部编版二年级下册语文教学设计语文园地七

部编版二年级下册语文教学设计语文园地七一、单元整体把握与设计理念语文园地七是部编版二年级下册第七单元的总结与拓展部分。本单元以“改变”为主题，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇充满童趣与智慧的童话故事，旨在引导学生感受生活中的变化，初步懂得事物是发展变化的，要勇于面对变化、积极适应变化。语文园地七作为单元学习的延伸与巩固，承载着识字、词句运用、口语交际、写话、积累与阅读等多方面的功能。本教学设计将遵循低年级学生的认知规律和语文学习的特点，以学生为主体，注重趣味性、实践性和综合性。通过创设生动活泼的学习情境，设计丰富多样的学习活动，引导学生在玩中学、在学中用，从而提升语文素养，培养学习兴趣。教学中，尤其要关注学生的个体差异，鼓励大胆表达与尝试，让每个孩子都能在原有基础上获得发展。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“程、魔”等生字，掌握“劝、堆”等字的读音和用法，能正确书写“确、突”等字。2.学习通过比较形近字、联系生活实际等方法理解词语意思，并能尝试运用。3.能根据图片提示，用“像……似的……”等句式说句子，并写下来。4.积累关于“改变”的名言警句，培养阅读兴趣，拓展知识面。（二）过程与方法1.通过自主探究、合作交流等方式，完成识字、词句练习等任务。2.在观察、想象、表达等活动中，提升语言运用能力和思维能力。3.引导学生将所学知识与生活经验相联系，在实践中巩固所学。（三）情感态度与价值观1.感受语言文字的魅力，激发学习语文的兴趣。2.体会“改变”的意义，培养积极乐观、勇于尝试的生活态度。3.在展示与分享中，体验学习的快乐和成功的喜悦。三、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，理解并运用词语。2.学习运用指定句式进行表达和写话。3.积累名言警句，拓展阅读。（二）教学难点1.准确理解并运用“渐渐地”“慢慢地”“静静地”等词语。2.引导学生把话说完整、写通顺，并尝试运用积累的好词。四、课时安排建议2课时五、教学准备多媒体课件、生字卡片、图片、学生优秀写话范例（可选）六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣师：小朋友们，我们刚刚学完了第七单元的几篇有趣的童话故事，还记得里面的主人公都发生了哪些变化吗？（引导学生简要回顾：大象改变了对耳朵的看法，蜘蛛改变了开店的方式，青蛙把烂泥塘改造成了美丽的家园，小毛虫变成了蝴蝶。）是的，生活中充满了各种各样的改变。今天，我们就要走进语文园地七，一起去探索更多关于“语文”的奥秘，看看我们自己在学习中又会有什么新的“改变”和收获。（二）识字加油站1.出示“识字加油站”中的词语：工程师、魔术师、饲养员、营业员、服务员、裁判员。师：瞧，这些词语里藏着一些新的职业名称，你们认识它们吗？2.学生自由读词语，圈出不认识的生字。3.小组合作学习：互相请教不认识的字，交流识字方法。4.全班交流：*指名读词语，纠正字音。重点指导：“程”是翘舌音，“魔”是鼻音，“养”是后鼻音。*识字方法分享：如“程”可以拆成“禾”和“呈”；“魔”上面是“麻”，下面是“鬼”，联想“魔鬼”；“饲”和“养”都和食物、喂养有关，所以是“饣”旁和“丷”（羊字头，与羊有关，引申为喂养）。5.理解词义：*师：这些词语指的都是什么呢？（职业）*你知道这些职业的人都做些什么吗？（鼓励学生结合生活经验说说，如：工程师设计房子、机器；魔术师会变各种神奇的把戏；饲养员喂养小动物等。）可以出示相关职业的图片辅助理解。6.游戏巩固：“职业猜猜看”。老师描述一种职业的工作内容，学生猜职业名称。7.拓展：你还知道哪些职业名称？（如：医生、老师、消防员等）（三）字词句运用1.