部编版四年级下册语文13.《猫》教学设计

老舍先生的《猫》是一篇充满生活情趣与真挚情感的佳作，字里行间流淌着作者对猫的喜爱之情。本课教学设计旨在引导学生在语言文字的品读中，感受猫的性格特点，体会作者独特的表达魅力，进而培养对小动物的喜爱和对生活的热爱。一、教材分析《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题，旨在引导学生感受动物的可爱，体会作家对动物的喜爱之情，并学习作家抓住特点描写事物的方法。《猫》这篇课文，作者老舍先生用生动活泼的语言，细致地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。文章结构清晰，先总写猫的性格古怪，再分述其具体表现，最后写小猫的可爱。全文语言朴实无华，却充满了生活气息和人情味，是培养学生语感、积累语言、学习表达的优秀范例。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对小动物普遍怀有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写动物的课文，对抓住动物特点进行描写的方法有初步的感知。但对于如何体会作者在字里行间流露的情感，以及学习作者生动传神的表达方式，仍需要教师的有效引导。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我设定了以下教学目标：1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，感受作者笔下猫的性格特点。3.通过品味关键词句，体会作者对猫的喜爱之情，学习作者抓住特点描写事物的方法。4.激发学生热爱生活、关爱动物的情感。四、教学重难点教学重点：1.理解课文内容，体会猫的性格特点（古怪和可爱）。2.感受作者对猫的喜爱之情。教学难点：1.体会猫的“古怪”性格及作者是如何具体描写这些特点的。2.理解作者在描写猫的淘气时，字里行间依然流露的喜爱之情。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、猫的图片或短视频等），准备生字卡片。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生自由回答）今天，我们就要一起来认识一位作家笔下的小动物——猫。（板书课题：猫）看到这个题目，你想到了什么？（引导学生说说自己对猫的印象）2.师：著名作家老舍先生也非常喜欢猫，他还特地为猫写了一篇文章呢！这篇文章就像一幅生动的画卷，把猫的各种情态展现在我们眼前。让我们一起走进课文，去看看老舍先生笔下的猫是什么样的。（设计意图：从学生的生活经验入手，通过谈话激发学生对猫的兴趣，自然导入课文，营造轻松的学习氛围。）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的初步印象？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“蹭”是平舌音，“折”是多音字等）*重点指导书写：“遭”（注意笔顺，先写“曹”，再写走之底）、“殃”（左右结构，右边不要写成“央”）等。*理解词义：如“古怪、尽职、屏息凝视、变化多端、生气勃勃”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际理解。3.再读课文，概括主要内容：*学生默读课文，思考：课文主要写了猫的哪些特点？（引导学生找出中心句，如“猫的性格实在有些古怪”“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”）*师生共同概括：课文主要写了大猫性格的古怪和小猫的淘气可爱。（设计意图：通过初读和再读，帮助学生扫清字词障碍，整体把握课文内容，为深入品读奠定基础。）（三）精读品味，体会情感1.学习“猫的性格实在有些古怪”（1）师：课文开篇就说“猫的性格实在有些古怪”。“古怪”是什么意思？（生答：奇怪、特别）猫的性格到底有多古怪呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出描写猫性格古怪的句子，用“~~~~”画出来，并想一想，猫的古怪体现在哪些方面？（2）学生自主学习，教师巡视指导。（3）交流汇报，品析词句：*“说它老实吧，它的确有时候很乖……可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”*引导学生抓住“老实”与“贪玩”体会猫性格的矛盾统一，感受其古怪。*理解“任凭……也……”的含义，体会猫的“贪玩”。*指导朗读：读出猫的老实和贪玩。*“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”*引导学生抓住“贪玩”与“尽职”体会猫的另一重古怪。*重点品析“屏息凝视”“一连就是几个钟头”“非……不可”，感受猫的尽职和耐心。*指导朗读：读出猫的尽职和决心。*“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”*引导学生抓住“温柔可亲”与“一声不出”体会猫的情绪多变。