2026秋小学统编版道德与法治一年级上册教学计划

2026秋小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德树人，育人为本”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的培育，始终坚持“以生为本”的教育理念，尊重一年级新生的身心发展规律与成长需求，将品德培育融入日常校园与生活场景，引导学生在实践体验中养成良好道德行为习惯，逐步适应小学学习生活，扣好人生第一粒扣子。二、学情分析1.学生基本情况本学期担任一年级道德与法治教学工作，班级学生均为刚从幼儿园毕业进入小学的新生，年龄集中在6-7岁，大部分学生已完成幼儿园阶段的集体生活训练，对校园环境与集体活动有初步认知，但仍未完全适应小学的学习节奏与规范要求。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，对直观、生动、贴近生活的内容接受度高，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，喜欢动手参与游戏与体验式活动，情绪情感外露，容易受到外部环境的影响，对陌生环境既充满好奇也存在一定的不安感。3.现存问题一是身份转换不适应，部分学生仍保留幼儿园的松散习惯，对课堂纪律、校园常规的遵守意识较弱；二是集体意识薄弱，以自我为中心的倾向较为明显，与同伴交往中容易出现矛盾冲突；三是生活习惯不规范，作息、用餐、出行等方面的良好习惯尚未完全养成；四是规则意识淡薄，对公共场合、集体活动的基本规则缺乏清晰认知，部分学生存在课堂随意讲话、活动争抢插队等行为。4.改进方向以适应校园生活为核心，通过情景体验、游戏引导、榜样示范等方式，帮助学生逐步完成从幼儿园到小学的身份转换，培养基本的规则意识与集体观念，循序渐进帮助学生养成良好的学习与生活习惯，关注每一名学生的情绪变化，及时做好引导与疏导，建立和谐的师生关系与同伴关系。三、教材分析1.教材版本本次教学使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治一年级上册新教材，教材严格遵循课程标准要求编写，内容贴近一年级新生的实际生活，逻辑清晰，符合学生身心发展特点。2.知识体系教材共分为四个单元，围绕新生入学适应的核心主题层层推进：第一单元聚焦入学适应，帮助学生认识小学生身份，了解校园与国旗，掌握基本的校园安全常识；第二单元聚焦校园人际关系与日常学习，引导学生尊重老师、结交朋友，适应课堂学习与课余生活；第三单元聚焦生活习惯养成，从作息、饮食、交往、玩耍四个维度帮助学生建立良好的生活行为规范；第四单元聚焦公共文明素养，引导学生养成安静活动、爱护公物、保持卫生、遵守秩序的公共文明行为。每个单元后设置综合与测试环节，帮助学生巩固单元所学内容。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点第一单元我是小学生啦适应小学生身份，认识校园环境，掌握基本的出行安全常识，建立对国旗的尊重与热爱消除入学焦虑情绪，树立作为小学生的自豪感，将安全要求转化为日常自觉行为第二单元过好校园生活尊重老师，主动与同伴交往，养成良好的课堂学习习惯，体验课余生活的乐趣主动大胆与人交往，掌握基本的课堂学习规范，合理安排课余活动第三单元养成良好习惯建立规律作息，养成健康用餐习惯，掌握基本的交往礼仪，文明安全玩耍将好习惯要求坚持落实到日常生活中，理解玩的规则与安全要求第四单元我们讲文明知晓不同场合的音量要求，养成爱护公物、保持环境卫生、遵守排队秩序的文明习惯在公共场合自觉遵守文明规则，将文明行为转化为自觉行动4.教材资源利用充分利用教材配套的教学课件、音频视频资源，结合校园真实场景开发生活化教学资源，将教室、操场、食堂、校园道路等都作为教学实践场地；同时挖掘家庭教育资源，引导家长配合开展生活习惯养成训练，整合社区公共资源开展文明实践活动，丰富教学内容，提升教学实效性。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元我是小学生啦认识国旗，萌发热爱祖国的情感，树立作为小学生的身份认同初步养成热爱学校、热爱集体的情感，遵守基本的校园安全规范初步感知校园规则对个人安全的保护作用适应新环境，调节入学焦虑情绪，建立入学的愉悦感与自豪感初步建立对自己安全负责的意识第二单元过好校园生活尊重教师职业，认同尊师重教的传统美德尊重老师，团结同学，养成文明交往的道德品质感知课堂规则对集体学习的重要意义，树立规则意识主动融入集体，建立积极的同伴关系，适应课堂学习节奏承担作为学生的课堂学习责任，主动参与课余集体活动第三单元养成良好习惯认同健康文明的生活方式，继承中华传统礼仪文化养成规律作息、健康饮食、文明有礼的道德行为习惯理解个人习惯对自己和他人的影响，初步形成对自己行为负责的观念养成自律的生活品质，学会合理安排自己的生活与玩耍对自己的身体健康负责，在交往中尊重他人感受第四单元我们讲文明认同公共文明规范，树立文明社会参与者的意识养成公共场合轻声活动、爱护公物、保持卫生、遵守秩序的文明道德行为知晓公共生活的基本规则，初步树立遵守社会公共规则的观念学会控制自己的行为，尊重公共场合中他人的需求主动维护公共环境与秩序，承担作为公共生活参与者的责任五、教学目标1.