统编版2025-2026学年六年级语文上册第三单元达标测试卷(单元测试)

统编版2025-2026学年六年级语文上册第三单元达标测试卷(单元测试)90分钟满分：100分第一部分积累与运用（共32分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）（2分）A.风靡（mí）俨然（yǎn）破绽（zhàn）沧海一粟（sù）B.蟠桃园（pān）矗立（chù）废墟（xū）叱咤风云（chà）C.气氛（fēn）轨道（guǐ）攒动（cuán）悻悻然（xìng）D.金箍棒（gū）分析（xī）螭首（lí）一哄而散（hōng）2.看拼音，写词语，注意书写规范美观。（5分）dòufudiāokèduòjiǎojǔsàngqīngxiàng（）（）（）（）（）fúshècāicèzhòuwénzhōngzhóuxiànhǎidào（）（）（）（）（）3.辨字组词，区分形近字的不同用法。（4分）{豁（）割（）{燥（）躁（）{裁（）栽（）{陨（）损（）4.结合语境，选择恰当的成语填在横线上，填序号即可。（3分）A.弄巧成拙B.虎视眈眈C.大步流星D.忘乎所以E.心满意足F.沧海一粟（1）下课铃刚响，李明就______地冲出教室，抱着刚从图书馆借来的航天科普书往长椅上跑。（2）我们在浩瀚的宇宙面前，个体生命如同______，所以更要珍惜时光，探索更多未知的精彩。（3）妈妈本来想在蛋糕上用果酱画个小兔子给妹妹惊喜，没掌控好用量，反而______，把小兔子画成了花脸猫。5.选择题，将正确答案的序号填在括号里。（10分）（1）下列关于课文中加点字词的理解，错误的一项是（）A.“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”，这里的“豁开”指裂缝裂口很大，用夸张的写法写出课桌的老旧。B.“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙”，“蟠龙”指的是蛰伏在地面还没有升空的龙。C.“火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少”，这里的“稀薄”指空气的密度小、浓度低。D.“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜”，这里的“谜”指人类还没有解开的疑问。（2）以下是几位同学讨论第三单元学到的阅读方法，其中说法有误的一项是（）A.王丽：如果我的阅读目的是了解古人制作竹节人的具体步骤，我不需要逐字逐句读完全文，只要定位到《竹节人》里描写竹节人制作方法的段落，圈画相关动词就可以了。B.张宇：我要为家人规划故宫一日游路线，就可以跳读《故宫博物院》里的材料二和材料四的游览提示，不需要逐句研究材料一里对太和殿细节的描写。C.陈萌：读《宇宙生命之谜》的时候，如果我的目的是搞清楚“为什么火星上很难有生命存在”，那我就要找到文中提到生命存在的必要条件的段落，再对照火星的相关探测数据逐一比对，其他和火星无关的段落可以先快速跳过。D.赵凯：不管我读什么文章，都必须一字一句慢读，不然肯定会漏掉重要信息，达不到阅读目的。（3）下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（）A.竹节人手上系一根纳鞋底的线，那就是“金箍棒”，是“虎头双鞭”，是“偃月刀”。B.古人云“五行”就是指：金、木、水、火、土。C.紫禁城的中心由三大殿组成：太和殿，中和殿，保和殿。D.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密都暴露了。（4）下列对修辞手法的判断，正确的一项是（）①桌面上的裂缝像黄河长江，一不小心，铅笔就会从豁口处掉下去。②破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。③教室里吵得热闹，震得房梁上的灰都簌簌往下掉。④这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？A.比喻比喻夸张反问B.夸张比喻拟人设问C.比喻拟人夸张反问D.夸张拟人比喻设问（5）下列有关本单元综合性学习和日积月累的内容，说法正确的一项是（）A.“五谷”指的是稻、麦、黍、菽、稷，其中“菽”指的是小米，“稷”指的是豆类。B.“五音”指的是宫、商、角、徵、羽，相当于现代简谱里的1、2、3、4、5五个音阶。C.我们和别人聊聊书法的时候，可以展示自己的书法作品，也可以讲名人练字的小故事，不需要提前整理相关资料，想到什么说什么就行。D.“五彩”指的是黄、青、赤、白、黑，这五种颜色是中国传统色彩体系里的基础正色。6.按要求完成下面的句子练习。（4分）（1）用夸张的修辞手法改写下面的句子，突出教室里闹哄的场景：（1分）下课后，教室里很热闹。（2）如果你的阅读目的是“从《故宫博物院》一文中找到介绍太和殿外观和内部陈设的相关信息”，请你用简洁的话说说你会怎么安排这篇文章的阅读过程。