*品析“蹭你的腿”“把脖子伸出来让你给它抓痒”“踩印几朵小梅花”等词句，体会猫的可爱及作者对猫的喜爱之情。（“小梅花”指什么？作者为什么把脚印比作小梅花？）*指导朗读：读出猫高兴时的温柔和不高兴时的冷漠。*“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”*引导学生抓住“胆小”与“勇猛”体会猫的又一古怪之处。（4）小结：同学们，你们看，猫就是这样，既老实又——（贪玩），既贪玩又——（尽职），既温柔可亲又——（一声不出），既胆小又——（勇猛）。这些矛盾的性格统一在猫的身上，难怪作者说它的性格实在有些——（古怪）！（板书：古怪：老实-贪玩-尽职；温柔-冷漠；胆小-勇猛）2.学习“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”（1）师：大猫的性格古怪有趣，那么小猫呢？（生答：更好玩，淘气）（2）请同学们自由朗读第4自然段，用“△”标出描写小猫淘气的词语或句子，想一想，作者是怎样描写小猫的淘气的？你从中体会到了什么？（3）交流品析：*“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”——玩具简单，却耍个没完没了，可见其淘气。*“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。”——不怕摔，不怕疼，淘气又坚强。（“不哭”赋予小猫孩童的情态，表达了作者的喜爱。）*“它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”*引导学生想象“枝折花落”的场景，体会小猫的调皮捣蛋。*重点品析：“你见了，绝不会责打它们”。为什么不会责打？（因为它们生气勃勃，天真可爱）这体现了作者对小猫怎样的感情？（无比的喜爱和宽容）*指导朗读：读出小猫的淘气、天真和可爱。（4）小结：满月的小猫虽然淘气，把家里弄得枝折花落，但作者却对它们充满了怜爱，觉得它们生气勃勃，天真可爱。（板书：可爱：淘气生气勃勃）（设计意图：引导学生抓住关键词句，通过品读、感悟、讨论，深入理解猫的性格特点，体会作者字里行间流露的喜爱之情。采用多种形式的朗读，让学生在朗读中加深理解和体验。）（四）回顾全文，领悟写法1.师：学完了课文，我们再来看看老舍先生笔下的猫，无论是性格古怪的大猫，还是淘气可爱的小猫，都给我们留下了深刻的印象。作者为什么能把猫写得这么生动、这么惹人喜爱呢？他运用了哪些好的写作方法？（引导学生回顾：抓住特点描写；运用具体事例；运用拟人的修辞手法；融入自己的真情实感等）2.师：正是因为作者对猫观察得细致入微，并且充满了喜爱之情，所以才能把猫写得如此活灵活现。希望同学们也能学习这种方法，用心观察生活中的事物，用真情去描绘它们。（设计意图：引导学生回顾全文，总结作者的写作方法，培养学生的习作意识和能力。）（五）拓展延伸，升华情感1.师：老舍先生用他那支充满温情的笔，为我们描绘了一只性格古怪又可爱的猫。其实，在我们的生活中，也有许多可爱的小动物。它们或许也有一些“古怪”的小脾气，或许也给我们带来了很多欢乐。你有没有养过小动物，或者和小动物有过亲密接触的经历？它有什么特点？你喜欢它吗？请你和同桌分享一下。2.学生自由交流。3.师：同学们，动物是我们人类的好朋友，它们给我们的生活带来了许多乐趣。我们应该学会关爱它们，与它们和谐相处。（设计意图：将课内学习延伸到课外生活，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生关爱动物、热爱生活的情感。）（六）总结全文，布置作业1.总结：今天，我们一起走进了老舍先生的《猫》，感受到了猫的古怪性格和淘气可爱，更体会到了作者对猫那份深深的喜爱。希望这篇课文能让大家更加喜欢小动物，也学会用我们的笔去记录生活中的美好。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*摘抄课文中描写猫的性格特点和表现作者喜爱之情的句子。*小练笔：写一种你喜欢的小动物，试着抓住它的一两个特点来写，并表达出你的喜爱之情。（可以写几句话，也可以写一小段话。）（设计意图：巩固所学知识，积累语言，同时通过小练笔，将阅读中学到的表达方法运用于写作实践。）七、板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握重点，我设计了如下板书：13猫老舍古怪老实——贪玩——尽职温柔可亲——一声不出胆小——勇猛可爱（满月的小猫）淘气生气勃勃天真可爱喜爱之情（设计意图：板书简洁明了，突出了猫的性格特点“古怪”和“可爱”，并点明了作者的“喜爱之情”，有助于学生整体把握课文主旨。）八、教学反思本课教学以学生为主体，注重引导学生自主阅读、合作探究。通过多种形式的朗读和对关键词句的品析，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。教学环节的设计力求自然流畅，层层深入。在教学过程中，我将重点放在引导学生体会猫的性格特点和作者的喜爱之情上，通过对具体语言文字的品味，如“小梅花”“绝不会责打它们”等，让学生在潜移默化中感受语言的魅力和作