部编版二年级语文下册《雷雨》教学设计教案

部编版二年级语文下册《雷雨》教学设计教案一、教材分析《雷雨》是部编版二年级语文下册的一篇写景散文。课文用精炼的文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。语言生动，画面感强，贴近儿童生活，易于激发学生的学习兴趣。通过学习，学生不仅能感受雷雨这一自然现象的奇妙，还能积累描写天气的词语，学习观察和描写景物的方法。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，对自然现象充满好奇。他们大多有过观察雷雨的经历，这为学习课文奠定了生活基础。但他们对文本语言的品读和感悟能力尚浅，需要教师引导他们抓住关键词句，感受语言的魅力，并将课内学习与课外观察联系起来。三、教学目标1.知识与技能：*认识“压、蝉”等生字，会写“雷、乌”等生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出雷雨前的压抑、雷雨中的猛烈和雷雨后的清新。*理解课文内容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。2.过程与方法：*通过联系生活实际、图文结合、朗读品味等方法，理解课文内容。*学习观察景物的变化，并能用自己的话简单描述。3.情感态度与价值观：*感受雷雨的自然景象，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点*重点：识字写字；有感情地朗读课文，了解雷雨前、中、后景象的变化。*难点：体会课文用词的准确性，感受雷雨不同阶段的特点。五、教学准备教师：生字卡片、词语卡片、雷雨相关图片或视频片段、多媒体课件。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：小朋友们，你们见过下雨吗？夏天有一种雨来得特别急，还伴随着轰隆隆的雷声和刺眼的闪电，那是什么雨呀？（引导学生说出“雷雨”）2.播放雷雨视频片段或展示雷雨图片：今天，我们就一起走进课文，去看看作家是怎样描写这场《雷雨》的。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相纠正。3.指名分段朗读：谁愿意把课文读给大家听？其他同学认真听，看看他读得是否正确、流利。（教师相机正音，如：“压”是多音字，此处读yā；“垂”是翘舌音等。）4.整体感知：课文主要写了雷雨的哪些时候？（根据学生回答，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）（三）识字写字，夯实基础1.集中识字：*出示生字卡片：“压、蝉、蛛、垂、户、扑、逃、阵、彩、虹”。*指名认读，开火车读，齐读。*交流识字方法：你是怎么记住这些字的？（如：熟字加偏旁“虫+知=蜘”、“虫+朱=蛛”；“户”字像一扇门等。）*重点指导：“垂”字的笔顺，中间是两横；“逃”字是走之底，要先写里面的“兆”。2.词语积累：*出示文中词语：黑沉沉、乌云、叶子、一动不动、蝉、蜘蛛、闪电、雷声、雨点儿、打下来、哗、哗、哗、清新、空气、彩虹。*指名读，齐读，同桌互读。*选择自己喜欢的词语说一句话。3.指导写字：*出示田字格中的生字：“雷、乌、黑、压、垂”。*引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。*教师范写，重点讲解：*“雷”：上下结构，雨字头要写得宽一些，盖住下面的“田”。*“乌”：注意与“鸟”的区别，没有那一点。*“黑”：中间是“土”，不要写成“士”，四点底要写得均匀。*“压”：半包围结构，“厂”字头要舒展。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（四）课堂小结今天我们初读了课文《雷雨》，认识了许多生字朋友，还了解了课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。下节课我们再来细细品味雷雨不同阶段的景象。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字卡片和词语卡片。2.回顾课文结构：上节课我们知道课文写了雷雨的哪几个阶段？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）这节课我们就去看看每个阶段的景色有什么不同。（二）品读感悟，感受景象1.学习“雷雨前”（第1-3自然段）*指名朗读：谁来读读雷雨前的景象？*提问：雷雨前，你看到了什么？听到了什么？感觉怎么样？（引导学生找出关键词句：乌云黑沉沉地压下来；叶子一动不动，蝉一声也不出；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆；蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）*重点理解：*“黑沉沉地压下来”：“压”字用得好在哪里？（引导学生感受乌云的厚重、低沉，给人一种压抑的感觉。）可以做动作帮助理解。*“叶子一动不动，蝉一声也不出”：为什么会这样？（因为没有风，天气很闷热。）*“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”：蜘蛛为什么要逃走？（它感觉到要下雨了，很害怕。）“垂”字写出了蜘蛛怎样的样子？（快速、慌张地下来。）*感情朗读：带着这种闷热、紧张的感觉读一读这部分。（自由读、指名读、齐读）2.学习“雷雨中”（第4-5自然段）*过渡：风越来越大，紧接着，雷雨来了！*学生自读：默读雷雨中的段落，看看雷雨中是什么样的。*交流：雷雨中，你看到了什么？听到了什么？（闪电越来越亮，雷声越来越响；雨下起来了，越下越大，树啊，房子啊，都看不清了。）*品味词语：“哗，哗，哗”这三个“哗”字，让你感觉到雨下得怎么样？（又大又急）*想象画面：如果你站在窗边看这样的大雨，会是什么感觉？*感情朗读：读出雷雨的猛烈和声音的变化。（可以分组比赛读，读出雨势的变化。）3.学习“雷雨后”（第6-7自然段）*过渡：雷雨来得快，去得也快。不一会儿，雨停了。雷雨后又是怎样一番景象呢？*指名朗读：谁来读雷雨后的部分？*讨论：雷雨后，景物有哪些变化？（太阳出来了；一条彩虹挂在天空；蝉叫了；蜘蛛又坐在网上；池塘里水满了，青蛙也叫起来了。）*体会心情：看到这样的景象，你的心情怎么样？（高兴、舒畅、清新）*重点理解：“挂”字用得好吗？为什么？（把彩虹比作一条彩带挂在天空，非常形象、美丽。）*感情朗读：带着轻松、愉快的心情朗读这部分，感受雨后的清新和美丽。（三）整体回顾，梳理脉络1.配乐朗读全文：让我们把整篇课文连起来读一读，再次感受雷雨的变化。2.师生共同总结：雷雨前是（闷热、压抑）的，雷雨中是（猛烈、热闹）的，雷雨后是（清新、美丽）的。（四）拓展延伸，练说练写1.说一说：你还见过什么样的雨？（毛毛雨、阵雨、暴雨等）它是什么样子的？2.画一画：选择雷雨前、雷雨中或雷雨后的一个场景，画下来，并试着用一两句话描述一下。3.积累词语：摘抄课文中描写天气和景物的好词好句。（五）总结全文，升华情感今天我们一起感受了雷雨这一自然现象的奇妙变化。大自然就像一位神奇的魔术师，还有很多奥秘等着我们去发现。希望小朋友们都能做生活的有心人，多观察，多思考，发现更多大自然的美。七、板书设计雷雨雷雨前雷雨中雷雨后:---::---::---:乌云（压）闪电（亮）太阳（出来）叶子（不动）雷声（响）彩虹（挂）蝉（不叫）雨（大）蝉（叫）大风（吹）蜘蛛（坐）蜘蛛（逃）青蛙（叫）（闷热、压抑）（猛烈、热闹）（清新、美丽）八、教学反思本课教学，我注重引导学生联系生活实际，通过多种形式的朗读来感受雷雨不同阶段的特点。在识字环节，鼓励学生自主识字，培养他们的识字能力。品读感悟部分，抓住关键词句，引导学生理解和体会，如“压”、“垂”、“挂”等字的妙处。拓展延伸环节，让学生画一画、说一说，激发了