知识与技能目标（1）帮助学生认识小学生的身份，了解校园的基本环境与基本规则，知道国旗的基本常识，掌握上下学途中的基本安全知识；（2）知道教师的工作内容，掌握与同伴交往的基本方法，了解课堂学习的基本要求，知晓合理安排课余生活的基本方法；（3）掌握规律作息、健康用餐、文明交往、安全玩耍的基本常识，了解良好生活习惯对个人成长的意义；（4）知晓公共生活的基本文明规范，能区分不同场合的音量要求，知道爱护公物、保持公共卫生、遵守排队秩序的基本要求。2.过程与方法目标（1）通过情景模拟、游戏体验、实地参观等方式，引导学生逐步适应校园生活，提升适应新环境的能力；（2）通过实践活动、案例分享等方式，引导学生学习与人交往的方法，提升人际交往能力与规则遵守能力；（3）通过日常训练、家校配合等方式，引导学生掌握养成良好习惯的方法，提升自我管理能力；（4）通过公共生活实践体验，引导学生掌握文明行为的践行方法，提升公共生活参与能力。3.情感态度与价值观目标（1）萌发作为小学生的自豪感与荣誉感，消除入学焦虑情绪，建立对校园生活的热爱；（2）培养尊重老师、团结同学的美好情感，乐于参与校园集体活动；（3）养成培养良好习惯的意识，愿意主动践行健康文明的生活方式；（4）树立公共文明意识，愿意在公共场合自觉遵守文明规范，做讲文明的小学生。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：帮助学生完成从幼儿园到小学的身份转换，适应校园学习与生活；认识国旗，培养热爱祖国的情感；掌握基本的校园与出行安全常识；学会尊重老师、主动与同伴交往；养成规律作息、健康用餐、文明交往的良好习惯；掌握公共生活基本文明规范，养成讲文明的行为习惯。2.教学难点学生难掌握的内容包括：消除入学焦虑情绪，建立稳定的校园生活适应感；将规则要求与文明要求转化为日常的自觉行为，避免知易行难；养成自我管理的意识，长期坚持良好的行为习惯；学会处理与同伴交往中的矛盾冲突，建立和谐的同伴关系。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生的认知特点，主要采用情景教学法、游戏教学法、体验教学法、榜样示范法，将抽象的规则与品德要求转化为学生可感知、可参与的活动，避免空洞说教；充分利用直观教具与多媒体资源，提升课堂教学的趣味性，吸引学生注意力，每15分钟左右设置一个互动小游戏，调节课堂节奏，维持学生注意力。2.分层教学策略针对不同发展水平的学生设置分层学习目标：对于适应能力较强、行为习惯较好的学生，设置拓展性目标，引导其成为班级行为规范的小榜样，带动其他学生共同进步；对于适应能力较弱、行为习惯有待改善的学生，设置基础目标，从最简单的规则要求入手，循序渐进逐步提升要求，不急于求成，保护学生的学习积极性。3.重难点突破策略针对入学适应难点，开展“校园探秘”等实地体验活动，帮助学生熟悉校园环境，通过“我是小学生”主题分享会，引导学生分享入学感受，缓解焦虑情绪；针对“知易行难”的问题，建立日常行为打卡机制，联合家长共同督促学生落实行为要求，及时给予表扬与鼓励，强化学生的正向行为；针对交往矛盾问题，通过情景模拟引导学生学习化解矛盾的基本方法，在实际交往中及时跟进引导，帮助学生积累交往经验。八、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途说明1国旗图片与模型第一单元帮助学生认识国旗，讲解国旗相关知识2校园平面示意图第一单元引导学生认识校园各个场所位置，配合校园参观活动3上下学情景情景剧道具第一单元模拟上下学场景，帮助学生掌握安全出行规则4自制名片卡第二单元帮助学生开展自我介绍，结识新朋友5课堂情景角色扮演道具第二单元模拟课堂学习场景，帮助学生掌握课堂规范6作息时间表模板第三单元引导学生设计自己的作息时间表，培养规律作息意识7食物模型与餐桌布置道具第三单元模拟用餐场景，讲解用餐礼仪与健康要求8不同场景音量提示卡第四单元帮助学生区分不同场合的音量要求9公共场景情景图卡第四单元引导学生判断不文明行为，强化文明规则认知10行为习惯打卡本全学期用于学生日常行为习惯养成记录与评价九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据公布的2026年开学安排，2026年9月1日正式开学，2027年1月27日前结束学期，法定节假日安排：2026年国庆节假期为10月1日-10月7日，秋假安排为10月8日-10月10日，元旦假期为2027年1月1日-1月3日，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