部编语文八年级下册第三单元文言文复习题

部编语文八年级下册第三单元文言文复习题文言文学习，重在积累与体悟。本单元所选篇目，或描绘理想社会，或寄情山水之间，或展现微雕艺术之精妙，或抒发真挚情感。为助同学们温故知新，夯实基础，特拟定以下复习题，希望能对大家的复习有所裨益。一、基础知识积累与运用（一）重点字词解释请解释下列句中加点的字词。1.缘溪行，忘路之远近。（《桃花源记》）2.屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》）3.便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（《小石潭记》）5.斗折蛇行，明灭可见。（《小石潭记》）6.凄神寒骨，悄怆幽邃。（《小石潭记》）7.罔不因势象形，各具情态。（《核舟记》）8.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（《核舟记》）9.盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》）10.蒹葭苍苍，白露为霜。（《蒹葭》）（二）一词多义辨析解释下列加点词在不同语境中的含义。1.寻：*寻向所志（《桃花源记》）*寻病终（《桃花源记》）2.从：*从小丘西行百二十步（《小石潭记》）*隶而从者（《小石潭记》）3.清：*水尤清冽（《小石潭记》）*以其境过清（《小石潭记》）4.可：*潭中鱼可百许头（《小石潭记》）*不可久居（《小石潭记》）5.为：*武陵人捕鱼为业（《桃花源记》）*不足为外人道也（《桃花源记》）*为宫室、器皿、人物（《核舟记》）（三）古今异义词指出下列加点词的古义与今义。1.率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）*妻子：古义__________今义__________*绝境：古义__________今义__________2.乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）*无论：古义__________今义__________3.崔氏二小生。（《小石潭记》）*小生：古义__________今义__________4.其两膝相比者。（《核舟记》）*比：古义__________今义__________（四）词类活用指出下列句中加点词的活用类型并解释。1.渔人甚异之。（《桃花源记》）2.复前行，欲穷其林。（《桃花源记》）3.斗折蛇行，明灭可见。（《小石潭记》）4.凄神寒骨，悄怆幽邃。（《小石潭记》）5.中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》）（五）特殊句式判断与翻译1.判断下列句子的句式特点（判断句、省略句、倒装句等）。*南阳刘子骥，高尚士也。（《桃花源记》）*见渔人，乃大惊。（《桃花源记》）*全石以为底。（《小石潭记》）*其两膝相比者。（《核舟记》）2.将下列句子翻译成现代汉语。*土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》）*青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（《小石潭记》）*罔不因势象形，各具情态。（《核舟记》）*关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》）二、理解与分析（一）课文内容理解1.《桃花源记》中，作者是如何描绘桃花源内安宁祥和的生活景象的？桃花源的美好寄托了作者怎样的社会理想？2.《小石潭记》一文，作者的情感是如何随着景物的描写而变化的？请结合具体语句分析。3.《核舟记》是如何通过细致入微的描写来表现核舟“奇巧”特点的？文中哪些细节最能体现雕刻者的技艺高超？4.《关雎》和《蒹葭》两首诗分别是如何运用比兴手法的？各有何表达效果？（二）写作手法与艺术特色1.《桃花源记》以渔人的行踪为线索展开叙述，请简要梳理这一线索。这种写法有何好处？2.《小石潭记》在景物描写方面有哪些独到之处？试举例说明。3.《核舟记》的说明顺序是怎样的？作者为什么要这样安排？三、拓展与迁移1.《桃花源记》中的“世外桃源”在今天有何象征意义？我们应如何看待这种理想社会？2.柳宗元在《小石潭记》中寄情于山水，你还知道哪些古代文人有类似的创作？请举例并简要说明。3.《核舟记》展现了中国古代微雕艺术的魅力。你还了解哪些中国传统手工艺？它们有何价值？参考答案与提示（部分）一、（一）重点字词解释1.缘：沿着，顺着。2.俨然：整齐的样子。属：类。3.要：同“邀”，邀请。4.可：大约。许：表示约数。5.斗：像北斗星那样。蛇：像蛇那样。6.凄：使……感到凄凉。寒：使……感到寒冷。邃：深。7.罔不：无不，全都。因：顺着、就着。象：模拟。8.比：靠近。9.简：挑选。修：长。10.苍苍：茂盛的样子。二、（一）课文内容理解1.（提示：从土地、屋舍、良田、美池、桑竹、往来种作、黄发垂髫的状态等方面概括。社会理想可结合东晋动荡的社会背景，从对和平、平等、幸福生活的向往角度思考。）2.（提示：发现小潭的“心乐之”，观鱼时的愉悦，久坐潭上的“凄神寒骨，悄怆幽邃”。结合作者被贬的背景分析情感变化的原因。）三、拓展与迁移1.（提示：象征着人们对理想生活的向往。看待时应结合现实，认识到其美好性与虚幻性，以及对现实生活的启示意义。）---复习建议：*回归课本：仔细研读课文，理解字词含义，疏通文意是基础。*梳理归纳：对常见的实词、虚词、句式进行整理，形成知识网络。*联系语境：理解字词和句子不能脱离上下文，注意在具体语境中分析其含义和作用。*体会