新部编版一年级数学上册教案

新部编版一年级数学上册教案---新部编版一年级数学上册教案：1-5的认识一、课题：1-5的认识二、课时安排：1课时三、授课对象：小学一年级新生四、教材分析本单元是学生系统学习数学的开始，而“1-5的认识”则是这一单元的起始内容。教材紧密联系学生的生活实际，通过创设丰富有趣的情境，引导学生观察、数数、动手操作，初步建立数感，理解数的含义。这部分内容是后续学习6-10的认识、10以内加减法以及更大数的认识的重要基础。教材编排上注重直观性和操作性，符合一年级学生的认知特点，为学生提供了大量动手实践和合作交流的机会。五、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对数学的认知尚处于启蒙阶段。大部分学生在学前已经接触过10以内的数，会数一些简单的数，但对数的实际意义、数的顺序以及书写规范等方面的理解可能还不够系统和深入。他们好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动，但注意力集中的时间相对较短，容易疲劳。因此，教学中需要创设生动有趣的学习情境，运用多样化的教学手段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。六、教学目标1.知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，并会用1-5各数表示物体的个数。初步感知1-5各数的顺序，理解数的基数含义。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出数的过程，体验数与生活的密切联系。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达的良好学习习惯。七、教学重难点*教学重点：1-5各数的认读、书写以及用它们表示物体的个数。*教学难点：理解数的基数含义，建立数与物体个数之间的一一对应关系；规范书写1-5各数。八、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含主题图、各种数量为1-5的物体图片）、数字卡片1-5、计数器、小棒若干、田字格黑板或白板。*学生准备：每人一套数字卡片1-5、小棒若干、田字格练习本、铅笔、橡皮。九、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，我们来到了美丽的小学校园，校园里每天都有很多有趣的事情发生。今天，老师要带大家去一个热闹的地方——“小动物乐园”，看看那里都有什么？（出示主题图）师：请小朋友们仔细观察，图上都有哪些小动物？它们在做什么呢？（引导学生自由发言，说说图上的内容）师：图上的东西可真多呀！我们能不能数一数它们各有多少呢？这节课，我们就来学习数数和认数。（板书课题：1-5的认识）设计意图：通过创设“小动物乐园”这一贴近儿童生活的情境，激发学生的学习兴趣，自然引入新课，让学生初步感知数学与生活的联系。（二）探究新知，认识1-51.认识数字“1”*师：（指着图中的一只小狗或一棵大树）小朋友们请看，图中有几只小狗？（引导学生说出“1只”）*师：像这样，数量是1的物体，我们就可以用数字“1”来表示。（出示数字卡片“1”，带领学生认读“1”）*师：谁能在图中再找一找，还有什么东西的数量也是1？（鼓励学生大胆发言，如：一个太阳、一位老师等）*师：在我们的生活中，还有哪些东西可以用“1”来表示呢？（引导学生联系生活实际举例，如：一本书、一块橡皮等）*师：我们来用小棒表示一下“1”，请小朋友们拿出1根小棒，摆在桌子上。（学生操作）2.认识数字“2”*师：（指着图中的两只小鸡或两只小鸟）现在老师要增加难度了，这是什么？有几只呢？（引导学生说出“2只”）*师：数量是2的物体，我们就用数字“2”来表示。（出示数字卡片“2”，带领学生认读“2”）*师：请小朋友们在图中找一找数量是2的物体，再在自己的身边找一找，然后和同桌互相说一说。*师：请小朋友们用小棒摆出“2”，看谁摆得又快又好。（学生操作，教师巡视指导）3.认识数字“3”、“4”、“5”*师：刚才我们认识了“1”和“2”，接下来，老师想请小朋友们自己来发现。请你仔细看图，图中还有哪些东西的数量是3个、4个或5个呢？