2026年春新青岛版科学四年级下册5.《热传导》教学设计

一、教学内容与学情分析本课是新青岛版科学四年级下册第五单元“热的传递”中的起始课，旨在引导学生通过观察和实验，探究热在固体中传递的主要方式——热传导。学生在之前的学习中，已经对“热”有了初步的感性认识，知道物体有冷热之分，也可能接触过一些简单的加热或散热现象，但对于“热是如何传递的”这一问题，尚缺乏系统性的科学认知。四年级的学生思维活跃，好奇心强，乐于动手操作，具备一定的观察、分析和归纳能力，但抽象思维能力仍在发展中，对“微观粒子运动”这样的抽象解释理解起来有难度。因此，本课教学将以直观的实验为基础，引导学生从具体现象入手，逐步建立“热传导”的概念。二、教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，知道热可以沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做热传导；能举例说明生活中应用热传导的现象。2.过程与方法：经历“观察现象——提出问题——作出假设——设计实验——进行验证——得出结论——解释应用”的科学探究过程；学习控制变量的实验方法，提高动手操作和观察分析能力。3.情感态度与价值观：对热传递现象产生探究兴趣，乐于合作与交流；感受科学与生活的密切联系，培养用科学知识解释生活现象的意识；养成严谨求实的科学态度和安全实验的习惯。三、教学重难点*教学重点：认识热传导现象，理解热总是从温度较高的部分传到温度较低的部分。*教学难点：设计实验观察热在固体中的传递过程，并能根据实验现象归纳出热传导的特点。四、教学准备*教师准备：烧杯、热水、冷水、铜棒（或铝棒、铁棒）、凡士林（或蜡）、火柴棒（或小豆子）、试管夹、酒精灯（或热水浴）、课件、相关图片或视频资料。*学生分组准备：实验记录单、铜棒（或其他金属棒）、凡士林、火柴棒若干、小碟子、热水、冷水、试管夹（或用于夹持金属棒的工具）、计时器（可选）。（注：若使用酒精灯，需强调安全并由教师协助或在教师指导下进行；低年级或考虑安全因素，可采用热水浴的方式加热金属棒一端。）五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.生活现象提问：*师：同学们，冬天我们用手摸金属门把手和木质门把手，哪个感觉更凉一些？为什么呢？（引导学生思考：金属和木头导热性能可能不同）*师：妈妈做饭时，用锅铲炒菜，过一会儿，为什么锅铲的手柄也会有点热？2.聚焦问题：这些现象都与“热”有关，热是怎样从一个物体传到另一个物体，或者在同一个物体内部传递的呢？今天，我们就一起来探究这个问题。（板书课题：热传导）（二）提出猜想，设计实验1.初步猜想：*师：如果我们给一根金属棒的一端加热，另一端会变热吗？热是怎样“跑”过去的呢？（引导学生自由发言，提出自己的猜想，如“沿着棒子跑过去的”、“从热的地方跑到冷的地方”等。）2.设计实验：*师：我们的猜想是否正确，需要通过实验来验证。老师给大家准备了一些材料（展示材料）：一根金属棒、凡士林、几根火柴棒。想一想，我们怎样利用这些材料来观察热在金属棒上是怎样传递的呢？*（引导学生思考：凡士林有什么特性？（受热会熔化）如何利用凡士林将火柴棒固定在金属棒上？加热哪里？观察什么？）*学生分组讨论，设计实验方案。教师巡视指导，引导学生明确实验步骤、观察要点和注意事项（特别是安全问题）。*交流实验方案：各小组简要介绍自己的想法，师生共同完善，形成基本的实验步骤。例如：1.在金属棒的不同位置（如每隔相同距离）用凡士林粘上火柴棒。2.用试管夹夹住金属棒的一端（或固定好金属棒）。3.用酒精灯（或热水浴）给金属棒的另一端均匀加热。4.仔细观察火柴棒掉落的顺序，并记录下来。（三）动手实验，观察现象1.明确要求：*师：在实验前，我们要明确几点：（1）注意安全，小心烫伤，若使用酒精灯，务必按照老师教的方法操作。（2）仔细观察，特别是火柴棒的变化。（3）及时记录实验现象。（4）小组内要分工合作。2.学生实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，帮助学生解决实验中出现的问题，提醒学生注意观察顺序和细节。*（实验一：金属棒上的热传递。重点观察不同位置火柴棒掉落的先后顺序。）*（可选实验二：对比不同材料的导热情况，如同时给金属棒和木棒（或塑料棒）的一端加热，感受另一端温度变化的快慢，为后续学习导热性能差异做铺垫，但本课重点是热传导方式本身。）3.收集证据：实验结束后，各小组整理实验器材，填写实验记录单，准备交流。（四）分析研讨，得出结论1.交流汇报：各小组派代表汇报实验现象。*师：你们小组的金属棒上，火柴棒是怎样掉落的？最先掉落的是哪一根？最后掉落的是哪一根？*师：这说明了什么？热在金属棒上是怎样传递的？2.分析归纳：*引导学生分析：加热点附近的火柴棒先掉落，说明那里先变热，然后是离加热点稍远的，最后是最远的。*师生共同总结：热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分。这种传递热的方式，我们称之为“热传导”。（板书核心概念）3.深化理解：*师：如果我们把金属棒的中间加热，热会向哪个方向传递呢？（引导学生推测：同时向两端传递，因为两端温度都比中间低。）*（可通过图示或模拟实验加深理解，如在金属片的中心加热，观察预先涂好的蜡的熔化情况。）*小结：热传导中，热总是从温度高的地方向温度低的地方传递。（五）联系生活，