《智能焊接技术专业（高职）（五年制）专业英语》课程标准（含课程思政）

《智能焊接技术专业（高职）（五年制）专业英语》课程标准一、课程基本信息表1课程基本信息表课程名称专业英语开设系（院）部数控技术学院课程代码40711018开课形式理论课课程性质专业拓展课课程类型B类课程学时24课程学分1.0分开课部门数控技术学院开课学期（第Ⅵ学期）先修课程基础英语、焊接工艺与技术、金属材料焊接后续课程焊接自动化技术，高级焊接技术总学时24学分1.0分适用专业（层次）智能焊接技术专业（高职）（五年制）二、课程性质（一）课程描述本课程旨在培养学生掌握焊接专业英语的基本技能，帮助学生理解和掌握焊接专业的专业词汇、英文术语、专业文献阅读、技术文档写作的基本方法。课程内容包括专业英语概述、焊接基础词汇、焊接方法的英语表达、焊接材料的英语表达、焊接设备的英语表达、焊接工艺的英语表达、专业文献阅读、技术文档写作，以及专业英语在涉外焊接中的应用。通过理论学习与实践操作，学生将学习如何根据不同的技术需求，完成专业文献的阅读与翻译，看懂英文的设备操作手册，拓展焊接专业的英语应用能力。课程开发特色在于结合了行业需求，紧贴智能焊接的专业应用，注重学生英语能力的培养与实践能力的提升，并通过真实的焊接英文文献、技术文档的案例分析和项目化任务，增强学生的技术应用与问题解决能力。教学特色在于小班教学与项目驱动，学生将在理论学习与实训操作中进行学习，提升技能的同时，培养团队合作与沟通能力。课程组织上采用理论与实践相结合的方式，确保学生掌握全面的知识体系。通过本课程，学生将具备扎实的焊接专业英语的应用能力，拓展焊接专业的国际化能力，为未来从事涉外焊接、技术文献阅读等相关工作提供充分准备。（二）课程定位本课程是智能焊接技术专业中的拓展课程之一，基于学生已经掌握的前导课程，如基础英语、焊接工艺与技术等，为学生提供专业英语技术与涉外焊接应用所需的技术与实践技能。前导课程为学生提供了扎实的基础英语和焊接理论基础，而本课程将帮助学生进一步拓展技术能力，特别是在专业词汇掌握、专业文献阅读、英文技术文档读写等方面的应用能力。该课程在专业课程体系中的地位非常重要，它是焊接专业国际化能力的拓展，也是后续课程，如焊接自动化技术、智能焊接系统集成等高级课程的补充支撑。通过本课程的学习，学生将掌握焊接专业英语的基本原理与应用技巧，拓展技术视野，培养系统性思维与问题解决能力，为后续的更高级学习和职业发展打下坚实的基础学生通过本课程的学习，将掌握焊接专业英语的相关词汇、阅读与写作的应用方法，提升其在涉外焊接、技术文献阅读领域的项目应对能力，培养学生的工程实践与创新能力。课程不仅强调技术能力的提升，也注重培养学生的团队合作、沟通能力和职业道德，为其未来成为具备高水平技术素养和社会责任感的专业人才奠定基础。课程的主要目的是拓展学生的职业技能，使其具备独立完成专业文献的阅读与翻译、英文技术文档的读写的能力。同时，课程通过实践教学和案例分析，将思政元素融入其中，培养学生良好的职业操守与社会责任感，增强他们对现代制造业国际化发展的认识与敬畏。最终，本课程将使学生能够胜任焊接技术应用领域中的拓展性工作，助力他们在职业生涯中持续发展。本课程以岗位核心需求为目标，紧密结合行业发展的实际需求，以学生核心素养为主，强化技术技能和实践能力的培养。课程将采取学为主、教为辅的教学理念，注重理论与实践结合，课程内容由浅入深，循序渐进，帮助学生逐步掌握焊接专业英语的技能，为他们的职业发展打下坚实的基础。