习作那次玩得真高兴教案人教部编三上语文小学三年级上册教学设计

一、教材分析《那次玩得真高兴》是部编版小学语文三年级上册的一篇习作。本单元以“快乐的体验”为主题，旨在引导学生留心观察生活，感受生活中的乐趣，并能用文字把自己的快乐经历表达出来。本次习作要求学生写一次“玩”的经历，重点在于引导他们把“玩”的过程写清楚、写具体，特别是要写出“高兴”的心情。这对于刚接触习作不久的三年级学生而言，既是对生活观察能力的锻炼，也是对叙事表达能力的初步培养。教材通过示例和提示，降低了写作难度，鼓励学生乐于表达，写真话，诉真情。二、学情分析三年级学生已经具备了一定的口头表达能力和初步的书面表达能力，他们对“玩”有着天然的兴趣和丰富的体验。然而，在将“玩”的经历转化为文字时，他们往往容易出现内容空洞、叙述简单、重点不突出、情感表达不到位等问题。例如，可能只简单写“我玩得很高兴”，而不能具体描述玩的过程、有趣的细节以及自己当时的感受。因此，教学中需要创设情境，激活他们的生活记忆，引导他们有序、有重点地回忆和表达，并学习运用一些基本的描写方法来展现“高兴”。三、教学目标1.知识与技能：*能选择一次自己玩得特别高兴的经历，写清楚玩的过程和当时的感受。*学习将事情的起因、经过、结果写完整，尝试运用一些表示动作、神态、心情的词语。*初步培养修改自己习作的意识和能力。2.过程与方法：*通过回忆、交流、讨论等方式，引导学生梳理“玩”的经历，明确叙述的重点。*通过范文引路和教师点拨，学习把“玩”的过程写具体、写生动的方法。*在自主写作和互评互改中提升表达能力。3.情感态度与价值观：*感受生活中的快乐，培养积极乐观的生活态度。*乐于与他人分享自己的快乐经历，体验表达的乐趣。四、教学重难点*重点：引导学生把“玩”的过程写清楚、写具体，突出“高兴”的心情。*难点：如何引导学生将“高兴”的心情通过具体的事例、动作、语言、神态等细节描写出来，避免空泛的抒情。五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含一些学生常见的游戏场景图片、范文片段等），准备一些能引发学生回忆的小道具（如风筝、沙包等，可选）。2.学生准备：回忆自己玩得最高兴的一次经历，思考当时是和谁玩的，在哪里玩的，玩了什么，怎么玩的，为什么高兴。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，充满了各种各样的乐趣。说到“玩”，大家一定都眉开眼笑了吧？能和老师分享一下，你们平时喜欢玩什么吗？（学生自由发言，如：捉迷藏、踢毽子、放风筝、去游乐园、和小伙伴做游戏等）2.师：听起来大家都玩过不少有意思的游戏！今天，我们就来聊一聊“那次玩得真高兴”的经历。（板书课题：那次玩得真高兴）看到这个题目，你首先想到了什么？（引导学生关注“那次”——某一次特定的经历；“玩”——活动内容；“真高兴”——感受）（二）明确要求，打开思路1.师：这次习作，我们就要写一次自己玩得特别高兴的事情。想一想，什么样的“玩”能让你觉得“真高兴”呢？（学生思考，可结合自身经历回答）2.师：要写好这次习作，我们要注意些什么呢？（引导学生阅读教材中的习作要求，师生共同明确：写清楚玩的过程，写出高兴的心情。）3.头脑风暴，梳理素材：*师：请大家静静地想一想，在你玩过的经历中，哪一次让你觉得“真高兴”？可以是和小伙伴一起玩的游戏，可以是一次有趣的户外活动，也可以是一次特别的家庭聚会……想好了吗？和你的同桌互相说一说。*学生同桌交流，教师巡视指导，鼓励学生说出具体的事例。*指名几位学生分享，教师相机引导：你和谁玩的？在哪里玩的？玩了什么？当时是怎么玩的？你为什么觉得那么高兴？