2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划

2026秋小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据义务教育道德与法治课程标准要求，结合学校“育人为本、全面发展”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养培育，始终坚持“以生为本”的教育理念，尊重一年级新生的身心发展规律与成长特点，从学生的生活经验出发构建生活化课堂，引导学生在真实情境中体验、感悟与成长，帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的过渡，打好终身发展的道德与法治基础。二、学情分析（一）学生基本情况本次授课对象为一年级新生，大部分学生刚刚完成幼儿园阶段学习，对小学的学习生活充满好奇与期待，多数孩子在幼儿园已经接受过初步的集体生活训练，具备简单的自理能力与规则意识，但个体之间存在一定差异，部分学生尚未适应小学的节奏与要求。（二）认知特点一年级学生以具象思维为主，对直观、生动、贴近生活的内容更容易理解和接受，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，喜欢动手参与、游戏互动类的学习活动，情感表达直接外露，善于模仿身边的榜样行为，对道德规范的认知还停留在直观感受层面，难以理解抽象的概念要求。（三）现存问题一是角色转换尚未完成，部分学生依然保留幼儿园的生活习惯，对小学的课堂规则、作息要求不适应，出现课堂注意力不集中、随意走动讲话等情况；二是集体意识薄弱，多数学生为独生子女，习惯以自我为中心，在与同伴交往过程中容易发生矛盾冲突，不会主动谦让与合作；三是规则意识不足，对校园纪律、公共秩序等基本规范认识不清，日常行为中存在随意乱扔垃圾、破坏公物、不排队等现象；四是安全意识淡薄，对上下学途中、校园活动中的安全风险认识不足，缺乏自我保护的基本能力。（四）改进方向从学生的生活实际出发，采用生活化、游戏化的教学方式，降低学习难度，激发学生的学习兴趣；循序渐进渗透规则意识与集体观念，逐步引导学生适应小学学习生活；关注个体差异，对适应较慢的学生给予更多耐心与引导，帮助每一位学生顺利完成入学过渡，逐步养成良好的行为习惯与道德品质。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治一年级上册新教材，教材遵循一年级新生成长规律，以“入学适应”为核心主线，围绕学生校园生活、习惯养成、文明素养等方面搭建内容框架，符合课程标准对低年级道德与法治教学的基本要求。（二）知识体系本册教材共分为四个单元，总计16课内容，四个单元层层递进，逐步引导学生适应小学学习生活：第一单元“我是小学生啦”聚焦入学适应，帮助学生完成角色转换，认识校园与国旗，建立安全上学的基本意识；第二单元“过好校园生活”聚焦校园人际与学习，引导学生尊重老师、结交朋友，适应课堂学习，丰富课余生活；第三单元“养成良好习惯”聚焦日常生活习惯，从作息、饮食、交往、游戏等方面引导学生养成健康文明的生活习惯；第四单元“我们讲文明”聚焦公共生活文明，从公共秩序、爱护公物、环境保护、排队礼仪等方面培育学生的公共文明素养，每个单元后设置综合与测试环节，帮助学生巩固单元所学内容。（三）单元重难点第一单元：重点是帮助学生建立“我是小学生”的角色认知，认识校园环境，树立上下学安全意识；难点是快速适应小学的作息与规则，建立对国旗的崇敬意识。第二单元：重点是引导学生尊重教师，主动结交同伴，适应课堂学习节奏，合理安排课余生活；难点是掌握正确的课堂学习规范，学会与同伴友好相处的方法。第三单元：重点是帮助学生养成规律作息、健康饮食、文明交往的好习惯，懂得合理游戏；难点是将良好习惯落实到日常行动中，形成稳定的行为自觉。第四单元：重点是引导学生树立公共文明意识，做到公共场所小声说话、爱护公物、不乱扔垃圾、自觉排队；难点是在不同公共场景中自觉践行文明要求，形成稳定的文明行为习惯。（四）教材资源利用充分挖掘教材中的情境图、说一说、做一做等活动资源，结合学生真实生活开发拓展资源：一是利用校园周边的社区资源，组织学生开展校园探秘、文明劝导等实践活动；二是开发家校共育资源，邀请家长参与课堂分享，配合学校开展习惯养成训练；三是利用多媒体资源，通过动画、短视频等直观形式呈现教学内容，增强教学的生动性；四是生成性资源，关注学生课堂中的真实表现与问题，将其转化为鲜活的教学资源，提升教学针对性。