表2课程定位分析面向的工作岗位具备的职业能力专业英语应用岗位1.能理解焊接专业英语的基本概念与流程，掌握焊接专业的词汇与术语；2.能根据技术需求，完成专业文献的阅读与翻译，确保技术信息的准确获取。涉外焊接岗位1.能熟练根据涉外焊接的需求，完成英文技术文档的读写，看懂英文的操作手册；2.能完成简单的英文技术交流，提升涉外焊接的沟通效率，确保生产流程的顺利进行。焊接技术辅助岗位1.能理解专业英语项目的立项与管理流程，协助编制涉外焊接的应用与推广计划；2.能协助项目团队进行专业英语的技术支持，优化项目实施与资源配置；3.能配合完成专业英语相关数据整理与汇报工作，确保项目顺利结束；4.能协助进行焊接生产现场的人员组织、工序衔接与作业协调；5.能按照规定完成生产现场记录，维护良好的生产秩序和工作环境。三、课程设计思路（一）学情分析学生生源背景多样，约60%的学生来自农村地区，其中部分学生由于父母外出务工，情感上缺乏足够的关注和关爱，这导致他们在情感表达、自控能力和自我管理方面存在一定困难。由于家庭支持的缺乏，部分学生缺乏自信心，沟通能力较弱，且团结合作意识薄弱。很多学生对所学专业认知不足，对职业规划和未来方向也缺乏明确的思考与规划，整体的学习态度和学习效率也参差不齐。在心理健康方面，一些学生因为长期的情感缺失，可能面临较大的心理压力，表现为自我怀疑、缺乏动力和对学习的兴趣不足。因此，在教学中不仅要关注学生的专业知识和技能的培养，更要关注他们的心理健康，关心他们的情感需求和心理变化，帮助他们建立自信，学会自我调节情绪。大多数学生在认识、分析和解决问题的思维方式上尚显不成熟。在焊接专业英语的学习过程中，许多学生在英语的实践应用上表现出较强的兴趣，积极参与到文献阅读与翻译的实训中，喜欢通过“做中学”的方式来掌握技能。然而，由于基础知识的不足，部分学生在理解复杂专业英语文献时的思维深度和分析能力仍显薄弱。针对这些情况，在课程中实施分层次教学，因材施教，根据学生的不同学习基础和需求提供不同的辅导方式。对于基础较弱的学生，重点进行基础知识和技能的强化训练，帮助他们建立自信心；对于有一定基础的学生，则通过增加项目化的实训和创新任务，激发他们的学习兴趣和主动性，同时加强团队合作和沟通能力的培养。通过关注学生的心理健康，结合专业课程的实践性特点，在课堂内外为学生创造更多展示自我、锻炼能力的机会，帮助他们树立正确的职业规划，逐步培养其解决实际问题的能力与职业素养，使每一位学生都能够在学习中收获成长，走向未来的职业生涯。（二）课程设计依据本课程标准依据国家教育部颁发的《智能焊接技术专业教学标准》《装备制造大类专业教学标准》等相关专业标准文件，以及《2025级智能焊接技术专业人才培养方案》进行制定。课程设计紧密结合学校以应用型、技术技能型人才培养为导向的专业办学定位，对接区域装备制造、涉外焊接等行业的发展需求，面向焊接工艺编制、专业英语应用与现场组织等典型岗位的人才能力要求。本课程特别关注焊接专业英语相关技术在涉外焊接、技术文献阅读领域的应用，旨在提升学生的国际化能力与应用能力，培养其解决专业英语应用问题的能力，为学生进入涉外焊接的新兴领域做好充分准备。同时，课程设计也充分考虑到学校的人才培养方案，按照学校对技术技能型人才的培养目标进行规划，确保学生能够掌握必要的技术知识和职业技能，满足区域经济发展对高素质技能型人才的需求。课程设置遵循“因材施教”的原则，根据学情分析和学生的学习基础，制定出符合学生实际需求的教学内容和方法，帮助学生在理论学习与实践能力之间找到平衡，提高学生的整体综合素质，进一步推动学生的职业发展。