2026年教师个人思想政治工作总结(3篇)

2026年教师个人思想政治工作总结(3篇)第一篇2026年我担任市属公办初级中学初二年级2个班的语文教学工作，兼任初二年级1班班主任，全年思想政治工作严格对标《新时代中小学教师职业行为十项准则》《义务教育课程方案（2022年版）》中关于思政教育的相关要求，始终把“为党育人、为国育才”作为核心工作目标，将思想政治引领贯穿教育教学全流程，现将全年工作情况总结如下。一、思想政治素养提升的具体行动全年我始终把理论学习作为提升思想政治素养的核心抓手，主动参与各级各类思政专项培训与政治理论学习，实现理论学习常态化、系统化。2026年3月我参与了市教育局组织的“中小学学科思政融合专项骨干教师培训”，为期12天的培训中系统学习了总书记关于教育的重要论述、大思政课建设的实施路径、学科教学中思政元素的挖掘方法等内容，提交的《初中语文红色经典篇目思政融合设计方案》被评为培训优秀作业。学校层面，我全程参与每周一次的教职工政治学习，全年累计参与集中学习38次，重点学习了党的二十届五中全会精神、《中小学德育工作指南》《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》等政策文件与理论内容，每次学习都结合自身教学实际撰写学习心得，全年累计撰写学习笔记超过3.2万字。自主学习方面，我全年坚持使用“学习强国”平台开展日常学习，累计年度积分达12700多分，位列学校教职工学习积分排名前5%；自主研读了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中版）教研指导手册》《红色经典文本的当代教育价值》《初中语文思政融合教学设计案例集》等专业书籍6本，梳理出初中语文全学段可融合的思政元素点127个，为日常教学中的思政渗透奠定了理论基础。此外，我作为学校语文教研组思政融合研究小组的核心成员，全年参与教研组思政融合教研活动16次，牵头完成了初二年级语文教材全部篇目的思政元素梳理工作，形成的《初二年级语文思政融合教学指引》在全校各年级推广使用。二、学科教学中思政渗透的实践成效我始终坚持“语文教学不仅是知识传授，更是价值引领”的教学理念，将思政元素自然融入课堂教学、作业设计、课外活动等各个环节，避免思政教育“两张皮”问题。课堂教学方面，针对教材中的红色经典篇目，我创新设计了沉浸式、体验式的教学模式，比如讲授《谁是最可爱的人》一文时，我没有按照传统模式逐句讲解文本，而是提前联系了市退役军人事务局，邀请参加过抗美援朝战争的89岁老兵王爷爷进课堂，给学生讲述自己在朝鲜战场的亲身经历，之后组织学生围绕“新时代最可爱的人是谁”开展主题讨论，引导学生认识到和平年代的边防战士、消防救援人员、科研工作者、基层干部都是当代的“最可爱的人”，课后有7名学生主动报名参加了学校组织的“红色故事宣讲团”，累计到社区、小学开展宣讲12次。讲授《岳阳楼记》一文时，我跳出“文言知识点讲解”的传统框架，设计了“当代青年的忧乐观”主题探究活动，让学生结合自己了解的脱贫攻坚、抗疫救灾中的青年事迹，分享自己对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解，有3名学生的感悟文章被市教育局主办的《中小学生德育月刊》刊发。整本书阅读教学中，我针对指定书目《红岩》设计了“沉浸式情景剧展演”活动，让学生自主选择角色、改编剧本、排练展演，有个之前总是觉得“红色故事过时了”的学生主动报名饰演许云峰，为了演好角色他主动查阅了大量关于红岩烈士的史料，展演结束后他在周记里写道“之前我觉得他们的牺牲离我很远，现在我才知道我们现在的生活就是他们用命换回来的，我以后也要做一个对国家有用的人”，后来他不仅成绩提升了20多名，还在2026年下半年提交了入团申请书。