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识我是小学生啦认识国旗国旗，萌发热爱祖国的初步情感认同小学生身份，遵守入学基本规范知道上下学安全基本要求，树立初步安全意识适应新环境，消除入学焦虑，建立入学自信心懂得对自己的安全负责，主动熟悉校园环境过好校园生活尊重教师的劳动，热爱班集体掌握基本交往礼仪，尊重老师、团结同学遵守课堂基本规则，知道课堂学习的基本要求乐于与人交往，建立积极的同伴关系，适应课堂学习承担课堂学习的基本责任，主动参与课余活动养成良好习惯认同健康文明的生活方式养成规律作息、健康饮食、文明交往的基本道德习惯知道良好习惯对个人成长的意义，遵守公共交往基本规范养成自律的初步意识，培养健康的生活情趣对自己的身体健康负责，主动践行良好习惯我们讲文明认同公共文明要求，热爱美好公共环境养成公共场所文明言行，爱护公物、保护环境的道德品质知道公共生活的基本规则，懂得遵守公共秩序的要求养成尊重他人的意识，形成友好文明的性格特质主动维护公共环境，承担公共生活的微小责任五、教学目标（一）知识与技能1.帮助学生认识自己的小学生身份，了解校园的基本环境与基本规则，知道国旗的基本常识，掌握上下学、校园活动的基本安全知识；2.引导学生知道尊重老师的基本礼仪，掌握与同伴交往的基本方法，记住课堂学习的基本要求，了解课余生活的合理安排方式；3.帮助学生掌握规律作息、健康饮食的基本要求，记住与人交往的基本礼貌，知道合理游戏的基本标准；4.让学生了解公共生活的基本文明要求，知道在公共场所控制音量、爱护公物、保护环境、自觉排队的基本规范，能够准确识别不文明行为。（二）过程与方法1.通过情境体验、游戏参与、实践探究等方式，让学生体验小学学习生活的基本特点，逐步掌握适应新环境的方法；2.引导学生在日常交往实践中学习与人相处的方法，在课堂生活中总结符合要求的学习方法，提升适应校园生活的能力；3.通过日常打卡、实践训练等方式，让学生在生活中践行良好习惯，总结自我管理的基本方法；4.通过模拟演练、实践活动等方式，引导学生在真实公共场景中运用文明规范，提升道德践行能力。（三）情感态度与价值观1.激发学生作为小学生的自豪感，萌发热爱祖国、尊敬国旗的情感，消除入学焦虑，建立积极的入学心态；2.培养学生尊重教师、热爱同伴的情感，乐于融入班集体，感受校园生活的快乐；3.引导学生认同良好习惯的重要性，愿意在生活中养成健康文明的生活习惯，形成自律的初步意识；4.培育学生的公共文明意识，体会文明行为给自己和他人带来的舒适感受，愿意自觉遵守公共秩序，养成文明行为习惯。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：完成从幼儿园到小学的角色转换，建立我是小学生的身份认同；认识国旗，萌发初步的爱国情感；掌握校园安全基本知识，树立安全意识；掌握与老师、同伴交往的基本礼仪，建立良好的校园人际关系；遵守课堂基本规则，适应小学课堂学习；养成规律作息、健康饮食的良好生活习惯；掌握公共生活基本文明规范，能够自觉践行文明要求。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：快速适应小学的作息与课堂规则，克服入学焦虑；将道德规范与行为要求转化为稳定的日常行为自觉，避免知易行难；学会站在他人角度思考问题，克服以自我为中心的习惯；在不同的公共场景中灵活践行文明规范，形成稳定的文明行为习惯。七、学具教具使用清单类别具体内容用途说明常规教具教材、教学课件、国旗实物、校园平面图辅助课堂教学，直观呈现核心教学内容活动学具姓名卡片、交友名片、习惯养成打卡本、文明行为评价卡支持学生课堂互动与课后实践，落实行为训练情境道具校园场景模拟道具、排队游戏道具、餐桌礼仪模拟卡片用于情境模拟与游戏教学，增强学生直观体验多媒体资源动画视频、情境音频、校园实拍图片吸引学生注意力，提升教学生动性，帮助理解抽象内容评价工具星级评价贴纸、班级成长树展板用于过程性评价，激发学生的学习积极性八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合一年级学生的身心特点，主要采用情境教学法，通过模拟学生真实的生活场景，引导学生在情境中体验感悟；采用游戏教学法，将教学内容融入游戏活动，激发学生的学习兴趣；采用实践体验法，组织学生开展校园探秘、行为训练等小实践活动，让学生在做中学；采用榜样示范法，通过身边的优秀学生、榜样人物的示范行为，引导学生模仿学习，提升道德认知。（二）分层教学策略根据学生的适应情况与认知水平，将学生分为三个层次：对适应较快、认知能力较强的学生，设计拓展性实践任务，引导学生主动帮助同伴，提升责任意识；对适应速度中等的学生，设计基础性训练任务，帮助学生巩固所学内容，逐步提升行为自觉；对适应较慢、存在适应困难的学生，降低任务难度，设计简单可完成的小任务，给予更多鼓励与指导，帮助学生逐步建立信心。（三）重难点突破策略针对入学适应这一难点，通过多次校园探秘活动、逐步推进的规则训练，帮助学生循序渐进适应校园生活，缓解入学焦虑；针对知易行难、行为落实不到位的问题，建立家校协同的训练机制，通过每日打卡、星级评价等方式，持续强化学生的行为习惯，逐步将认知转化为行为自觉；针对公共文明践行这一难点，结合校园、社区的真实场景开展实践活动，让学生在真实场景中反复练习，逐步形成稳定的行为习惯；针对学生以自我为中心的问题，通过情景冲突模拟、分享交流等方式，引导学生体会他人的感受，逐步学会换位思考。