2026北师大二下加与减课件

1课程整体解读演讲人课程整体解读01单元教学过程设计02教学配套设计与评价03目录2026北师大二下加与减课件01课程整体解读1教材内容定位我作为拥有十年一线教学经验的小学数学教师，对北师大版二年级下册加与减单元的内容定位有非常清晰的认知，本单元是学生在一年级上册和下册完成百以内加减法学习，掌握了百以内数进退位加减计算方法的基础上，将加减法的计算范围扩展到万以内，是整数加减法教学的收尾模块，也为后续学习多位数四则混合运算、小数加减法打下核心基础，有着承上启下的关键作用。北师大版教材本单元以生活情境为载体，将口算、竖式计算、估算、验算、解决问题整合在一起，符合二年级学生的认知发展规律，也突出了数学与生活的联系。2学情分析二年级下册学生平均年龄在8岁左右，已经具备百以内加减法的计算基础，掌握了竖式计算相同数位对齐、进退位的基本规则，具备初步的动手操作和合作探究能力，但是这个阶段的学生以具象思维为主，抽象推理能力较弱，注意力集中时间较短，计算过程中容易出现漏进位、忘退位的错误，尤其是遇到被减数中间或末尾带0的退位减法，很多学生都会出现逻辑混乱，我在上一届执教本单元时做过统计，这类题目的错误率能达到百分之四十以上，因此本单元教学必须结合具象操作理解算理，提前预判错例，引导学生主动辨析错误，突破学习难点。3教学目标结合新课程标准第二学段的核心素养要求，我将本单元的教学目标设定为三个层级：3教学目标3.1知识与技能目标学生能够正确口算整十整百数的加减法，掌握万以内三位数加减法的竖式计算方法，能对加减法结果进行合理估算和验算，能运用加减法解决生活中的简单实际问题，发展运算能力。3教学目标3.2过程与方法目标学生经历动手操作、自主探究、合作交流探索加减法计算方法的过程，通过计数器、小棒等学具理解进退位的算理，在错例辨析中提升推理能力，养成有序思考的习惯。3教学目标3.3情感态度与价值观目标学生体会加减法计算在日常生活中的广泛应用，在探究过程中获得成功体验，养成认真计算、主动验算检查的良好学习习惯。4教学重难点结合学情和教材要求，本单元的教学重难点清晰：4教学重难点4.1教学重点掌握整十整百数加减法口算方法，掌握万以内三位数加减法的竖式计算规则，能正确进行计算、估算和验算，能运用加减法解决实际问题。4教学重难点4.2教学难点理解连续进位加法和连续退位减法的算理，掌握被减数中间或末尾有0的退位减法计算方法，能灵活运用估算解决实际的判断类问题。完成课程整体的定位分析之后，接下来我将从单元整体教学进程出发，呈现循序渐进的教学过程设计，这也是本课件的核心内容。02单元教学过程设计单元教学过程设计本单元一共安排5个课时完成教学，每个课时逐层推进，符合学生认知发展规律：1第一课时：整十整百数加减法口算1.1情境导入我结合学生熟悉的校园生活设计导入情境：学校为了丰富社团活动，新添置一批体育器材，买篮球一共花费500元，买足球一共花费800元，请同学们想一想，根据这两个信息，你能提出什么数学问题？学生很自然提出买篮球和足球一共花了多少元，足球比篮球贵多少元两个问题，顺势列出算式500加800，800减500，引出本节课的学习内容。1第一课时：整十整百数加减法口算1.2算法探究我先请学生借助桌上的计数器或者小棒摆一摆，算一算结果，然后请学生分享自己的方法，有学生说5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300，8个百减5个百就是3个百，也就是300，我顺势总结口算方法：计算整十整百数加减法，可以先把它们看成几个十或几个百，再进行加减，计算就会更简便。在这里我会提前呈现学生常见错例：300加50等于800，请学生说一说这个结果对不对，错在哪里，学生很快发现，300是3个百，50是5个十，加起来是350，错误原因是把末尾的0都相加，没有对齐数位，通过错例辨析，提前规避了学生常见的错误。1第一课时：整十整百数加减法口算1.3分层巩固练习基础练习安排10道口算题，比如200加500，700减300，90加400等，所有学生都能完成；提高练习安排填空题型，比如多少加200等于700，900减多少等于400，训练学生的逆向思维；拓展练习安排实际问题：小明家一月份用电310度，二月份用电270度，两个月一共用电多少度，请学生口算解决，联系生活实际。1第一课时：整十整百数加减法口算1.4课堂小结引导学生一起总结本节课学习的内容，梳理整十整百数加减法口算的要点，强调一定要注意数位对齐，不要错添0。2第二课时：三位数加法（不进位与一次进位）2.1情境导入我延续北师大版教材的捐书情境，呈现信息：阳光小学开展捐书活动，一年级一班捐了118本，二班捐了104本，请同学们算一算，两个班一共捐了多少本？顺势列出算式118加104，引出新课。2第二课时：三位数加法（不进位与一次进位）2.2算理探究先请学生估一估大约一共捐了多少本，学生有不同的估算方法：把118估成120，104估成100，120加100等于220，大约220本；也有学生把两个数都估大，得到大约230本，我肯定学生不同的估算思路，接着请学生尝试用竖式计算精确结果，我请一位学生上台板演，学生写出相同数位对齐，从个位加起，个位8加4等于12，满十进1，个位写2，十位1加0加1等于2，百位1加1等于2，结果是222。