作业设计方面，我减少了机械性的抄写作业，增加了实践性、探究性的思政类作业，比如2026年暑假我设计了“家乡十年变化调研”作业，让学生通过采访家人、拍摄对比照片、查询公开数据等方式，了解自己家乡2016年到2026年的变化，最终收到的102份作业中，有12份被评为学校优秀实践作业，其中2份被选入市教育局“新时代青少年家国情怀教育成果展”。全年我所带的2个班语文期末平均成绩位列年级第一，学生思政素养测评优秀率达到92%，比2025年提升了8个百分点。三、班主任工作中的思政落地路径作为班主任，我始终把班级思政建设放在班级管理的首要位置，构建了“主题班会+实践活动+精准帮扶”三位一体的班级思政工作体系。主题班会方面，我摒弃了“说教式”的班会模式，结合重要时间节点、时事热点设计了系列主题班会，2026年是中国工农红军长征胜利90周年、中国人民志愿军抗美援朝出国作战76周年、中国空间站全面建成运营第三年，我先后设计了“长征路上的青年力量”“抗美援朝中的无名英雄”“航天人身上的中国精神”等主题班会16次，其中“航天人身上的中国精神”主题班会邀请了本地航天院所的青年工程师张哥做线上分享，张哥给学生讲述了自己参与空间站核心部件研发的经历，分享了研发过程中遇到的困难和攻克难关后的成就感，班会结束后有11名学生表示以后想要从事航天相关的工作。实践活动方面，我牵头组建了班级“微光志愿服务队”，全年组织志愿服务活动12次，包括到社区给独居老人教智能手机使用、到市革命纪念馆做志愿讲解员、到公园开展环保志愿服务、到特殊教育学校和残障儿童结对帮扶等，累计志愿服务时长超过360小时，班级志愿服务队被评为2026年度市“优秀中学生志愿服务团队”。精准帮扶方面，我建立了班级学生思想动态台账，每周和至少2名学生谈心谈话，重点关注留守学生、学困生、家庭困难学生的思想状态，班里有个留守学生小宇，父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，之前性格孤僻，不爱和同学交流，学习成绩也排在班级下游，我全年累计家访8次，帮他申请了学校的困难补助，还主动邀请他加入志愿服务队，让他负责给社区老人读报纸，慢慢的他性格变得开朗了，愿意主动和同学交流了，2026年期末他的成绩提升了17名，还被评为班级“进步之星”。此外，我还建立了家校思政协同机制，每学期召开2次家长会，专门给家长讲解家庭思政教育的方法，全年和家长沟通学生思想情况超过200人次，形成了家校共育的思政工作合力。四、师德师风践行的具体情况全年我严格遵守教师职业行为规范，始终把师德师风作为立身之本，坚决抵制各类违反师德师风的行为。全年我没有参与任何形式的有偿补课，没有收受过家长的任何礼品、礼金，面对3次家长提出的“课后有偿补课”请求，我都明确拒绝，并且主动提出免费为学习有困难的学生提供课后辅导，全年累计为学困生提供免费课后辅导超过180小时，有6名学困生的成绩从不及格提升到了80分以上。我始终坚持公平对待每一个学生，不因为学生的成绩、家庭背景区别对待，班里有个学生的家长是企业老板，多次提出要给班级捐物资，希望我能多照顾他的孩子，我都明确表示我会公平对待每个学生，物资如果是给班级全体学生使用的可以接受，但是特殊照顾绝对不行。此外，我还特别注意自己的言行举止，严格规范自己的网络言论，不在任何平台发布不当言论，始终给学生做好表率，2026年我被评为学校“师德标兵”，还被推荐参评市级“优秀班主任”。