七22《太空一日》教学设计与说课稿

七22《太空一日》教学设计与说课稿一、教学设计（一）教材分析《太空一日》节选自杨利伟同志的纪实作品《天地九重》，是部编版七年级下册第六单元的一篇课文。本单元以“探险”为主题，旨在引导学生领略探险者的豪情壮志，学习他们勇于探索、敢于牺牲的精神。《太空一日》作为本单元的重点课文，以第一人称的视角，真实记录了杨利伟在“神舟五号”飞船发射、在轨运行及返回过程中的亲身经历和心路历程。文章语言朴实真挚，情感饱满，既有对太空景象的生动描绘，也有对未知风险的冷静应对，更有对祖国和人民的深情告白。它不仅是一篇优秀的纪实文学作品，更是对学生进行爱国主义教育、科学精神培养和心理健康教育的生动教材。通过学习本文，学生不仅能了解太空飞行的基本知识，更能深刻体会航天英雄的崇高精神境界。（二）学情分析七年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对新奇的事物充满好奇，对未知世界有着强烈的探索欲望，尤其是关于太空的话题，往往能激发他们浓厚的学习兴趣。然而，他们对于太空飞行的具体过程、航天员所面临的挑战以及其中蕴含的科学原理和人文精神的理解可能还比较肤浅。同时，这个年龄段的学生，情感体验日益丰富，但在如何深入文本、体会人物复杂情感方面仍需引导。因此，教学中应注重创设情境，激发学生的学习主动性，引导他们通过圈点勾画、合作探究等方式，走进文本，与主人公产生情感共鸣。（三）教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“炽热”、“负荷”、“屏息凝神”、“千钧一发”等。*把握文章的叙述顺序和主要内容，理清杨利伟在太空一日的主要经历。*学习本文以时间为线索组织材料，以及通过细节描写展现人物内心世界的写作方法。2.过程与方法：*通过速读、精读相结合的方式，提高筛选信息、概括要点的能力。*通过小组讨论、合作探究，深入理解文章内涵，体会作者情感。*引导学生联系自身实际，进行拓展思考，培养质疑和探究精神。3.情感态度与价值观：*感受杨利伟作为中国首位航天员的沉着冷静、勇敢无畏、严谨求实的精神品质。*激发对航天事业的热爱和对航天英雄的崇敬之情，培养爱国主义情感和科学探索精神。*体会生命的价值和意义，树立勇于面对困难、挑战自我的人生态度。（四）教学重难点*教学重点：*梳理杨利伟在太空一日的主要经历和情感变化。*体会杨利伟在面对困难和危险时所展现出的精神品质。*教学难点：*理解作者在特定情境下的复杂心理活动及其原因。*感悟文章字里行间蕴含的家国情怀和科学精神。（五）教学方法与手段*教学方法：情境教学法、问题引导法、朗读品味法、小组合作探究法。*教学手段：多媒体课件（包含图片、视频资料，如“神舟五号”发射、太空景象等）、音频（范读）。（六）教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣(约5分钟)1.情境创设：（播放“神舟五号”发射升空的短视频片段）同学们，看到这激动人心的画面，你们想到了什么？（引导学生自由发言）2.引入课题：是的，这就是我国首次载人航天飞行——“神舟五号”发射的瞬间。2003年10月15日，杨利伟同志肩负着中华民族的千年飞天梦想，成功进入太空。今天，就让我们跟随他的脚步，一同体验那惊心动魄又意义非凡的“太空一日”。（板书课题及作者）二、初读感知，梳理脉络(约15分钟)1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容。2.字词检查：（多媒体出示）检查学生对重点字词的掌握情况，如“炽热”、“轮廓”、“烧灼”、“逃逸”、“瞬间”、“屏息凝神”、“千钧一发”等，引导学生结合上下文理解词义。3.整体把握：*提问：文章以什么为线索展开叙述？（明确：时间线索）*快速浏览课文，找出标志时间或事件转换的词语，概括杨利伟在太空一日经历了哪些主要阶段？