比一比，填一填（形近字辨析）*出示：已（）己（）情（）请（）住（）注（）*师：这些字长得真像啊，你能分清它们吗？*学生独立观察，尝试组词或填空。*小组讨论交流，说说自己是怎么区分这些字的。*全班反馈，重点引导从字形、字义上区分。*“已”和“己”：“己”字不出头，自己的己；“已”字半出头，已经的已。（可编顺口溜帮助记忆）*“情”和“请”：“情”和心情有关，所以是“忄”旁；“请”和说话有关，所以是“讠”旁。*“住”和“注”：“住”和人居住有关，所以是“亻”旁；“注”和眼睛看、集中有关，所以是“氵”旁（注意、注视）。*完成课本上的填空，集体订正。*拓展练习：组词比赛，用这几组字分别组词。2.读一读，用加点的词语说句子*出示例句：天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。太阳，火红火红的，好像一个大火球。*师：请小朋友们读一读这两句话，看看它们有什么共同点？（都用了“……的，好像……”的句式；前面都写了事物的颜色和样子。）*重点理解“好像”在这里表示比喻。*引导学生观察图片（课本中的图片：月亮、柳条）。*师：看，这是什么？（月亮）它是什么样子的？（圆圆的，亮亮的）用“……的，好像……”来说一句话。（例：天上的月亮，圆圆的，好像一个大圆盘。）*师：这是什么？（柳条）它是什么样子的？（碧绿碧绿的，长长的）用“……的，好像……”来说一句话。（例：河边的柳条，碧绿碧绿的，好像小姑娘的长辫子。）*学生自由选择图片或自己想一个事物，用“……的，好像……”句式说句子。*同桌互相说，然后指名说，师生共同评价（句子是否通顺，比喻是否形象）。*小结：我们在说话和写话时，用上这样的句式，可以让句子更生动、更形象。（四）书写指导1.出示本节课要写的字：确、突、宽、闯。2.学生观察字形，说说结构和笔顺。3.教师范写，重点指导：*“确”：左右结构，左窄右宽。右边“角”的笔顺要注意，最后一笔是“竖弯钩”。*“突”：上下结构，“穴”宝盖要写得宽一些，盖住下面的“犬”。“犬”的最后一笔“点”不要漏写。*“宽”：上中下结构，中间的“艹”要写得扁而宽，下面“见”的“竖弯钩”要舒展。*“闯”：半包围结构，“门”字框要写得大而舒展，里面的“马”要写得小一些，居中。4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。5.展示优秀作业，互相评议。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.开火车读上节课认识的生字和词语。2.用“好像”说一句话。3.师：上节课我们认识了新的职业，分辨了形近字，还学会了用生动的句式说话。这节课，我们继续探索语文园地的其他奥秘。（二）字词句运用（续）1.读句子，注意加点的词语*出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。*学生自由读句子，体会加点词语（探出头来、看到了、听到了、闻到了、触到了）的妙处。*师：“探出头来”把小草当作什么来写了？（人）这样写有什么好处？（生动形象，写出了小草的调皮和春天的生机勃勃。）*师：第二句话用了哪些表示动作的词语？（看到、听到、闻到、触到）从这些词语中，你感受到春天是怎样到来的？（春天无处不在，我们可以用各种感官去感受她。）2.照样子，写句子*出示图片和例句：例：小鸟在树上唱歌。小鱼在水里游来游去。*师：看看图上画了什么？（小狗在草地上，小朋友在教室里）*引导学生用“谁在哪里做什么”的句式写句子。*学生独立完成，教师巡视指导，提醒注意句子通顺，不写错别字，加上标点符号。*同桌互相检查，推荐优秀句子全班交流。（三）写话：我的好朋友1.明确写话要求：*师：每个人都有自己的好朋友，你的好朋友是谁？他/她长什么样子？你们经常一起做什么？请你把你的好朋友介绍给大家吧。*出示写话提示：我的好朋友是（）。