五、存在的不足与2027年改进方向全年思想政治工作虽然取得了一定的成效，但是也存在一些不足：一是思政融合的方式还不够贴近学生的兴趣点，部分思政内容的呈现方式还是比较传统，对00后、10后学生熟悉的短视频、剧本杀、二次元等文化语境运用不够，导致部分学生对思政内容的接受度还不够高；二是对学困生的思政引导持续性不够，有时候因为教学任务重，对部分学困生的思想跟踪不够及时，导致个别学生的思想波动没有被第一时间发现；三是家校思政协同的深度还不够，大部分家长还是更关注学生的学习成绩，对思政教育的重视程度不够，家校协同的效果还有待提升。2027年我将从三个方面改进：一是主动研究青少年的流行文化，探索将思政内容和短视频创作、红色剧本杀、沉浸式体验等学生喜欢的形式结合，提升思政教育的吸引力；二是完善学生思想动态台账，建立每周一次的学困生谈心谈话机制，及时掌握学生的思想动态，提升思政引导的精准性；三是定期开展家长思政教育培训，通过优秀案例分享、专家讲座等方式，提升家长对思政教育的重视程度，构建更加紧密的家校思政协同体系。第二篇2026年我担任省属高等职业技术学院智能制造学院数控技术专业2024级3个班的《数控编程与操作》核心课程教学工作，兼任数控技术教研室副主任，全年思想政治工作始终围绕“为党育人、为国育才”核心目标，紧扣职业教育“德技并修”的育人要求，将思想政治引领贯穿专业教学、实训实践、团队建设全流程，现将全年工作情况总结如下。一、政治理论武装与教研能力提升情况全年我始终把理论学习作为提升思想政治素养与教研能力的基础，主动对接职业教育思政工作的最新要求，实现理论学习与教研工作深度融合。2026年7月我参与了教育部组织的“职业教育课程思政骨干教师国家级培训”，为期14天的培训中系统学习了总书记对职业教育工作的重要指示、全国职业教育大会精神、职业教育课程思政体系建设方法、专业核心课程思政元素挖掘路径等内容，牵头完成的《数控技术专业课程思政体系建设方案》被评为培训优秀成果，作为示范案例在全国职业院校分享。学校层面，我全程参与每周一次的教职工政治学习与教研室教研活动，全年累计参与集中学习42次，重点学习了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《职业教育法（2025修订版）》《高等学校教师职业行为十项准则》等政策文件与理论内容，每次学习都结合专业教学实际撰写学习心得，全年累计撰写学习笔记超过3.8万字。自主学习方面，我全年坚持使用“学习强国”“职业教育国家智慧教育平台”开展日常学习，“学习强国”年度积分达13200多分，位列学院教职工学习积分排名前3%；自主研读了《职业教育课程思政设计指南》《工匠精神的当代价值》《数控技术发展前沿与自主创新历程》等专业书籍7本，梳理出数控技术专业12门核心课程的思政元素点189个，为专业课程思政体系建设奠定了基础。作为教研室副主任，我牵头组织了教研室每周一次的思政融合教研活动，全年累计组织教研活动32次，带领教研室全体教师完成了2026版数控技术专业人才培养方案的修订工作，首次将思政素养考核纳入学生毕业考核的核心指标，占比达到15%，该人才培养方案被评为省职业教育优秀人才培养方案。此外，我牵头申报的《高职数控技术专业“思政+技能”一体化育人模式研究与实践》课题成功获批2026年度省职业教育教改重点课题，获得研究经费10万元。二、课程思政教学改革的实践成效我始终坚持“专业教学不仅要传授技能，更要培育品格”的教学理念，构建了“点上突破、线上延伸、面上覆盖”的课程思政教学体系，避免思政教育与专业教学“两张皮”问题。