七律长征教学设计

七律长征教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.准确、有感情地朗读并背诵《七律·长征》，把握诗歌的节奏与韵律。2.理解诗歌中重点词语的含义，如“逶迤”、“磅礴”、“等闲”、“开颜”等，进而理解全诗的主要内容和思想感情。3.学习本诗高度概括、气势磅礴的艺术特色，初步了解七律的基本格律特点。（二）过程与方法1.通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和气势美。2.运用联想和想象，结合背景资料，理解诗歌所蕴含的革命乐观主义精神和英雄气概。3.通过小组讨论、合作探究等方式，品味诗歌精炼传神的语言。（三）情感态度与价值观1.体会红军在长征中表现出的不怕艰难险阻、大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。2.激发对革命先辈的崇敬之情，珍惜今天的幸福生活，培养爱国情怀和积极向上的人生态度。二、教学重难点（一）教学重点1.理解诗歌的内容，感受红军长征的艰难历程和革命乐观主义精神。2.品味诗歌语言的精炼和气势的豪迈，特别是颔联和颈联中运用的艺术手法。（二）教学难点1.如何引导学生将诗歌中高度凝练的文字与波澜壮阔的长征历史联系起来，深刻体会诗人的思想感情。2.理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句所蕴含的以小见大、化实为虚的豪迈气概和革命乐观主义精神。三、教学准备1.教师准备：制作包含长征相关历史图片、音频（配乐朗诵、相关歌曲）、视频片段（如长征纪录片精选）的多媒体课件。梳理长征的基本史实背景资料。2.学生准备：预习课文，查阅工具书，初步了解生字词含义；搜集有关长征的故事或背景资料，对长征有初步的感性认识。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设：播放《长征组歌》片段或展示长征路线图、红军过雪山草地的图片，提问：同学们，看到这些图片，听到这熟悉的旋律，你们会想到一段怎样的历史？（引导学生说出“长征”）2.简介长征：教师简要介绍长征的历史背景和伟大意义，点明长征是人类历史上的伟大壮举。3.引出课题：在这样艰苦卓绝的征程中，我们的伟大领袖毛泽东同志挥笔写下了气壮山河的诗篇《七律·长征》。今天，就让我们一同走进这首诗，去感受那段峥嵘岁月，去领略红军的英雄气概。（板书课题及作者）（二）初读感知（约10分钟）1.听范读：播放配乐朗诵音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。2.学生自读：学生自由朗读，圈点勾画，借助工具书解决生字词，初步感知诗歌内容。教师巡视指导。3.指名朗读：请2-3名学生朗读，师生共同评议，纠正字音和节奏。*重点指导：“逶迤（wēiyí）”、“磅礴（pángbó）”、“岷（mín）山”等字词的读音。*节奏划分示例：红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。4.整体感知：读完诗歌，你眼前仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生初步说出诗歌的豪迈气势和红军的乐观精神）（三）品读赏析（约20分钟）1.赏析首联——“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”*提问：“远征难”体现在哪里？（引导学生结合历史知识，说出长征中的自然险阻和敌人围追堵截）*提问：“只等闲”是什么意思？这两个字表现了红军怎样的精神状态？（“只等闲”意为“只不过看作平平常常的事”，表现了红军面对艰难险阻时的从容不迫、无所畏惧的英雄气概和革命乐观主义精神。）*朗读指导：读出坚定、豪迈的语气。2.赏析颔联与颈联——“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”*“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”*提问：“五岭”、“乌蒙”指什么？“逶迤”、“磅礴”写出了它们的什么特点？（五岭山脉的绵延曲折，乌蒙山的雄伟高大。）*提问：“腾细浪”、“走泥丸”又是什么意思？诗人将“逶迤”的五岭比作“细浪”，将“磅礴”的乌蒙比作“泥丸”，这运用了什么修辞手法？有何表达效果？（对比、夸张。将巨大的困难化小，反衬出红军战士征服高山、不畏艰难的英雄气概和革命乐观主义精神。）*朗读指导：读出蔑视困难、轻松豪迈的语气。*“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”*提问：这两句诗分别写了长征中的哪两个典型事件？（巧渡金沙江、强渡大渡河/飞夺泸定桥。）*提问：“暖”和“寒”这两个字用得好在哪里？请结合具体史实谈谈你的理解。*“暖”：既指金沙江两岸悬崖峭壁在阳光下的暖意，更指红军巧渡金沙江后的喜悦和胜利的温暖心情。*“寒”：既指大渡桥铁索的冰冷，更指飞夺泸定桥战斗的惊险惨烈，以及战士们面对敌人时的冷峻和无畏。*小组讨论：这两句诗是如何体现红军的英勇无畏的？*朗读指导：“暖”字读出轻松喜悦，“寒”字读出惊险悲壮，但整体仍不失豪迈。3.赏析尾联——“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”*提问：“更喜”的“更”字有何作用？（递进，表现了红军战士在克服了无数艰难险阻之后，即将取得长征胜利时的无比喜悦和激动心情。）*提问：“三军过后尽开颜”描绘了怎样的景象？（表现了红军战士历经千辛万苦，终于翻过岷山，看到胜利曙光时的欢欣鼓舞。）*朗读指导：读出喜悦、激动、充满希望的语气。（四）整体把握与诵读升华（约5分钟）1.主旨归纳：这首诗通过对长征中典型场景的描绘，热情歌颂了红军战士不怕艰难困苦、大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。2.配乐朗诵：学生配乐齐读，再次感受诗歌的磅礴气势和诗人的豪迈情怀。可尝试个人朗诵、小组朗诵等多种形式。3.指导背诵：引导学生结合对诗歌内容和情感的理解进行背诵，可采用分句、分联、整体背诵等方法。（五）拓展延伸（约5分钟）1.简述长征的历史意义，引导学生思考：长征精神在今天对我们有何启示？（鼓励学生结合自身实际谈体会，如面对学习困难、生活挑战时应有的态度。）2.推荐阅读：《毛泽东诗词选》、长征相关的书籍或影片，如《红星照耀中国》。（六）布置作业1.背诵并默写《七律·长征》。2.选择诗中的一联，结合自己的理解，写一段赏析文字（100字左右）。3.搜集一个长征小故事，下节课分享。五、板书设计七律·长征毛泽东首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（总起：无畏乐观）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（山：化大为小）颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（水：惊险豪迈）尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（收束：胜利喜悦）主旨：英雄气概乐观精神六、教学反思（此部分由教师课后根据实际教