（引导学生把话说完整、说清楚，为写作积累素材和思路。）（三）范文引路，学习方法1.师：有一位小朋友也写了他一次玩得很高兴的经历，我们一起来看看他是怎么写的。（PPT出示范文片段，如教材中的示例或教师自己撰写的贴近学生生活的范文）2.阅读与讨论：*这位小朋友写了一件什么事？他和谁玩的？在哪里玩的？*他是怎么把“玩”的过程写清楚的？（引导学生关注表示动作的词语、事情发展的顺序等）*他从哪些地方让我们感受到了“真高兴”？（引导学生找出描写心情、神态、语言的句子或词语）3.师小结：要写出“玩得真高兴”，不仅要写清楚玩了什么，怎么玩的，更重要的是要写出自己当时高兴的样子和心情。比如，可以写写你当时说了什么，做了什么动作，脸上是什么表情，心里是怎么想的。（四）构思框架，尝试表达1.列提纲或说思路：*师：现在，请大家也来构思一下自己的习作。你想写哪一次“玩得真高兴”的经历？先写什么，再写什么，最后写什么？可以试着和你的同桌说说你的写作思路。*教师提供简单的写作思路参考：*开头：点明时间、地点、人物和玩的是什么。*中间：具体写玩的过程，可以写一两个印象最深刻的有趣的环节。（这是重点）*结尾：写出自己当时的感受，为什么“真高兴”。2.口头作文：邀请几位学生根据自己的构思，尝试口头完整地叙述一次“玩得真高兴”的经历，师生共同点评，重点关注过程是否清晰，是否突出了“高兴”。（五）布置作业师：今天我们一起回忆了快乐的时光，也学习了怎么把它写下来。课后，请大家把自己想好的这个“高兴”的故事，试着写下来，写的时候注意把过程写清楚，把自己高兴的心情写出来。下节课我们继续交流和修改。第二课时（一）复习回顾，明确修改方向1.师：上节课我们一起聊了“那次玩得真高兴”，并尝试写下了自己的故事。这节课，我们来看看怎样让我们的故事更精彩。2.师：回忆一下，写好这次习作，我们要注意什么？（生答：写清楚过程，写出高兴的心情。）（二）习作讲评与修改1.展示优秀片段/范文：*选取几篇学生习作中写得较好的片段（或完整习作）进行展示，引导学生欣赏：这个片段哪里写得好？哪些词语用得好？他是怎么表现“高兴”的？*例如，如果有学生写“我乐得一蹦三尺高”，可以引导学生体会这个动作描写的生动性。2.典型问题分析与修改：*选取一两个有代表性的共性问题（如：过程写得太简单、没有具体描写、心情表达不出来等）的习作片段进行集体评议和修改。*师：比如这位同学写“我们玩得很高兴”，怎样才能让我们感受到他的高兴呢？（引导学生思考：可以加入动作、表情、语言等细节。）*师生共同讨论修改，示范如何把句子写具体、写生动。3.小组互改：*学生将自己的习作在小组内互相交换阅读。*提出修改建议：可以看看同学的习作有没有写清楚玩的过程，有没有写出高兴的心情，句子是否通顺，有没有错别字等。*小组成员互相帮助，提出修改意见。4.自主修改：*学生根据同学的建议和自己的思考，对自己的习作进行修改和完善。*教师巡视指导，重点帮助有困难的学生。（三）成果展示与分享1.邀请修改后的几位学生朗读自己的习作，分享自己的快乐经历。2.师生共同评价，鼓励学生的进步，肯定其优点。（四）课堂小结师：同学们，通过这次习作，我们不仅分享了彼此的快乐，还学会了如何把快乐的经历写清楚、写具体。生活中处处都有值得记录的美好瞬间，希望大家以后都能做生活的有心人，用文字记录下更多的快乐！八、板书设计那次玩得真高兴*写什么？一次玩得特别高兴的经历*和谁玩？*在哪里玩？*玩了什么？*怎么写？*过程清楚：先……接着……然后……最后……（动作、语言）*心情高兴：笑（眉开眼笑、哈哈大笑）、跳（一蹦三尺高）、喊（欢呼）……*我的感受：为什么高兴？（有趣、刺激、和朋友在一起……）九、教学反思本次习作教学，应充分调动学生的生活经验，让他们有话可说，有情