2026苏教二上第六单元解决问题教案

1课程基本说明演讲人1课程基本说明013板书设计022教学过程设计034教学预设反思04目录2026苏教二上第六单元解决问题教案我从事低年级小学数学教学已有近十年，本次要教学的苏教版二年级上册第六单元的解决问题，是学生完成表内乘法和表内除法所有口诀学习后的综合应用内容，承担着巩固乘除法概念、搭建从一步计算到多步计算解决问题桥梁的作用，是落实义务教育数学新课标低年级核心素养培养要求的关键内容。接下来我将按照课堂教学课件的大纲逻辑，从课程基础说明到教学实施，再到课后预设反思，循序渐进展开本次完整教学设计。011课程基本说明1教材分析苏教版二年级上册第六单元核心内容是表内乘法和表内除法二，解决问题是本单元的收尾综合模块，主要教学内容是用乘除法两步计算解决实际问题，同时融入根据问题筛选有效条件的训练。教材编排全部采用学生熟悉的校园活动、日常购物等生活化情境，符合二年级学生的认知经验，既方便学生提取信息，也能让学生体会数学在生活中的应用。从我多次教学这部分内容的经验来看，教材的编排逻辑符合学生从具象到抽象的认知规律，只要用好情境引导，就能有效降低学生理解两步数量关系的难度，帮助学生逐步形成解题思路。本部分内容是学生后续学习三四年级多步解决问题的重要基础，对培养学生应用意识和运算能力有着不可替代的作用。2学情分析我所教的二年级学生，此前已经掌握了1到9的乘法口诀，能正确解决一步计算的乘除法实际问题，对求几个几用乘法，平均分用除法的基本数量关系已经有了初步理解。但结合我以往的教学观察，大部分学生接触两步计算问题时，普遍存在三个典型问题，一是不会审题，找不到问题和条件的对应关系，经常把多余条件混入计算，二是找不到解题突破口，不知道两步计算要先算什么，习惯拿到数字就乱凑算式，三是做完不会检查，没有养成验证答案的习惯。另外，二年级学生的有效注意力集中时间大概在20分钟左右，所以本节课我将核心探究环节放在课堂前20分钟，多设计互动活动调动学生参与，符合学生的认知和注意力发展规律。3教学目标结合新课标要求、教材编排和学生学情，我设定了三维教学目标：3教学目标3.1知识与技能目标学生能正确提取问题情境中的数学信息，准确筛选有效条件，分析两步问题的数量关系，掌握用乘除法两步计算解决实际问题的方法，能正确列式解答。3教学目标3.2过程与方法目标学生经历从情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的完整过程，初步培养审题能力和推理分析能力，形成解决两步问题的基本思考步骤。3教学目标3.3情感态度与价值观目标学生在解决生活实际问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，获得独立解决问题的成功体验，提高学习数学的兴趣和自信心。4教学重难点4.1教学重点掌握用乘除法两步解决实际问题的思考步骤，能正确分析数量关系，正确列式计算。4教学重难点4.2教学难点能根据所求问题准确筛选有效条件，正确确定第一步要计算的内容，理解不同解题思路的内在逻辑。5教学准备为了更好的落实教学目标，我提前准备了多媒体教学课件，印有分层练习题的课堂练习纸，以及供小组活动使用的模拟购物情境卡片，保障课堂互动活动顺利开展。完成课程基础相关的准备分析后，接下来进入本节课核心的教学过程设计，我按照由浅入深、循序渐进的原则，将教学过程分为五个环节逐步推进：022教学过程设计1新课导入约5分钟1.1复习旧知，唤醒经验课程开始我先出示两道一步计算的解决问题，第一道是学校跳绳队每组6人，一共3组，请问跳绳队一共有多少人，第二道是把24块新橡皮平均分给8个小组，每个小组分到几块橡皮。我请两名中等水平的学生口头列式，并说一说为什么用乘法、为什么用除法，引导学生回忆求几个几是多少用乘法计算，平均分用除法计算的基本数量关系。我每次导入都会用这种方式，既可以唤醒学生的旧知，也能快速摸清班级学生的基础水平，帮助学生快速进入课堂学习状态，效果一直很不错。1新课导入约5分钟1.2情境引题，激发兴趣复习完成后，我出示教材设计的校园文具店情境图，对学生说，今天咱们学校门口的文具店搞促销，很多同学都去买文具，王老师买文具的时候遇到了一个小问题，想请咱们班的小朋友帮忙解决，大家愿意帮忙吗，学生都会积极回应，由此自然引出本节课要学习的解决问题内容，快速调动学生的学习积极性。完成导入环节后，接下来进入核心的新知探究环节，我不直接灌输解题方法，而是引导学生自主思考、合作交流，逐步总结出解题步骤：2探究新知约20分钟2.1梳理信息，明确问题我先请学生仔细观察情境图，说一说从图中找到了哪些数学信息，要解决的问题是什么。学生汇报后，我把信息整理出来，每本笔记本4元，王老师买了3本笔记本，用买笔记本的钱买6元一支的钢笔，请问可以买几支钢笔。