6入学教育、第1课开开心心上学去2课时开学报到22026.9.7-2026.9.13第2课我向国旗敬个礼2课时32026.9.14-2026.9.20第3课这是我们的校园2课时42026.9.21-2026.9.27第4课平平安安回家来、第一单元综合与测试2课时52026.9.28-2026.10.4国庆假期0课时国庆节假期62026.10.5-2026.10.11秋假0课时秋假72026.10.12-2026.10.18第5课老师,您好!2课时82026.10.19-2026.10.25第6课拉拉手，交朋友2课时92026.10.26-2026.11.1第7课上课了，好好学2课时102026.11.2-2026.11.8第8课课余生活真丰富、第二单元综合与测试2课时期中复习112026.11.9-2026.11.15期中考试1课时期中考试，试卷讲评122026.11.16-2026.11.22第9课作息有规律2课时132026.11.23-2026.11.29第10课吃饭有讲究2课时142026.11.30-2026.12.6第11课对人有礼貌2课时152026.12.7-2026.12.13第12课玩也有学问、第三单元综合与测试2课时162026.12.14-2026.12.20第13课我们小点儿声、第14课人人爱护公物2课时172026.12.21-2026.12.27第15课我们不乱扔、第16课大家排好队2课时182026.12.28-2027.1.3第四单元综合与测试1课时元旦假期192027.1.4-2027.1.10全册内容总复习2课时202027.1.11-2027.1.17全册内容总复习2课时212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结2课时期末考试本学期共安排31课时教学内容，符合实际教学进度要求，所有教学与考试工作在2027年1月24日前完成，满足2027年1月27日前结束学期的要求。十、分层辅导方案1.分层标准根据学生入学适应情况、行为习惯养成情况与课堂参与度，将学生分为三个层次：A层（培优层）：适应能力强，行为习惯规范，课堂参与积极，能主动遵守各项规则；B层（中间层）：适应能力较好，基本能遵守规则，行为习惯存在小的不足，需要一定提醒；C层（补差层）：适应能力较弱，规则意识淡薄，行为习惯问题较多，难以适应校园生活。2.分层辅导目标与内容A层：拓展提升，引导学生主动帮助其他同学养成良好习惯，担任班级行为规范小监督员，参与校园文明宣传活动，进一步提升责任意识与榜样示范能力；B层：巩固强化，针对自身存在的行为习惯不足进行专项训练，逐步提升自我管理能力，主动向A层学生学习，养成稳定的良好习惯；C层：基础辅导，从最简单的课堂规则、日常行为要求入手，一对一进行引导，帮助学生逐步适应校园生活，建立基本的规则意识。3.分层辅导方式A层：每周开展一次小榜样交流会，分享行为习惯养成经验，布置拓展实践任务，鼓励学生带领同伴开展文明实践活动；B层：每两周进行一次针对性反馈，肯定进步，指出不足，指导学生进行自我改进，安排A层学生一对一结对帮助；C层：每天进行个别提醒，每周和学生进行一次谈心，联合家长进行日常督促，小步走、多鼓励，逐步提升要求，帮助学生逐步适应。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的60%，评价内容包括课堂参与度、日常行为习惯养成、实践活动参与情况、作业完成情况四个方面，采用星级评价方式，通过行为习惯打卡本记录学生日常表现，每节课对学生的课堂参与进行即时评价，每周汇总一次，每月向家长反馈一次评价结果。2.终结性评价终结性评价占学期总成绩的40%，采用期中笔试+期末综合评价的方式，其中期中考试占15%，期末考试占25%；测试内容以情境题、生活题为核心，不考死记硬背的知识点，重点考察学生对规则与品德要求的理解与应用能力。3.评价反馈机制建立“日常每周小反馈、每月大反馈、期中期末综合反馈”的反馈机制，日常反馈以口头提醒、班级表扬栏公示为主，每月反馈以书面评价单的形式发给家长，期中期末反馈结合班主任评价与学科评价，形成综合的学生成长报告，反馈过程中以鼓励为主，肯定学生的进步，同时明确提出下一阶段的改进方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内适应能力强、行为习惯规范、积极性高的学生，约占班级总人数的20%；内容：拓展公共文明实践内容，引导学生参与班级管理，提升学生的责任意识与榜样示范能力，进一步深化核心素养培育；具体方式：选拔担任班级“文明小监督员”，负责提醒班级同学遵守日常行为规范；每周开展一次“小榜样茶话会”，分享成长经验，布置拓展实践任务；鼓励学生参与学校文明校园创建活动，提升学生的实践能力与综合素养。2.补差计划对象：班级内适应困难、规则意识薄弱、行为习惯问题较多的学生，约占班级总人数的15%；内容：