课程内容设计方面，我针对《数控编程与操作》课程的12个核心教学模块，每个模块都匹配了对应的思政元素，比如讲解“数控加工公差控制”模块时，融入“精益求精、一丝不苟的工匠精神”，给学生分享全国劳模、数控高级技师周永和的事迹，他为了保证航天部件的加工精度，反复打磨工艺，公差控制达到了0.001毫米，相当于头发丝的六十分之一，引导学生认识到“差之毫厘谬以千里”，技能学习容不得半点马虎；讲解“数控系统发展”模块时，融入“自主可控、科技报国的家国情怀”，给学生播放国产五轴联动数控机床研发团队的纪录片，对比国外对我国高端数控技术“卡脖子”的历史和当前国产数控系统的突破，引导学生认识到技能报国不是口号，而是要落实到每一次编程、每一次操作中；讲解“智能制造发展趋势”模块时，融入“技能成才、强国有我的使命担当”，给学生分享职业院校毕业生成长为大国工匠的案例，打破学生“读高职没前途”的错误认知。教学模式创新方面，我推行“现场教学+大师进课堂+实践考核”的教学模式，全年邀请全国劳模、本地重工集团数控高级技师李建国等4位行业大师进课堂6次，给学生分享他们从普通技校生成长为国家级技能大师的经历，有个学生之前因为高考失利读了高职，一直觉得低人一等，听完李建国大师的分享后主动报名参加了省职业技能大赛数控铣项目的备赛，经过8个月的刻苦训练，最终获得了省赛二等奖，他说“原来读高职也能有出息，我以后也要做像李师傅一样的大国工匠”。考核评价方面，我改变了以往“只看操作结果”的考核模式，将思政素养纳入课程考核，占比达到20%，包括实训过程中的安全规范遵守情况、团队协作情况、攻坚克难的意志品质等，全年我所带的3个班课程考核通过率达到100%，学生思政素养测评优秀率达到89%，比2025年提升了11个百分点，有3名学生的课程作品被评为省职业教育课程思政优秀学生作品。三、实训实践与顶岗实习中的思政渗透我始终坚持把实践作为思政教育的重要载体，将思政引导贯穿实训、备赛、顶岗实习全流程。实训教学方面，我在实训车间设置了“思政学习角”，摆放大国工匠事迹手册、行业发展前沿杂志、优秀毕业生成长案例等资料，利用实训间隙组织学生学习，全年累计组织实训间隙思政学习48次，引导学生在实训过程中践行工匠精神、安全意识、环保意识。技能大赛备赛方面，我作为省职业技能大赛数控铣项目的指导老师，在备赛过程中不仅注重技能指导，更注重意志品质与团队协作精神的培育，2026年备赛期间，有个学生因为连续多次训练成绩不理想，想要放弃，我给他讲了大国工匠孟剑锋为了制作APEC国礼“和美”纯银丝巾果盘，反复打磨了上百次，经历了无数次失败才最终成功的故事，陪他一起分析失败的原因，调整训练方案，最终他不仅获得了省赛二等奖，还养成了不怕困难、攻坚克难的品质。顶岗实习方面，我作为2024级数控技术专业的实习指导老师，对接了12家合作企业，全年累计到企业走访24次，和企业的思政辅导员、实习导师对接，建立了“学校+企业”双导师的实习思政引导机制，针对实习学生遇到的思想问题及时介入解决，有个学生在企业顶岗实习的时候，因为一开始操作不熟练，经常出错，被师傅批评，觉得很受挫，想要换岗位甚至退学，我接到企业导师的反馈后，当天就赶到企业，和他面对面谈心，给他讲我自己刚参加工作的时候，因为编程出错导致整个批次的零件报废的经历，告诉他出错是正常的，关键是要从错误中学习，后来他调整了心态，主动跟着师傅学习，实习结束的时候被企业评为“优秀实习生”，还直接和企业签订了正式劳动合同，月薪达到8000元以上。此外，我牵头组织了“技能报国”主题实践活动，全年组织学生进企业参观学习6次，组织“技能帮扶进社区”活动4次，给社区居民维修小家电、普及智能制造相关知识，累计服务居民超过200人次，团队被评为2026年度市“青年志愿服务先进集体”。四、师德师风与团队建设情况作为教研室副主任，我始终把师德师风建设放在团队建设的首要位置，带头践行教师职业行为规范，带领教研室全体教师共同提升思政育人能力。全年我严格遵守高等学校教师职业行为十项准则，没有参与任何形式的有偿补课，没有收受学生和家长的任何礼品礼金，公平对待每一个学生，尤其是对家庭困难的学生，主动给予帮助，有个学生因为家里突遭变故，交不上学费，我主动帮他申请了学校的困难补助，还给他介绍了校内的勤工俭学岗位，帮他解决了生活困难，最终他顺利完成了学业，还被评为省“优秀毕业生”。