找到后，先和同桌说一说，然后告诉老师你找到了什么，它的数量是多少，可以用数字几来表示。*（学生小组讨论后，全班交流，教师根据学生的回答依次出示数字卡片“3”、“4”、“5”，带领学生认读，并引导学生用小棒摆出相应的数量，或在计数器上拨出相应的珠子。）*师：（出示数字卡片3、4、5）我们一起来认读这几个数字。（集体读，指名读，开火车读）4.感知数的顺序*师：现在我们认识了1、2、3、4、5这五个数字朋友。它们站在一起的时候，是有顺序的。请小朋友们拿出自己的数字卡片，按照老师说的顺序排一排。*师：先拿出数字“1”，放在最前面，它后面应该跟着谁？（学生拿出“2”）然后是？（“3”）接着是？（“4”）最后是？（“5”）*师：我们把它们从小到大排一排：1、2、3、4、5。（带领学生齐读）反过来，从大到小怎么排呢？（引导学生说出：5、4、3、2、1）*师：小朋友们真能干！现在老师说一个数字，你们能说出它前面的数字是谁，后面的数字是谁吗？（如：3的前面是几？后面是几？）5.学习书写1-5*师：这些数字朋友我们都认识了，它们还想和我们成为更好的朋友，希望我们能把它们写得漂漂亮亮的。*（教师在田字格黑板上示范书写1-5，边写边讲解每个数字的起笔、运笔和落笔，以及在田字格中的占位。）*师：写“1”的时候，要从上到下，直直的，像小棒一样。*师：写“2”的时候，像一只小鸭子，先写一个半圆，再写一条横线，注意要写在田字格的右半格。*（重点指导“3”的两个弯要圆润，“4”的笔顺和斜竖，“5”的半圆和横的写法。）*师：请小朋友们伸出小手，跟着老师在空中一起写一写。（书空练习）*师：现在请小朋友们在自己的田字格练习本上写一写，每个数字写两行。注意写字姿势要端正，握笔要正确。（学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正错误的书写姿势和笔顺。）设计意图：通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的过程，引导学生逐步建立数感。通过观察、数数、操作、交流等多种活动，让学生主动参与到知识的形成过程中。书写指导细致入微，培养学生良好的书写习惯。（三）巩固练习，深化理解1.“我说你摆”游戏*师：我们来玩一个“我说你摆”的游戏。老师说一个数字，小朋友们就用小棒摆出相应的数量，看谁摆得又对又快。（教师说数字，学生摆小棒，如：摆3根小棒，摆5根小棒等）*师：现在同桌之间互相玩一玩这个游戏，一个说数字，一个摆小棒。2.“看图圈数”*（出示教材中的练习题，或自制图片：如3个苹果，4朵小花，2只蝴蝶等）*师：请小朋友们看一看图上画了什么，有多少个，然后把对应的数字圈出来。（学生独立完成，集体订正）3.“找朋友”*师：老师这里有一些数字卡片和一些图片（图片上物体数量与数字对应），我们来帮它们找朋友，数量是几的图片就和数字几交朋友。（可以请学生上台操作，也可以在小组内进行）4.联系生活，说一说*师：今天我们认识了1-5这五个数字朋友，它们在我们的生活中无处不在。想一想，我们的教室里有哪些东西的数量可以用1-5来表示呢？（引导学生观察教室，如：4扇窗户，2块黑板，5盏灯等）设计意图：通过形式多样的练习，将枯燥的数学知识融入到游戏和生活情境中，既巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系。（四）课堂小结，拓展延伸师：小朋友们，这节课我们认识了哪些数字朋友呀？（引导学生回顾1-5）你有什么收获呢？（学生自由发言）师：今天我们和1-5这些数字朋友成为了好朋友，它们不仅能帮助我们表示东西的多少，还能在很多地方用到它们。回家以后，请小朋友们和爸爸妈妈一起找一找，家里有哪些东西的数量可以用1-5来表示，明天来和老师、小朋友们分享，好吗？设计意图：梳理本节课所学知识，让学生体验学习的成就感。将学习延伸到课外，鼓励学生在生活中继续探索数学，培养用数学的眼光观察生活的习惯。十、板书设计1-5的认识（左侧贴数字卡片，右侧对应画出简单的物体简笔画或点子图）1（画1个太阳或1根小棒）2（画2只小鸡或2根小棒）3（画3朵小花或3根小棒）4（画4只小鸟或4根小棒）5（画5个苹果或5根小棒）（田字格示范书写1-5）设计意图：板书简洁明了，重点突出，既有数字的认读，又有数量的对应，还有规范的书写示范，有助于学生形成清晰的知识表象。十一、教学反思（本部分在课后填写）*本节课的教学目标是否达成？哪些环节学生掌