他/她有（）的头发，（）的眼睛。我们经常一起（）。我们是最好的朋友！2.指导观察与表达：*谁是你的好朋友？（引导学生说出好朋友的名字）*他/她长什么样子？（头发：长短、颜色、发型；眼睛：大小、形状；脸型等。鼓励用学过的词语，如：乌黑的头发、大大的眼睛、圆圆的脸蛋。）*你们经常一起做什么？（看书、玩游戏、画画、跑步等。）3.范例引路（可出示简短的优秀范例，不要求学生完全模仿，主要是打开思路）。4.学生动笔写话，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导（如：不会写的字可以用拼音代替，引导把话说完整）。5.写完后自己读一读，看看句子通不通顺，有没有错别字。6.小组内互相交流自己的写话，互相提提小建议。7.选取几篇有代表性的写话（可以是优点突出的，也可以是有共性问题的）全班展示交流，师生共同评议。鼓励学生的每一个闪光点，如用词准确、句子通顺、内容具体等。（四）展示台1.师：在这个单元的学习中，我们认识了很多可爱的小动物朋友，也学到了很多关于“改变”的故事。相信大家在学习过程中也积累了不少好词好句，或者画了相关的图画，做了一些小制作。现在，就是我们展示自己成果的时刻了！2.鼓励学生自愿上台展示自己的学习成果：可以是摘抄的好词好句本、画的故事图画、写的小故事、制作的动物头饰等。3.展示者介绍自己的作品，其他学生认真倾听，给予掌声鼓励。4.师：看到同学们有这么多的收获，老师真为你们感到高兴！学习就是这样，一点一滴的积累，就能让我们变得越来越棒！（五）日积月累1.出示“日积月累”中的句子：予人玫瑰，手有余香。平时肯帮人，急时有人帮。与其锦上添花，不如雪中送炭。2.学生自由读，借助拼音读准字音。3.教师范读，注意停顿和语气。4.分句学习，理解意思（结合生活实际和简单的故事帮助理解）：*“予人玫瑰，手有余香”：送给别人玫瑰花，自己手里也会留下香味。比喻帮助了别人，自己也会感到快乐。*“平时肯帮人，急时有人帮”：平时愿意帮助别人，当自己遇到急事的时候，也会有人来帮助你。*“与其锦上添花，不如雪中送炭”：与其在别人好的时候再送去花（让他更好），不如在别人困难、寒冷的时候送去炭火（给予急需的帮助）。强调在别人需要的时候给予帮助更可贵。5.多种形式朗读：指名读、分组读、拍手读、师生对读。6.尝试背诵：可以编成拍手歌或配上简单的动作帮助记忆。7.联系生活：你有没有帮助过别人，或者接受过别人的帮助？当时是什么心情？（引导学生结合自身经历谈感受，内化这些道理。）（六）我爱阅读：《鲁班造锯》1.师：今天我们还要认识一位古代的能工巧匠，他的名字叫鲁班。他有一项非常了不起的发明，是什么呢？我们一起来读一读《鲁班造锯》的故事吧。2.学生自由阅读短文，圈点勾画：故事讲了谁？发生了什么事？鲁班是怎么发明锯的？3.同桌互相说一说故事的大意。4.全班交流：*鲁班为什么要发明锯？（因为砍树很费力。）*鲁班是受到什么启发发明锯的？（被茅草叶子划破手，观察到叶子边缘有小齿。）*从这个故事中，你觉得鲁班是一个怎样的人？（善于观察、爱动脑筋、勇于实践。）5.师小结：生活中处处有学问，只要我们善于观察，勤于思考，就能从大自然中获得启发，发现和创造新的东西。希望同学们也能像鲁班一样，做生活的有心人。6.鼓励学生把这个故事讲给家人听。七、教学反思与建议1.关注学生主体地位：整个教学过程应充分调动学生的积极性，鼓励学生主动参与、大胆发言、乐于展示。教师要当好引导者和组织者。2.注重识字写字方法的渗透：低年级识字写字是重点，要引导学生运用多种识字方法，培养独立识字能力。写字指导要细致，注重习惯养成。3.创设生活化的学习情境：将语文学习与学生的生活经验紧密联系起来，如“识字加油站”中的职业，“日积月累”中的助人道理，让学生在生活中学语文，用语文。4.鼓励个性化表达：在“写话”和“说句子”环节，尊重学生的独特感受和表达方式，鼓励他们大胆想象，写出真情实感。对于学困生，要降