接下来我请学生同桌互相讨论，要解决可以买几支钢笔这个问题，我们现在知道什么，不知道什么，我们要先算什么，再算什么。给学生两分钟的讨论时间，让每个学生都有开口说思路的机会。2探究新知约20分钟2.2交流思路，总结方法讨论结束后，我请不同小组的学生代表上台分享思路，大部分学生都会说，要算能买几支钢笔，我们得先知道王老师买笔记本一共花了多少钱，现在每本4元，买3本，就是求3个4是多少，所以先算4乘3等于12元，一共花了12元，知道了总钱数，每支钢笔6元，就是求12里面有几个6，所以再算12除以6等于2支，能买2支。我把这个思考过程和列式完整板书在黑板上，接着介绍也可以写成综合算式4乘3除以6等于2，讲解综合算式的计算顺序和书写要求。随后我提问，为什么我们一定要先算一共花了多少钱呢，学生回答后我总结，因为一共花了多少钱是解决问题需要的条件，题目没有直接告诉我们，所以我们要先把这个条件算出来，解决两步计算的问题，第一步就是找缺少的条件，确定先算什么，再算什么。2探究新知约20分钟2.3对比训练，强调审题接着我出示一道带多余条件的题目，文具店里橡皮每块2元，尺子每把3元，笔袋每个8元，小明买了4块橡皮，付给售货员10元，请问应找回多少元。我请学生找一找，题目里哪些条件是解决问题必须用到的，哪些是没用的，学生很快就能发现尺子每把3元，笔袋每个8元是多余条件，不能用到计算里。我在这里特意强调，拿到题目一定要先读题，看清问题问的是什么，只找和问题有关的条件，多余条件不要用，我教过的很多孩子都在这里出错，所以一定要把审题的要求讲透，让学生养成认真审题的习惯。学生初步掌握了两步解决问题的基本方法后，接下来我设计了分层练习，兼顾不同水平学生的学习需求，巩固新知：3巩固练习约12分钟3.1基础巩固练习我出示课本想想做做的前两道题，第一道有2堆图书，每堆9本，平均分给3个阅读小组，每个小组分几本，第二道停车场停了4排汽车，每排6辆，开走了10辆，还剩多少辆。我请学生独立做在练习纸上，点名两位学生上台板演，做完后集体订正，请板演的学生说一说自己先算什么再算什么，出错的学生说一说自己哪里想错了，基础练习主要帮助大部分学生掌握基本的解题步骤，落实教学重点。3巩固练习约12分钟3.2互动提高练习我设计了小组模拟购物游戏，给每个小组发放情境卡片，卡片上标注不同商品的价格，棒棒糖每个2元，冰淇淋每个5元，可乐每瓶3元，同时给出两个问题，第一个问题买4个棒棒糖的钱，可以买几瓶可乐，第二个问题带了20元买2个冰淇淋，剩下的钱能买几个棒棒糖。要求小组内每个同学都要说一遍自己的思路，再一起列式解答，最后小组派代表汇报。这个游戏我用过很多次，学生的参与度非常高，能在互动中深化对数量关系的理解，比单纯做纸面练习效果好很多。3巩固练习约12分钟3.3拓展思维练习我给学有余力的学生设计了一道开放性推理题，有一筐苹果，数量比20个多，比30个少，平均分给几个小朋友，每个小朋友分到的苹果个数和小朋友的人数一样多，请问这筐苹果有多少个，一共有几个小朋友。这道题需要学生结合乘法口诀和条件限制推理，能有效培养学生的逻辑思维能力，满足不同层次学生的学习需求。练习完成后，我引导学生一起梳理本节课的学习内容，帮助学生形成清晰的知识脉络：4课堂小结约3分钟我引导学生一起回顾，今天我们学习了什么内容，解决两步计算的实际问题要注意哪几个步骤，学生总结后我梳理，第一步是认真审题，找出有用的信息和要解决的问题，去掉多余条件，第二步是分析数量关系，确定先算什么，再算什么，第三步是列式计算，最后还要检查答案对不对。我再补充，我们生活中很多问题都可以用我们学过的乘除法知识解决，只要我们认真思考，就一定能解决问题。5作业布置我设计了分层作业，满足不同学生的需求：2.5.1基础作业，完成课本想想做做剩余的两道练习题，要求在题目旁边写出先算什么，再算什么，再列式。2.5.2实践作业，回家和爸爸妈妈一起玩编题解题游戏，自己结合生活编一道两步计算的解决问题，请爸爸妈妈解答，既巩固知识，也能增进亲子互动。清晰的板书能帮助学生梳理思路，我设计的板书内容如下：033板书设计1课题，解决问题0102在右侧编辑区输入内容3.2解题步骤，1审题，找有效信息和问题，2分析，确定先算再算，3列式解答，检查结合我以往的教学经验，我对本节课可能出现的问题和教学效果做了预设反思：3.3例题板书，先算一共花的钱，4乘3等于12元，再算可以买几支，12除以6等于2支，综合算式，4乘3除以6等于2支044教学预设反思4教学预设反思4.1本节课我把思考的主动权交给学生，让学生多说多练，重点培养学生的审题习惯和分析能力，符合核心素养的培养要求。4.2预设部分学困生还是会出现找不准第一步的问题，所以在后续的练习课中，我会继续加强说思路的训练，要求学生不仅要会列式，还要能说清楚为什么这么算，逐步突破教学难点。4.3针对学生容易误用多余条件的问题，我会在后续练习