接着我呈现学生常见错例：结果是212，请学生找错，学生很快发现错在个位进上来的1，十位计算的时候没有加，我趁机强调算理：个位满十进上来的1，表示1个十，必须加到十位上，不能忘记，只要把进位1写在十位的右下角，就能提醒自己。最后我带领学生总结三位数加法的计算规则：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。2第二课时：三位数加法（不进位与一次进位）2.3巩固练习与小结基础练习安排三道不进位加法和三道一次进位加法的竖式计算，提高练习安排错例改错，拓展练习安排实际问题：一年级去春游123人，二年级去春游135人，一共需要多少个座位，请学生计算解决，最后梳理总结本节课的要点，强调进位1不能漏加。按照这样的推进，接下来我们进入三位数减法的学习：3第三课时：三位数减法（不退位与一次退位）2.3.1情境导入，同样延续捐书情境，三班捐了149本，二班捐了104本，请问三班比二班多捐多少本，列出算式149减104，引出新课。2.3.2算理探究，先估算再精确计算，学生尝试竖式计算，总结不退位减法的规则，和加法一样相同数位对齐，从个位减起，接着抛出退位减法的问题：三班捐了149本，一班捐了118本，一班比三班少捐多少本，列出算式149减128，个位9减8够减，十位4减2够减，百位1减1等于0，不对，换成215减148，个位5减8不够减，引导学生思考不够减怎么办，学生结合之前百以内减法的经验，知道要向十位借1当十，我强调算理：借走1之后，原来的数位要减去1，因为借出去的1已经给个位了，我同样呈现错例：215减148等于77，请学生找错，学生发现十位1借走1之后剩0，0减4不够要向百位借1，这里很多孩子忘记十位已经被借走1，直接用1减4，所以结果错了，通过辨析加深理解。3第三课时：三位数减法（不退位与一次退位）2.3.3练习小结，分层练习之后，总结减法规则：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就向前一位借1当十，计算的时候不要忘记减去借走的1。4第四课时：连续进退位加减法与被减数含0的退位减法这是本单元的核心难点，我先通过两道复习题回顾之前的计算方法，然后引出新问题：四年级捐了389本，五年级捐了295本，一共捐了多少本，列出算式389加295，学生尝试计算，发现个位相加满十进1，十位相加又满十再进1，这就是连续进位，我提醒孩子每一次进位都要把进位1写清楚，不能偷懒，我执教这么多年，只要孩子坚持写进位1，连续进位的错误率能降低百分之三十五左右，可见习惯培养的重要性。然后我引出本单元最难的内容：被减数带0的退位减法，我设计情境：学校采购器材一共带了500元，买篮球花了128元，还剩多少元，列出算式500减128，先让孩子自己尝试，大部分孩子都会出错，我再用计数器一步一步演示：个位0减8不够减，要向十位借1，但是十位是0，没有1可以借，所以十位先向百位借1个百，1个百等于10个十，现在十位就有10个十了，十位再借给个位1个十，个位就有10个一了，现在计算：个位10减8等于2，4第四课时：连续进退位加减法与被减数含0的退位减法十位10个十借走1个剩9个，9减2等于7，百位5借走1个剩4，4减1等于3，结果就是372，演示之后我再讲解计算规则，告诉孩子0上有点看作9的口诀背后，是因为0借了10之后又借出1，所以剩9，不是死记硬背，要理解算理。2.4.3巩固练习，我专门安排了连续进位加法和带0减法的错例改错练习，让学生主动找错，纠正错误，加深理解，最后梳理总结难点要点。5第五课时：加减法验算与单元整理复习2.5.1情境导入：小明买一套书花了118元，付了150元，收银员找回32元，怎么知道找回的钱对不对，引出验算的必要性。2.5.2探究验算方法，加法可以交换加数位置再算一遍，也可以用和减一个加数看是不是等于另一个加数，减法可以用差加减数看是不是等于被减数，也可以用被减数减差看是不是等于减数，我告诉孩子验算是自己检查计算的好方法，养成验算习惯，比老师帮你改题更能提高计算正确率。然后安排综合解决问题，比如妈妈买上衣238元，裤子199元，带500元够不够，引导学生用估算快速解决，体会估算的实用性。最后整理整个单元的知识点，形成完整的知识框架。完成教学过程设计之后，接下来我们需要配套的评价与设计，保障教学效果落实。03教学配套设计与评价1分层作业设计3.1.1基础作业，安排每天15道口算，5道竖式计算，完成课本配套练习，巩固基础计算能力，面向全体学生。3.1.2实践作业，让学生在生活中找3个用加减法解决的问题，自己记录并解答，我每次布置这个作业，孩子都会找到超市买东西算账、压岁钱收支、图书借阅统计等各种问题，既锻炼了应用能力，也让孩子体会到数学就在生活里，非常受孩子欢迎。3.1.3拓展作业，给学有余力的孩子布置，尝试探索四位数加减法的计算方法，提前思考，满足不同层次学生的学习需求。2板书设计我将板书分为三个板块，左侧板块记录加法计算规则，右侧板块记录减法计算规则，中间板块呈现典型例题和错例，清晰明了，方便学生随时回顾知识点。3过程性教学评价我采用过程性评价，课堂上关注每一个学生的表现，学生上台板演、回答问题之后，不仅给出对错判断，还要帮学生分析错误原因，对计算有进步的学生及时表扬，对计算薄弱的学生单独指导，给更多练习的机会，帮助他们跟上进度，树立学习信心。以上就是整个北师大版二年级下册加与减单元的课件