（2分）（3）修改下面的病句，把正确的句子写在横线上：（1分）通过阅读《宇宙生命之谜》，使我明白了人类探索宇宙的过程永无止境。7.根据课本所学内容填空。（4分）（1）《竹节人》一文通过写______、______、______三个部分的内容，展现了独属于童年的纯粹乐趣。（1.5分）（2）《宇宙生命之谜》一文围绕“地球之外是否有生命存在”这个问题展开，依次介绍了生命存在至少需要的几个条件：______、______、______、______，然后逐一核对太阳系的其他行星，最后推测______。（2分）（3）《故宫博物院》是一组非连续性文本，材料一是按照______顺序介绍故宫主体建筑的，沿着参观的路线，从天安门往里走，穿过端门，就到了午门，进午门之后先来到______，之后依次游览中和殿、保和殿，再往南是后三宫，最后从______出宫。（1.5分）第二部分阅读与感悟（共38分）（一）课内阅读（15分）阅读《竹节人》的节选文段，完成下面的练习。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。1.如果你的阅读目的是“梳理我们上课玩竹节人被老师发现的全过程”，请你说说你会用什么样的阅读方法提取关键信息，梳理出完整的事件链条。（3分）2.请你圈画出文段中描写同学们玩竹节人入迷的状态的语句，至少找出三处，抄写下来，再说说这些描写体现了大家什么样的心情。（4分）3.文中画线句“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”，这里对老师玩竹节人的动作和神态描写十分生动，请你结合语境分析，老师此时的心理活动大概是什么样的？你从这个细节里读出了什么？（4分）4.你有没有过和小伙伴一起玩某个小玩具、小游戏，玩到忘记时间，甚至被家长或者老师抓住的经历？请你结合自己的真实生活体验，说说你对文段最后“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”这句话的理解。（4分）（二）非连续性文本阅读（11分）阅读下面三则关于“中国传统榫卯工艺”的材料，完成练习。材料一：榫卯是古代中国工匠在两个构件上采用凹凸部位相结合的一种连接方式，凸出的部分叫榫（或榫头），凹进的部分叫卯（或榫眼、榫槽），不需要一颗钉子，就能将不同的构件严密拼接起来，整体结构甚至可以承受数百年的压力，很多流传至今的明清古建筑，不用一根钉子，依靠榫卯结构就能经历数次地震依然屹立不倒。榫卯工艺早在7000年前的河姆渡文化时期就已经出现，是中国古代工匠的核心智慧结晶。榫卯的拼接方式有上百种，常见的有燕尾榫、半榫、粽角榫等，不同的拼接方式适配不同的家具和建筑构件的需求。材料二：北京故宫的太和殿梁柱结构全部采用榫卯拼接，600多年来经历上百次大大小小的地震，主体结构始终没有坍塌。现在很多新国货家居品牌将传统榫卯工艺融入现代实木家具的制作中，制作出来的家具没有一颗外露的钉子，接口严丝合缝，能使用几十年甚至上百年，还可以轻松拆卸、重装，移动的时候不会损坏构件。2025年最新上市的国产空间站问天实验舱的多功能置物架，也用到了改良版的榫卯结构，不需要螺丝就可以快速组装，在失重环境下不会出现零件松动的问题。材料三：随着现代工业化家具的普及，很多年轻木工不愿意花几年时间学习复杂的榫卯工艺，2010年国内掌握传统全榫卯家具制作技艺的匠人不足千人，2025年经过多年的传承推广，这个数字已经增长到了3000多人，多地开设了榫卯体验工坊，很多中小学生可以在工坊里动手用榫卯零件拼接小木椅、小玩具，感受传统工艺的魅力。1.如果你的阅读目的是“了解榫卯工艺在当代不同领域的创新应用”，你会优先阅读哪几则材料？你会采用什么样的阅读方法快速提取关键信息，请写出你的思路。（3分）2.根据三则材料的内容，判断下列说法的正误，正确打√，错误打×。（4分）（1）榫卯结构拼接的构件必须使用钉子才能固定，不然稍微受力就会散开。（）（2）榫卯工艺最早出现在距今7000年的河姆渡文化时期，有着非常悠久的历史。（）（3）2025年国产空间站的置物架用到改良榫卯结构，是为了外观更好看。（）（4）经过多年推广，国内掌握传统全榫卯技艺的匠人数量已经比2010年翻了三倍多。（）3.如果你周末要去榫卯体验工坊参加实践活动，打算给同学们做一个1分钟的小科普，介绍榫卯工艺的核心特点，你会从材料里提取哪几个关键信息点？请列出来。（4分）（三）记叙文阅读：旧书里的童年星光（12分）我十岁那年，最大的爱好是攒连环画。那时候学校门口的巷口有个摆旧书摊的老爷爷，半米宽的木架子上整整齐齐码着上千本封面磨得起毛的连环画，《三国演义》《水浒传》《大闹天宫》……每本都只要五分钱就能租来看一下午，要是想把书买回家，薄的一毛，厚的两毛。我为了攒钱买那本老板摆在玻璃柜里锁着的绝版《大闹天宫》连环画，每天放学路上都捡空的汽水瓶，一个瓶子两分钱，攒了整整一个月，指尖被瓶底磨得发黑，终于凑够了两毛钱。