绘本《第一次上街买东西》教案及教学反思

绘本《第一次上街买东西》教案及教学反思一、绘本教案《第一次上街买东西》（一）教学目标1.认知目标：通过阅读绘本，理解故事主要情节，认识主要角色（美依）及其行为，了解“第一次”尝试新事物时可能遇到的情况和心情。2.情感目标：感受美依第一次独立上街买东西时的勇敢与紧张，体验克服困难后的喜悦与成就感，萌发独立尝试的愿望，培养初步的自信心和勇气。3.能力目标：鼓励幼儿大胆表达自己对故事情节和角色情感的理解，发展观察、倾听和语言表达能力。通过角色扮演等活动，提升幼儿的社会交往能力和问题解决意识。（二）教学准备1.绘本《第一次上街买东西》人手一册（或教师用大书）。2.与故事情节相关的图片或PPT课件（如：美依、妈妈、杂货店老板、小狗、摩托车等）。3.道具：小钱包（内有零钱）、牛奶盒（空盒或玩具）、小篮子、角色扮演的简单服饰（如妈妈的围裙、老板的帽子）。4.舒缓的背景音乐（用于情境创设）。（三）教学对象幼儿园大班幼儿（四）教学时长约三十分钟（可根据幼儿实际情况灵活调整）（五）教学过程1.导入活动：谈话激趣，引出主题*教师提问：“小朋友们，你们有没有自己一个人做过什么事情呀？（幼儿自由回答）今天，老师带来一个故事，故事里的小女孩叫美依，她要第一次一个人去做一件很重要的事情，你们猜猜是什么事情呢？”*出示绘本封面：引导幼儿观察封面上的小女孩（美依），她手里拿着什么？（钱包）她要去哪里呢？（激发幼儿好奇心，引出故事主题“第一次上街买东西”）。2.阅读绘本：分段理解，体验情感*第一部分：美依的决定与准备（第1-7页）*教师引导幼儿观察画面：“妈妈在做什么？美依看到妈妈很忙，她是怎么想的？”（理解美依想要帮助妈妈、尝试独立的愿望）*重点观察美依出门前的准备：“美依穿上了什么？妈妈给了她什么？妈妈对美依说了什么？美依的心情怎么样？”（通过观察美依的表情、动作，感受她既兴奋又有点紧张的心情）*提问互动：“如果你是美依，第一次自己出门买东西，你会是什么感觉？”*第二部分：上街的挑战（第8-21页）*教师缓慢讲述美依遇到的困难：“美依走到街上，街上人来人往，她害怕吗？（引导观察美依紧紧攥着钱包的手）她遇到了什么让她害怕的事情？”（大狗、摩托车）*重点分析：当美依被摩托车吓到摔倒后，她是怎么做的？（没有哭，捡起钱包，继续往前走）“她心里是怎么想的？”（鼓励幼儿学习美依的勇敢和坚持）*观察细节：“美依终于走到了杂货店门口，她看到了什么？她想对老板说什么，可是她做到了吗？”（引导幼儿理解美依想开口又有点胆怯的心理）*第三部分：成功购物与回家（第22-30页）*教师引导幼儿体验美依成功买到牛奶的喜悦：“老板终于注意到美依了，美依是怎么说的？（鼓励幼儿模仿美依大声说出‘我买牛奶’）老板是怎么做的？”*“美依买到牛奶后，心情怎么样？”（观察美依的笑容，感受她的成就感）*“回家的路上，美依和来时的心情一样吗？为什么？”（理解成功带来的自信）*“妈妈看到美依买回了牛奶，会对美依说什么？”3.完整欣赏与讨论*教师完整讲述绘本故事，幼儿边听边翻看绘本。*集体讨论：*“美依第一次上街买东西，成功了吗？她克服了哪些困难？”*“你觉得美依是一个怎样的孩子？”（勇敢、能干、爱妈妈、坚持）*“听了美依的故事，你以后想尝试做什么以前没做过的事情吗？”（鼓励幼儿表达自己想独立尝试的愿望）4.拓展活动：角色扮演“我是小顾客”*设置“小商店”情境，提供道具（牛奶盒、小钱包、商品图片等）。*幼儿扮演“小顾客”，尝试独立“购买”商品，练习与“老板”（教师或幼儿扮演）对话：“老板，我要买XX。”“给您钱。”“谢谢。”