残——在“我”的关注和期盼中，顽强地孕育花苞并最终开花。（三）细读课文，探究形象与情感1.聚焦小桃树的“可怜”与“顽强”：*提问：作者是如何描写小桃树的“可怜”的？找出相关语句读一读，品一品。（学生找出描写小桃树生长环境恶劣、外形瘦弱、屡遭摧残的语句，如“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”）*提问：尽管如此“可怜”，小桃树身上又体现出怎样的“顽强”？（学生找出描写小桃树在逆境中不屈生长、努力开花的语句，如“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。”“就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”）*小组讨论：小桃树的“可怜”与“顽强”分别象征着什么？2.品味作者的情感变化：*提问：作者对小桃树的情感是一成不变的吗？找出文中体现作者情感态度的词句，分析其变化过程。（引导学生找出：最初的“种下它，怀着它能给我带来幸福的希望”——后来的“忘却”、“冷落”、“抱歉”、“忏悔”——发现它顽强生长后的“欣喜”、“安慰”、“感激”、“赞美”。）*提问：是什么原因导致了作者情感的这些变化？（结合作者的人生经历——“我”的“血气方刚”、“狂妄自大”到后来的“受到重创”、“垂垂暮老”，理解小桃树的遭遇与作者人生境遇的相似性，以及作者从桃花身上看到的希望和力量。）（四）深读课文，领悟主旨与写法1.探究象征意义：*提问：小桃树仅仅是一棵普通的桃树吗？它在作者心中象征着什么？（明确：小桃树象征着作者自己，象征着在逆境中顽强奋斗的小人物，象征着一种不屈不挠的生命力量和对美好未来的执着追求。）*提问：那朵在风雨中摇曳的花苞有何深意？（象征着希望、信念和顽强的生命力。）2.赏析写作手法：*托物言志：作者是如何将自己的情感和人生感悟寄托在小桃树上的？（引导学生理解作者不是单纯写树，而是借树抒情，通过对小桃树的描写来表达自己对人生的思考和感悟。）*对比手法：文中是否运用了对比？有何作用？（如小桃树的渺小与顽强的对比；“我”对小桃树的前后态度对比；小桃树在风雨中的脆弱与花苞的坚强对比等，突出了小桃树的形象，深化了主题。）*细节描写：找出文中的细节描写，分析其表达效果。（如对小桃树外形、花苞的细致描写，使小桃树的形象更鲜明，更具感染力。）（五）拓展延伸，联系生活1.畅所欲言：小桃树的经历给了你怎样的启示？在你的生活中，是否也有像小桃树一样，在逆境中顽强成长的人或事物？请分享你的故事或感悟。2.教师小结：贾平凹先生笔下的这棵小桃树，虽然平凡、弱小，甚至有些可怜，但它身上所展现出的那种在逆境中不屈不挠、执着追求的精神，却深深打动了我们。人生之路不可能一帆风顺，当我们遇到困难和挫折时，希望我们都能像这棵小桃树一样，不放弃，不低头，努力绽放属于自己的生命之花。六、板书设计一棵小桃树贾平凹小桃树的成长特点作者情感象征意义:-----------:-----------------:-------------:---------------种下希望期待（“我”的缩影）生长瘦弱、委屈、被遗忘忘却、抱歉逆境中的奋斗者风雨中摧残、不屈担忧、敬佩顽强的生命力开花苍白、单薄、坚持欣喜、安慰、感激希望与信念主旨：托物言志，赞美顽强生命力，表达对不屈精神的敬仰与人生感悟。七、教学反思本设计注重引导学生通过自主阅读、合作探究来理解文本。通过对小桃树形象的细致分析和作者情感变化的梳理，帮助学生把握文章主旨和写作手法。拓展延伸环节旨在将文本与学生生