九、分层辅导方案（一）分层标准A层（培优层）：已经快速适应小学学习生活，规则意识强，能够自觉践行课堂所学的道德规范，积极性高，表现突出。B层（中间层）：基本适应小学学习生活，能够遵守基本规则，在提醒下可以践行道德规范，整体表现平稳。C层（补差层）：尚未适应小学学习生活，规则意识薄弱，行为习惯较差，不能自觉遵守基本规范，存在明显的适应困难。（二）分层辅导内容与方式A层：内容为拓展性实践任务，比如担任班级“文明小监督员”，带领同伴开展习惯养成训练，协助老师组织班级活动；方式为每周一次小分享会，引导学生总结实践经验，提升组织能力与责任意识，布置开放性实践任务，激发学生的潜能。B层：内容为巩固课堂所学的基本规范，强化行为训练，解决日常行为中存在的小问题；方式为每两周一次小组交流，针对存在的问题进行针对性指导，鼓励学生向A层学生学习，逐步提升行为自觉。C层：内容为从最基础的规则训练开始，比如课堂纪律、排队礼仪、卫生习惯等基础内容，逐步推进适应；方式为每天进行一次针对性提醒与小指导，联合家长开展家庭训练，每周末进行一次小结，只要有进步就给予及时鼓励，帮助学生逐步建立适应信心，循序渐进提升适应能力。十、培优补差计划（一）培优计划对象：适应能力强、道德行为表现突出、积极性高的学生。内容：拓展公共文明实践内容，引导学生帮助身边同伴纠正不文明行为，参与班级管理工作，提升责任意识与组织能力；开展主题小探究活动，比如“寻找校园里的文明行为”，引导学生主动观察思考，提升认知水平。具体方式：利用每周三下午课外活动时间开展培优活动，组织学生分享实践收获，布置拓展任务，优先提供展示自我的平台，在班级树立榜样，发挥带动作用。（二）补差计划对象：适应缓慢、规则意识薄弱、行为习惯较差、存在明显入学适应困难的学生。内容：从最基础的课堂规则、日常行为规范开始训练，帮助学生逐步适应小学作息与要求，纠正不良行为习惯，建立基本的规则意识与安全意识。具体方式：利用每天课间或放学后10分钟左右的时间进行个别辅导，联合家长制定个性化的习惯训练计划，每日反馈训练情况，只要有微小进步就及时给予表扬鼓励，逐步帮助学生适应校园生活，跟上整体教学进度。十一、教学进度安排（21周，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束）周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6入学教育、第1课开开心心上学去29月1日开学，9月1-2日入学教育22026.9.7-2026.9.13第2课我向国旗敬个礼232026.9.14-2026.9.20第3课这是我们的校园2中秋假期1天（9月17日）42026.9.21-2026.9.27第4课平平安安回家来、第一单元综合与测试252026.9.28-2026.10.4国庆假期0国庆假期7天62026.10.5-2026.10.11第5课老师,您好!272026.10.12-2026.10.18第6课拉拉手，交朋友2秋假2天（10月16-17日）82026.10.19-2026.10.25第7课上课了，好好学292026.10.26-2026.11.1第8课课余生活真丰富、第二单元综合与测试2期中复习102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评2期中考试112026.11.9-2026.11.15第9课作息有规律2122026.11.16-2026.11.22第10课吃饭有讲究2132026.11.23-2026.11.29第11课对人有礼貌2142026.11.30-2026.12.6第12课玩也有学问、第三单元综合与测试2152026.12.7-2026.12.13第13课我们小点儿声2162026.12.14-2026.12.20第14课人人爱护公物2172026.12.21-2026.12.27第15课我们不乱扔2元旦假期1天（2027.1.1）182026.12.28-2027.1.3第16课大家排好队、第四单元综合与测试2192027.1.4-2027.1.10全册知识梳理复习2202027.1.11-2027.1.17专题复习、模拟测试2212027.1.18-2027.1.24期末考试、期末讲评2期末考试，1月27日前结束学期十二、评价方式（一）过程性评价过程性评价占比60%，主要评价内容包括：课堂参与度、日常行为表现、实践任务完成情况、同伴交往表现、习惯养成情况等，采用星级评价贴纸、成长记录卡、班级成长树等方式进行记录，每周小结一次，对学生的进步及时给予肯定，过程性评价结果纳入期末综合评价。（二）终结性评价终结性评价占比40%，主要包括期中测试与期末测试，采用情境化、游戏化的评价方式，避免单纯纸质测试，结合学