团队建设方面，我牵头建立了教研室“老带新”思政育人帮扶机制，每个资深教师对接1名新入职教师，帮助新教师提升课程思政设计能力与师德师风素养，2026年我对接的新入职教师张雯，在我的指导下参加了学校的课程思政教学比赛，获得了一等奖，还被评为学校“年度优秀新教师”。此外，我带领教研室全体教师申报的“数控技术专业课程思政示范教学团队”成功获批省级课程思政示范教学团队，教研室有2名教师被评为省职业教育课程思政骨干教师。五、存在的不足与2027年改进方向全年思想政治工作虽然取得了一定的成效，但是也存在一些不足：一是课程思政的评价体系还不够完善，目前的评价还是以过程性的主观评价为主，没有形成科学的量化评价指标，评价的精准性还有待提升；二是顶岗实习学生的思政引导覆盖还不够全面，部分学生在外省企业顶岗实习，无法实地走访，线上引导的效果不够理想；三是课程思政的资源还不够丰富，现有资源大多是通用案例，和本地产业、企业的结合度不够高。2027年我将从三个方面改进：一是牵头构建科学的课程思政量化评价体系，从思政认知、思政行为、技能践行三个维度设置具体的评价指标，提升评价的精准性；二是完善顶岗实习学生的思政引导机制，建立每周一次的线上思政班会制度，利用VR、直播等技术，组织在外省实习的学生参与学校的思政活动，提升引导的有效性；三是对接本地头部制造企业，挖掘本地企业的工匠案例、自主创新案例，开发具有本地产业特色的课程思政资源库，提升课程思政的针对性和感染力。第三篇2026年我担任省属重点高校马克思主义学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程专任教师，承担2025级8个本科班共326名学生的课程教学任务，兼任马克思主义中国化教研室党支部宣传委员，全年思想政治工作严格对标新时代思政课教师“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的六要标准，聚焦思政课“立德树人”根本任务推进各项工作，现将全年工作情况总结如下。一、政治素养提升与理论研究情况全年我始终把政治理论学习放在首位，坚持“教育者先受教育”的理念，不断提升自身的理论素养与政治站位。2026年4月我参与了教育部组织的“全国高校思政课骨干教师研修班”，为期21天的研修中系统学习了党的二十届五中、六中全会精神、总书记关于思政课建设的重要论述、新时代思政课教学改革创新的方法路径等内容，提交的《“大思政课”背景下概论课实践教学模式创新研究》论文被评为研修班优秀论文，入选研修班优秀成果集。学校层面，我全程参与每周一次的教职工政治学习与教研室教研活动，全年累计参与集中学习46次，重点学习了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》等政策文件，每次学习都结合教学实际撰写学习心得，全年累计撰写学习笔记超过4.5万字。自主学习方面，我全年坚持使用“学习强国”“中国共产党新闻网”等平台开展日常学习，“学习强国”年度积分达14300多分，位列全校教职工学习积分排名前2%；自主研读了《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》《二十届六中全会精神学习读本》《中国特色社会主义政治经济学》等理论书籍8本，发表了《大思政课视角下概论课实践教学的路径优化》《新时代高校思政课教师素养提升的三维路径》等教学研究论文2篇，参与的省级思政课教改课题《高校思政课“线上+线下+实践”一体化教学模式研究》顺利结题，获得省教学成果二等奖。