2026年秋季高中英语选择性必修第二册(人教版)教学计划

2026年秋季学期高中英语选择性必修第二册教学计划人教版（2019新课标）高中英语选择性必修第二册高中英语教研组2026年9月2026年秋季学期高中英语选择性必修第二册教学计划-一、指导思想本学期高中英语选择性必修第二册的教学工作，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。以《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，以发展学生英语学科核心素养为主线，引导学生探讨科学发现、跨文化交流、饮食文化和地理探索等主题，培养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。教学中坚持英语学习活动观，注重语言学习与科学精神、跨文化交际能力的融合。通过设计高阶思维活动和探究性学习任务，引导学生在语言实践中发展批判性思维和跨文化理解能力，同时加强高考题型训练和解题策略指导，为高考奠定坚实基础。二、学情分析学生已学完必修三册和选择性必修第一册，掌握了约2400个新增词汇和较为系统的语法知识，具备了一定的听说读写能力和初步的英语思维习惯。但学生在复杂语篇深层分析、高级语法运用和高考题型应对方面仍有不足。从认知特点来看，高二学生的逻辑思维和批判性思维能力进一步提升，能够进行较深入的推理和评价。科学发现、跨文化交流等主题能激发学生的探究兴趣，但需要拓展相关背景知识和词汇量。名词性从句综合运用和过去完成时等语法点要求较高，学生需要大量练习。从学习状态来看，高二学生面临学业水平考试和高考的双重压力，教学中需注重效率提升和策略指导，帮助学生建立应考信心。三、教材分析选择性必修第二册包含4个单元，涵盖科学与科学家、跨文化交流、饮食文化和地理探索等主题，在语言难度和思维深度上进一步提升。（一）Unit1ScienceandScientists本单元围绕"科学与科学家"主题，探讨科学发现的历程和科学精神。ReadingandThinking板块文章JohnSnowDefeatsKingCholera讲述约翰·斯诺通过科学调查发现霍乱传播途径的故事。语法重点为表语从句和同位语从句。写作训练为科学发现观点短文。（二）Unit2BridgingCultures本单元围绕"跨文化交流"主题，探讨跨文化学习和文化适应。ReadingandThinking板块以留学生跨文化学习经历为素材，讨论文化冲击和文化适应策略。语法重点为名词性从句的综合运用。写作训练为跨文化经历短文。（三）Unit3FoodandCulture本单元围绕"饮食与文化"主题，探讨饮食文化与传统、地域特色的关系。ReadingandThinking板块文章CultureandCuisine分析饮食与文化之间的深层联系。语法重点为过去完成时。写作训练为饮食文化介绍。（四）Unit4JourneyAcrossaVastLand本单元围绕"跨越广袤大地"主题，以加拿大旅行为线索探讨地理风貌和文化多元。ReadingandThinking板块文章SeeingtheTrueNorth以横跨加拿大的火车旅行为素材，展示加拿大的自然风光和多元文化。语法重点为同位语从句复习与提升。写作训练为旅行见闻短文。教材整体以"人与社会"和"人与自然"为主线，从科学发现到跨文化交流，从饮食文化到地理探索，引导学生关注科学精神和跨文化理解，培养国际视野和人文素养。四、核心素养教学目标（一）语言能力通过4个单元的系统学习，学生掌握约500个新增词汇及固定搭配，能正确运用表语从句、同位语从句、名词性从句综合和过去完成时等语法知识。能听懂关于科学发现、跨文化交流、饮食文化和地理探索等主题的较复杂语篇，能就相关话题进行有深度的口头表达和辩论，能阅读较复杂的英语文章并进行深层分析和批判性评价，能撰写科学观点、文化经历、饮食介绍和旅行见闻等不同类型的文章。（二）文化意识通过Unit1了解科学发现的过程和科学家的探索精神，培养科学态度和理性思维。通过Unit2了解跨文化交际中的文化冲击和适应策略，增强跨文化理解和包容意识。通过Unit3了解饮食文化的地域特色和文化内涵，培养文化比较能力。通过Unit4了解加拿大的自然风貌和多元文化，拓展国际视野和地理认知。（三）思维品质通过Unit1引导学生分析科学发现中的逻辑推理过程，发展逻辑思维和批判性思维。通过Unit2引导学生反思跨文化交际中的挑战和策略，发展跨文化思辨能力。通过Unit3引导学生分析饮食与文化的因果关系，发展归纳分析能力。通过Unit4引导学生从旅行见闻中提取文化信息，发展信息整合和深度分析能力。（四）学习能力引导学生掌握高级阅读策略（如分析语篇修辞手法、推断作者态度和意图、评价论证质量），提升自主阅读和深度理解能力。通过ReadingforWriting板块培养学生撰写复杂文体和应用文的能力。引导学生建立高考备考档案，系统梳理语法知识和词汇，养成定期模拟训练和反思总结的习惯。