统编版五年级上册语文练习-1《白鹭》人教

《白鹭》同步练习精析与能力提升一、基础知识积累与运用（一）生字认读与书写本课要求掌握的生字如“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩”等，需注意其读音、间架结构及书写规范。*易错提示：“嫌”字右半部分是“兼”，不要写成“谦”的右半部分；“嵌”字笔画较多，注意中间“山”字的位置。*书写建议：“鹤”字左窄右宽，“鸟”字旁要写得舒展；“匣”字是半包围结构，笔顺为先外后内。（二）重点词语理解与运用1.精巧：精致巧妙。课文中用来形容白鹭的外形，体现其结构的完美。*例句：这件工艺品构思精巧，令人赞叹。2.适宜：合适，相宜。指白鹭的色素和身段搭配得恰到好处。*例句：这片土壤很适宜种植这种花卉。3.流线型：前圆后尖，像开始滴落的水那样的形状。常用来形容物体的形状适合高速运动。4.恩惠：给予的或受到的好处。文中指白鹭给作者带来的美的享受。运用练习：选择上面的两个词语，分别造一个句子，力求表达准确、生动。二、课文内容理解与梳理（一）整体感知1.课文主要从白鹭的______和______两个方面展现了它的美。（答案提示：外形、生活习性/活动场景）2.作者对白鹭的总体评价是“______”，并进一步将其比作“______”和“______”。（答案提示：一首精巧的诗；一首韵在骨子里的散文诗）（二）重点段落研读阅读课文第2-5自然段，思考：1.作者是如何具体描写白鹭“精巧”的外形的？（提示：从色素的配合和身段的大小两方面分析）*要点：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色搭配和谐；流线型结构，身段大小适宜，既不大也不小。2.为什么说白鹭“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”？*要点：这句话运用了夸张和排比的手法，极言白鹭外形尺寸和颜色的恰到好处，任何微小的改变都会破坏其整体的和谐与美感，突出了白鹭“精巧”的特点。三、语言品析与感悟（一）修辞手法辨析与作用1.比喻：*“白鹭是一首精巧的诗。”*品析：将白鹭比作“精巧的诗”，总括了白鹭的美，突出其结构的精致、和谐与韵味。*“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”*品析：将田比作“镜匣”，形象地写出了田的形状以及田中小白鹭的倒影之美，富有画面感。2.拟人（若有）：文中是否有拟人手法的运用？请找出并分析。（引导学生关注“悠然地站立”等词语，体会其拟人化的表达效果，赋予白鹭人的情态，显得更亲切可爱。）（二）关键句子含义的理解1.“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”*理解：这句话表达了作者对白鹭因常见而被忽视其美的惋惜之情，也暗示了真正的美往往蕴藏在平凡之中，需要我们用心去发现。2.“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”*理解：这是全文的主旨句，也是对白鹭美的升华。“精巧的诗”侧重其外形的精致和谐，而“韵在骨子里的散文诗”则更强调其内在的、含蓄的、不事张扬的神韵和气质，富有意境和感染力。四、拓展延伸与实践（一）联想与想象作者通过细致的观察，发现了白鹭在清水田里、枝头、黄昏空中的美。请你也展开想象，白鹭还可能出现在哪些场景？它会是怎样的姿态？用几句话描述一下。（二）比较阅读将《白鹭》与我们学过的其他描写动物的文章（如《珍珠鸟》）进行比较，体会它们在表达方法和情感抒发上有什么异同。（三）小练笔选择一种你熟悉的小动物或植物，学习课文的写法，抓住其一两个突出的特点，用简洁、生动的语言进行描写，力求写出它的“神韵”。题目自拟，150字左右。写作提示：1.仔细观察，抓住事物最独特的地方。2.运用恰当的比喻、拟人等修辞手法。3.融入自己的真情实感。五、总结与反思《白鹭》是一篇语言优美、意境深远的散文。学习本文，我们不仅要感受白鹭的外在形态美，更要体会其内在的神韵美，学习作者细致入微的观察方法和准确生动的语言表达。同时，也要学会在生活中发现平凡事物