作为党支部宣传委员，我牵头组织了党支部每周一次的理论学习活动，全年累计组织学习36次，策划了“建党105周年”“纪念长征胜利90周年”等主题的党日活动8次，党支部被评为2026年度学校“先进基层党组织”。二、思政课教学改革的实践成效我始终坚持“思政课要顶天立地，既要讲透理论，也要贴近学生”的教学理念，大力推进教学模式改革，提升思政课的吸引力、感染力与针对性。教学内容设计方面，我打破了“照本宣科”的传统模式，将最新的时事热点、地方发展实践、学生身边的案例融入教学内容，针对不同专业的学生设计差异化的教学内容，比如给理工科专业的学生讲“创新驱动发展战略”的时候，融入本校校友参与国产大飞机、芯片研发的案例，引导学生认识到科技自立自强的重要性；给文科专业的学生讲“文化自信”的时候，融入本地非遗文化传承的案例，引导学生认识到传承中华优秀传统文化的责任；给医科专业的学生讲“以人民为中心的发展思想”的时候，融入抗疫中医护人员的先进事迹，引导学生认识到医者仁心的职业操守。教学模式创新方面，我推行“翻转课堂+实践调研+新媒体拓展”的“三位一体”教学模式，翻转课堂环节，每节课安排10分钟让学生上台分享自己对最新时事热点的看法，引导学生主动思考，全年累计有128名学生上台分享；实践调研环节，我结合教学内容设计了“共同富裕示范村调研”“老工业基地转型升级调研”“社区治理成效调研”等8个实践主题，让学生以小组为单位开展实地调研，撰写调研报告，2026年暑假我带领12名学生到本地的共同富裕示范村李家村开展调研，学生通过采访村支书、村民，了解到李家村通过发展乡村旅游、特色种植实现全村人均年收入从2016年的1.2万元增长到2026年的6.8万元的历程，有个学生之前对共同富裕的理解存在偏差，认为“共同富裕就是杀富济贫”，调研之后他纠正了自己的错误认知，撰写的调研报告《李家村共同富裕的实践路径与启示》发表在学校的校报上，还被推荐参评省大学生思政实践优秀成果。新媒体拓展方面，我依托抖音、B站等学生常用的新媒体平台，开设了“思政小课堂”账号，全年更新了24期短视频，内容涵盖时事热点解读、党史故事分享、理论难点解析等，累计播放量超过12万，收获粉丝1.2万，其中《共同富裕不是平均主义》《为什么说中国的民主是全过程人民民主》等视频的播放量超过2万，很多学生在评论区留言说“原来思政课也可以这么有意思”。考核评价方面，我改变了以往“期末一张卷”的考核模式，将平时表现、实践调研成果、理论知识考核结合起来，其中实践调研成果占比达到30%，全年我所带的8个班课程考核通过率达到98.5%，学生对课程的满意度达到96.2%，比2025年提升了7.3个百分点，有6名学生的实践调研报告被评为省大学生思政实践优秀作品。三、学生思想引领与成长帮扶情况作为思政课教师，我始终坚持“不仅要教好课，还要育好人”的理念，主动承担学生的思想引领与成长帮扶工作。我担任了2025级汉语言文学专业2个班的学业导师，全年累计和学生谈心谈话超过130人次，帮助学生解决思想困惑、学业困惑、就业困惑，有个学生因为就业压力大，加上考研失利，产生了严重的焦虑情绪，甚至有了退学的想法，我知道情况后，先后和他谈心谈话6次，帮他分析自身的优势和就业形势，给他推荐了适合的实习岗位，还帮他联系了心理老师做心理疏导，慢慢的他调整了心态，顺利找到了一份出版社编辑的工作，还提交了入党申请书，他说“如果没有老师的帮助，我可能真的走不出来，以后我也想做一个能给别人带来温暖的人”。此外，我牵头组建了学校“青年理论宣讲团”，从各个学院选拔了24名理论素养好、表达能力强的学生，经过培训后到班级、宿舍、社团开展理论宣讲，全年累计开展宣讲18次，内容包括党的二十届六中全会精神解读、建党105周年主题宣讲、时事热点解析等，覆盖学生超过2000人次，宣讲团被评为2026年度省“青年理论宣讲先进集体”。我还主动对