*教师观察并鼓励幼儿大胆表达，体验与人交往和独立完成任务的乐趣。5.活动结束*教师总结：“今天我们认识了勇敢的美依，她第一次上街买东西，虽然遇到了一些困难，但她没有放弃，最后成功了。我们也要像美依一样，勇敢尝试，做一个能干的小帮手。”（六）活动延伸1.美工区：提供绘画材料，让幼儿画出“我第一次做的事情”或“我想尝试做的事情”。2.语言区：投放绘本及角色指偶，鼓励幼儿复述故事或进行角色对话。3.生活实践：在幼儿园或家庭中，鼓励幼儿尝试做一些力所能及的小事，如自己整理玩具、帮忙分发餐具等，体验独立完成任务的快乐。二、教学反思本次《第一次上街买东西》绘本教学活动，旨在通过引导幼儿阅读经典绘本，感受主人公美依第一次独立尝试的经历，从而激发幼儿的独立意识和勇敢品质。从活动的整体效果来看，基本达到了预设的教学目标，但在细节处理和幼儿主体性发挥方面，仍有值得反思和改进之处。（一）成功之处与亮点1.情境创设与情感共鸣的有效激发：活动伊始，我从幼儿的生活经验入手，提问“你有没有自己一个人做过什么事情”，迅速拉近了幼儿与故事的距离。在阅读过程中，我注重引导幼儿观察美依的表情、动作等细节，如“紧紧攥着钱包的手”、“摔倒后坚毅的眼神”、“成功后满足的笑容”，帮助幼儿深刻感受美依从紧张、害怕到勇敢、喜悦的情感变化。许多幼儿在讨论“如果你是美依，第一次自己出门买东西，你会是什么感觉？”时，都能结合自身经验，表达出真实的情绪体验，这为后续理解故事主题奠定了良好基础。2.提问设计的启发性与层次性：在分段阅读环节，我设计了一系列由浅入深的问题，如从“美依做了什么准备”到“美依遇到困难时是怎么想的”，再到“你从美依身上学到了什么”，逐步引导幼儿深入思考，理解故事情节发展和人物内心世界。特别是在美依摔倒后，我没有直接告诉幼儿美依很勇敢，而是通过提问“她是怎么做的？她心里是怎么想的？”，让幼儿自主发现和总结美依的优秀品质，这种启发式的提问更能促进幼儿主动学习。3.角色扮演的体验式学习：在“我是小顾客”的角色扮演环节，幼儿积极性很高。他们模仿美依的样子，拿着“钱包”和“购物篮”，尝试与“老板”进行对话，在游戏中自然地练习了交往语言和购物流程。这不仅巩固了对故事内容的理解，也提升了幼儿的社会交往能力和解决问题的能力，真正做到了在玩中学。（二）不足与改进方向1.对个体差异的关注与引导不够充分：在集体讨论和角色扮演环节，大部分性格外向的幼儿能够积极参与，但有少数性格内向的幼儿表现较为被动。虽然我有注意到这一点，并尝试用眼神鼓励，但未能及时为他们创造更具针对性的表达机会。改进：未来教学中，可以设计一些小组讨论或两两对话的环节，让内向的幼儿也能在小范围内放松地表达自己的想法。在角色扮演时，可以先邀请能力稍强的幼儿示范，再鼓励内向幼儿尝试，或为他们分配相对简单的角色，逐步建立自信。2.对“克服困难”细节的挖掘可以更深入：美依在购物过程中，除了外部的困难（大狗、摩托车、摔倒），还有内心的困难——如何鼓起勇气向老板开口。这一点我有所提及，但引导幼儿体验的深度不够。改进：可以增加一个“体验游戏”，如让幼儿尝试在“嘈杂的环境中”或“面对陌生人时”大声说出自己的需求，亲身体验克服内心胆怯的过程，从而更深刻地理解美依当时的心理活动和最终成功的不易。3.时间分配的精准度有待提高：由于在分段阅读和讨论环节，幼儿的积极性很高，互动时间超出了预设，导致后续的角色扮演环节略显仓促，未能让所有幼儿都获得充分的体验机会。改进：在今后的活动设计中，要更精准地预估各环节的时间，并准备好弹性调整方案。对于幼儿特别感兴趣的环节，可以适当延长，但需相应压缩其他环节的时间，确保活动的完整性和重