培养学生利用多渠道资源进行主题探究和自主学习的能力。五、教学重难点（一）教学重点各单元核心词汇、短语及固定搭配的掌握与运用表语从句和同位语从句的构成与运用名词性从句的综合运用与辨析过去完成时的构成与语用功能ReadingandThinking板块的深度阅读和批判性思维培养科学观点、文化经历、饮食介绍等写作训练高考题型（阅读理解、完形填空、语法填空、七选五）的渗透与策略指导（二）教学难点名词性从句中连接词的选择和辨析过去完成时与一般过去时的区分与运用复杂长句的语法分析和深层理解英语写作中论证逻辑、词汇丰富度和语言地道性高考阅读理解中推理判断、主旨大意和词义猜测题的突破跨文化主题的深度思辨和英语表达六、教学方法与策略主题探究法：以各单元主题为引领，设计高阶思维探究活动，引导学生在理解主题意义的基础上发展语言能力。语篇分析法：引导学生分析语篇结构、论证方式和修辞手法，发展语篇分析能力。读写结合法：将高质量阅读输入与写作输出紧密结合，引导学生提升写作水平。高考融入法：将高考题型训练融入日常教学，定期进行限时阅读和写作训练。跨学科融合法：将英语学习与科学、历史、地理等学科知识结合，拓展学生视野。合作学习法：设计project-based学习活动，让学生在合作探究中提升综合能力。分层教学法：根据学生基础差异设置不同层次的任务和作业，关注高考要求。纠错反思法：建立写作和语法典型错误档案，定期进行错题分析和反思总结。七、教学进度表本学期共20周，每周5课时，共约90课时（含期中、期末考试及复习）。Unit4完成后安排综合复习和高考题型专项训练。具体教学进度安排如下：2026年秋季学期选择性必修第二册教学进度表周次时间教学内容课时备注第1周9.1-9.6必修阶段复习与衔接;Unit1ScienceandScientists词汇预习5开学教育第2周9.7-9.13Unit1:ListeningandSpeaking;ReadingandThinking(JohnSnowDefeatsKingCholera)5第3周9.14-9.20Unit1:DiscoveringUsefulStructures(表语从句和同位语从句);ReadingforWriting5第4周9.21-9.27Unit1:单元复习与检测;Unit2BridgingCultures词汇预习5第5周9.28-10.4Unit2:ListeningandSpeaking;ReadingandThinking3国庆调课第6周10.5-10.11Unit2:DiscoveringUsefulStructures(名词性从句综合);ReadingforWriting2国庆假期第7周10.12-10.18Unit2:单元复习与检测;Unit3FoodandCulture词汇预习5第8周10.19-10.25Unit3:ListeningandSpeaking;ReadingandThinking(CultureandCuisine)5第9周10.26-11.1Unit3:DiscoveringUsefulStructures(过去完成时);ReadingforWriting5第10周11.2-11.8Unit3:单元复习;期中复习5期中复习第11周11.9-11.15期中考试与试卷讲评5期中考试第12周11.16-11.22Unit4JourneyAcrossaVastLand:词汇预习;ListeningandSpeaking5第13周11.23-11.29Unit4:ReadingandThinking(SeeingtheTrueNorth);DiscoveringUsefulStructures(同位语从句复习)5第14周11.30-12.6Unit4:ReadingforWriting;单元复习与检测5第15周12.7-12.13选择性必修二综合复习（一）：词汇与语法5第16周12.14-12.20选择性必修二综合复习（二）：阅读与写作5第17周12.21-12.27高考题型专项训练（一）：阅读理解与七选五5第18周12.28-1.3高考题型专项训练（二）：完形填空与语法填空5第19周1.4-1.10期末综合复习5期末复习第20周1.11-1.17期末考试5期末考试八、评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，关注学生英语学科核心素养的发展。（一）过程性评价（占40%）课堂表现（15%）：包括课堂参与、口语展示、小组探究、辩论活动等。作业与探究（15%）：包括课后作业、词汇默写、阅读笔记、写作练习、限时训练等。阶段性测验（10%）：包括单元测试、听力测试和随堂检测。（二）终结性评价（占60%）期中考试（20%）：考查Unit1至Unit3内容。期末考试（40%）：全面考查本册教材核心知识和核心素养，融入高考题型。九、保障措施加强集体备课，重点研讨名词性从句综合教学策略和高阶阅读指导方法。建设英语教学资源库，积累科