那天我攥着热乎乎的钢镚儿跑到书摊前，老爷爷笑着把那本封面上孙悟空扛着金箍棒的连环画递到我手里，纸页上还留着前几个主人蹭上的铅笔印，摸起来软乎乎的。我把书包里的课本都掏出来，把这本连环画塞在最里面藏着，上课的时候忍不住偷偷掀开一页看，看着孙悟空大闹蟠桃会的画面，憋笑憋得肩膀都抖，被语文老师点起来回答问题都没听见。后来这本书被班里的同桌发现了，我们两个人商量着，每天放学之后躲在学校后面的老梧桐树下，把连环画铺在石头上，一个人念台词，一个人比画动作，甚至还找了两根树枝当金箍棒，学着孙悟空的样子翻跟头，玩到太阳全落山，等到家里大人站在巷口喊我们回家吃饭，才发现两个人的裤腿上全是灰，石头缝里的草籽粘满了袜子。后来我把这本连环画带到班里，整个小组的同学都轮着看，大家你给书补个掉下来的封皮，我给书套个牛皮纸的书壳，本来磨得快散架的旧书，被我们补得整整齐齐。直到现在，这本连环画还躺在我家书房的旧箱子里，纸页已经黄得发脆，可只要一翻开，十岁那年夏天的风好像一下子就从纸页缝里钻出来，吹得人脸上发痒。1.如果你的阅读目的是“梳理作者得到那本绝版《大闹天宫》连环画之后发生的趣事”，你会怎么快速从文中提取相关信息，请写出你的阅读策略。（3分）2.文中画横线的句子“指尖被瓶底磨得发黑，终于凑够了两毛钱”，这个细节描写有什么作用？请结合上下文说说你的理解。（4分）3.作者在文末说“只要一翻开，十岁那年夏天的风好像一下子就从纸页缝里钻出来”，结合你自己珍藏的旧物件的体验，说说你对这句话的理解。（5分）第三部分表达与习作（30分）第三单元的学习让我们感受到，不管是自己动手做的竹节人，还是攒钱换来的旧连环画，藏在普通小事里的乐趣，总能给我们留下最珍贵的童年记忆。请你以“藏在______里的乐趣”为题，先把题目补充完整，可以填旧钢笔、课间十分钟、手工折纸、老相册、楼下的老院子等你熟悉的事物，回忆自己真实的生活经历，写一篇记叙文。要求：①按照事情发展的顺序写清楚事情的经过，把你获得乐趣的细节写具体；②表达出自己真实的体验和看法，写出这个乐趣带给你的独特感受；③不少于450字，书写规范，没有错别字。参考答案及评分标准第一部分积累与运用1.答案：C，2分，选错不得分。A选项“风靡”的“靡”读mǐ，B选项“蟠桃园”的“蟠”读pán、“叱咤风云”的“咤”读zhà，D选项“螭首”的“螭”读chī，“一哄而散”的“哄”读hòng。2.答案：豆腐、雕刻、跺脚、沮丧、倾向、辐射、猜测、皱纹、中轴线、海盗，每写对一个词得0.5分，出现错别字该词不得分，共5分。3.示例：豁开、割草；干燥、急躁；裁剪、栽树；陨石、损坏，每组词1分，符合字词用法即可得分，出现错别字该组词不得分，共4分。4.答案：（1）C（2）F（3）A，每空1分，共3分。5.答案：（1）B（2）D（3）A（4）A（5）D，每小题2分，共10分。6.（1）示例：下课后，教室里闹得快把屋顶掀翻了。符合夸张修辞、突出热闹场景即可得1分，未用夸张手法不得分。（2）示例：我会先跳过和太和殿无关的后三宫、御花园等内容，直接定位到材料一里介绍太和殿的段落，先圈出描写外观的颜色、台基、殿门、金柱等语句，再定位到描写内部盘龙宝座、藻井陈设的部分，逐句梳理相关信息，不需要逐字阅读全文，符合“根据特定目的筛选信息”的思路即可得2分。（3）答案：通过阅读《宇宙生命之谜》，我明白了人类探索宇宙的过程永无止境。或者“阅读《宇宙生命之谜》，使我明白了人类探索宇宙的过程永无止境。”改对语病、句子通顺即可得1分。7.（1）答案：制作竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人也玩竹节人，每空0.5分，共1.5分，意思对即可。（2）答案：适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热；火星上可能存在生命但还需要进一步探测。每空0.4分，共2分，意思对即可。（3）答案：由南到北的空间、太和殿、神武门，每空0.5分，共1.5分。第二部分阅读与感悟（一）课内阅读1.评分标准：能体现“先定位对应段落、跳过无关内容、提取关键节点”的思路即可得3分，示例：我会跳过开头下课时玩竹节人的内容和后面溜去办公室找竹节人的内容，集中定位第二段到第五段的内容，快速提取关键节点：上课后我们竖课本当屏风玩竹节人→后面观战的同学看入迷伸长脖子→被老师发现→老师走过来拂掉屏风把竹节人收走，梳理出完整链条。2.评分标准：找出三处符合要求的语句得2分，分析出大家对竹节人的痴迷、童年游戏的纯粹快乐得2分，共4分。示例语句：①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来。③后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。这些细节写出同学们完全沉浸在竹节人游戏里，哪怕冒着被老师发现的风险也不愿意放弃游戏，体现出童年游戏带来的毫无杂质的快乐。3.评分标准：能推测出老师也被