（小组讨论后代表发言，教师总结并板书：发射阶段——在轨运行阶段——返回阶段）三、细读探究“发射阶段”(约20分钟)1.聚焦“发射”：学生默读课文第1-11自然段，思考：在火箭发射过程中，杨利伟经历了哪些生理上的考验？他的心情是怎样的？找出相关语句。2.合作探究：*“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。”——体会发射瞬间的巨大过载和航天员的紧张与专注。*“火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。”——感受共振带来的极度不适，以及杨利伟的顽强忍受。*“我几乎无法承受，觉得自己快不行了。”——体会生死考验的严峻，以及他“坚持再坚持”的意志力。*“我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生。”——感受成功进入太空后的释然与激动。3.情感体验：引导学生想象当时的情景，体会杨利伟在面对生死考验时的冷静与勇敢。四、课堂小结与作业布置(约5分钟)1.小结：这节课我们一起感受了杨利伟在火箭发射阶段所经历的惊心动魄。正是他的勇敢与坚韧，为我们开启了通往太空的大门。2.作业：*熟读课文，巩固生字词。*思考：在“在轨运行阶段”，杨利伟又有哪些发现和感受？第二课时一、复习回顾，导入新课(约3分钟)*提问：上节课我们学习了杨利伟太空一日的哪个阶段？他主要经历了什么？（学生回答，教师板书关键词）*过渡：成功进入太空后，杨利伟看到了怎样的景象？又遇到了哪些新的情况呢？我们继续学习。二、研读品味“在轨运行阶段”(约20分钟)1.默读思考：学生默读课文第12-29自然段，思考：*杨利伟在太空中看到了哪些奇特的景象？他的心情如何？*在在轨运行过程中，他遇到了什么“神秘的敲击声”？他是如何应对的？体现了他怎样的品质？2.重点分析：*太空景象：“地球是蓝色的星球，披着淡淡的云层……”引导学生感受地球的美丽与渺小，体会作者的赞叹与自豪。*“神秘的敲击声”：*找出描写敲击声的语句，体会其“突然出现”、“没有规律”、“不悦耳”的特点。*杨利伟的反应：“我很紧张”、“却未能发现什么”、“无法解释”，但他“没有向地面报告”，而是“冷静地观察”。*讨论：杨利伟为什么没有立即报告？这体现了他怎样的职业素养和心理素质？（沉着冷静、严谨求实、顾全大局）3.情感升华：杨利伟在太空中不仅是一位执行者，更是一位冷静的观察者和思考者。他的科学态度和责任感令人敬佩。三、探究感悟“返回阶段”(约15分钟)1.自主学习：学生快速阅读课文第30-41自然段，概括返回过程中遇到的主要问题和杨利伟的表现。2.交流讨论：*“归途如此惊心动魄”体现在哪些方面？（如：过载冲击、舷窗出现裂纹、高温灼烧等）*面对舷窗出现裂纹这一险情，杨利伟是如何做的？（“我反而放心了一些”——对技术的信任和冷静判断）*“飞船着陆场，我回来了！”这句话包含了怎样的情感？（如释重负、激动、自豪、对祖国和人民的思念）3.深入体会：引导学生理解，返回过程同样充满风险，杨利伟的每一次冷静应对，都源于他扎实的训练和对国家航天事业的无限忠诚。四、总结全文，拓展延伸(约5分钟)1.人物形象总结：结合全文，说说杨利伟是一个怎样的人？（如：勇敢无畏、沉着冷静、严谨求实、热爱祖国、富有责任感等）2.主题思想归纳：课文通过记述杨利伟在太空一日的经历，展现了中国航天员的英雄风采，歌颂了他们为国家航天事业勇于献身的精神，激发了我们的民族自豪感和科学探索精神。3.拓展思考：杨利伟的太空一日，是中国航天事业的一个里程碑。除了杨利伟，你还知道哪些为中国航天事业做出贡献的人和事？（学生自由发言，教师补充）五、作业布置(约2分钟)1.摘抄文中你认为最感人或最能体现杨利伟精神的语句，并写下自己的感悟。2.课外阅读《天地九重》或其他关于航天的科普文章，进一步了解航天知识，感受航天精神。（七）板书设计太空一日——杨利伟发射阶段：紧张、痛苦、坚持、重生（勇敢、坚韧）在轨运行：地球美景（赞叹）神秘敲击（冷静、求实）（科学、责任）返回阶段：惊心动魄（舷窗裂纹、高温）成功着陆（激动、自豪）（沉着、忠诚）精神品质：勇敢无畏、沉着冷静、严谨求实、热爱祖国、富有责任感二、说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《太空一日》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《太空一日》是部编版七年级下册第六单元的一篇课文。本单元以“探险”为主题，选编了几篇描写人类探索自然、挑战极限的文章。《太空一日》作为本单元的重点篇目，以中国首位航天员杨利伟的视角，真实再现了“神舟五号”飞船发射、在轨运行及返回地面的全过程。文章语言质朴无华，情感真挚动人，既有对太空奇景的描绘，也有对生死考验的直面，更饱含着对祖国和人民的深情。它不仅是一篇优秀的纪实文学作品，更是对学生进行爱国主义教育和科学精神培养的鲜活素材。通过学习本文，学生不仅能了解航天知识，更能从中汲取精神力量。二、说学情七年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力。他们对新奇事物充满好奇，尤其是太空探索这类话题，很容易激发他们的学习兴趣。但他们对于航天领域的专业知识了解不多，对航天员所面临的巨大风险和心理压力可能缺乏切身体会。同时，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，对英雄人物的崇拜和模仿心理较强。因此，教学中需要通过创设情境、问题引导等方式，引导学生深入文本，感受杨利伟的精神世界，从而实现情感态度价值观的熏陶。三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我设定了以下三维教学目标：1.知识与技能：积累重点词语，把握文章主要内容和叙述线索，学习通过细节描写展现人物内心的方法。2.过程与方法：通过速读、精读、小组讨论等方式，培养学生筛选信息、概括要点、合作探究的能力。3.情感态度与价值观：感受杨利伟勇敢无畏、沉着冷静、严谨求实的精神品质，激发爱国热情和科学探索精神。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：梳理杨利伟在太空一日的主要经历和情感变化，体会他所展现出的精神品质。教学难点则在于理解作者在特定情境下的复杂心理活动及其深层原因，并感悟文章蕴含的家国情怀和科学精神。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法和学法：*教法：情境教学法，通过播放“神舟五号”发射视频，创设情境，激发学生兴趣；问题引导法，设计有层次的问题，引导学生逐步深入文本；朗读品味法，通过多种形式的朗读，体会语言的魅力和情感的浓度。*学法：指导学生运用圈点勾画法、小组合作探究法，鼓励学生主动参与，积极思考，在互动中提升阅读理解能力。六、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为两课时：第一课时主要聚焦于“发射阶段”。首先，我通过播放“神舟五号”发射视频导入新课，迅速抓住学生的注意力。接着，引导学生初读课文，梳理生字词，整体把握文章以时间为线索的结构，并概括出“发射”、“在轨运行”、“返回”三个主要阶段。然后，重点研读“发射阶段”，通过小组讨论和问题探究，让学生感受杨利伟在火箭发射过程中经历的生理痛苦和心理考验，体会他的勇敢与坚韧。第二课时则深入探究“在轨运行阶段”和“返回阶段”。在“在轨运行阶段”，引导学生关注杨利伟在太空中的所见所闻，特别是“神秘的敲击声”这一细节，分析他面对未知现象时的冷静与严谨。在“返回阶段”，让学生概括归途的“惊心动魄”，体会杨利伟在面对舷窗裂纹等险情时的沉着应对和最终成功着陆的激动自豪。最后