（三）整体设计《焊接专业英语》课程整体设计注重教学模式的创新与实践应用。课程采取“理论与实践相结合”的教学模式，以课堂讲解为基础，辅以实验实训，强调国际化能力的培养与应用能力的提升。在课堂教学中，通过基础理论讲解与问题导向的案例分析，帮助学生掌握焊接专业英语的基本词汇、阅读与写作的基本原理以及典型应用。而在实验与实训环节，学生将通过亲身操作，学习专业英语的具体技能，提升其实际解决问题的能力。为了适应不同学生的学习需求，课程设计采取分层教学的策略，对于基础较弱的学生，通过循序渐进的方式帮助他们掌握基础知识和技能；对于基础较强的学生，则通过复杂的案例与项目任务，激发其思维深度，培养他们分析和解决专业英语应用问题的能力。教学内容的开发围绕焊接专业英语的关键技术展开，涉及专业词汇、文献阅读、文档写作、涉外交流等多个方面。课程内容不仅强调理论知识的传授，还注重培养学生的国际化能力和创新能力。在课程思政的融入方面，课程将结合专业英语技术的发展与社会需求，引导学生认识到这一领域在现代制造业中的重要性，并通过案例分析让学生思考如何通过技术创新服务社会、推动行业发展。此外，课程设计还将关注学生的情感和职业素养培养，激发学生的责任感与创新精神，培养学生树立正确的职业理想与价值观，全面提升其综合素质。在教学方法上，课程将采用多样化的教学手段，包括传统的课堂讲授、线上学习平台支持、团队合作项目和实践实训等。通过多渠道、多形式的教学方式，增强学生的参与感和学习兴趣，确保每个学生都能够在课程中得到有效的知识传授与技能培养。同时，注重信息技术的应用，通过专业英语的仿真与实训工具辅助教学，为学生提供更加灵活和全面的学习体验。这些教学手段和方法的结合，旨在提升学生的专业技能，培养其解决实际问题的能力，并为他们未来的职业发展打下坚实的基础。四、课程目标总目标：本课程《专业英语》旨在培养学生在专业英语、焊接专业词汇、专业文献阅读等方面的核心能力，确保学生能够在未来的工作岗位上独立完成专业文献的阅读与翻译、英文技术文档的读写等工作。在知识与技能方面，学生应掌握焊接专业的专业词汇、英文术语，了解专业英语的典型应用场景，熟悉专业英语的流程与质量控制，能够根据不同任务制定合理的专业英语应用方案。在过程与方法方面，学生应具备良好的技术分析能力，能够熟练运用专业英语的工具，学会如何在生产过程中进行技术信息的获取、分析与优化，具备独立工作和团队协作的能力。在情感态度与价值观方面，学生应树立以职业道德为导向的工作态度，具备责任心和团队合作精神，了解专业英语在现代制造业中的重要性，认识到技术创新对行业发展的推动作用。本课程的学习为后续课程如《焊接自动化技术》、《智能焊接系统集成》等课程提供了技术拓展支撑。在能力要求方面，学生需要具备一定的英语应用与分析能力，为后续更高层次的焊接应用课程提供拓展能力。在知识要求方面，学生应系统掌握焊接专业英语领域的基础知识和应用技能，能够将其应用于实际专业英语问题解决中。在素质要求方面，学生需要具备较强的工程实践能力，能够在团队合作中发挥积极作用，并且具备不断学习和自我提升的动力。总体而言，本课程通过提升学生的专业技能、实践能力和职业素养，帮助学生为后续课程学习和未来的职业发展做好充分准备，确保学生能够在专业英语与焊接应用的相关领域中成为具备创新精神和高技术能力的专业人才。课程具体目标主要包括以下几个方面：（一）素质目标1.树立团队合作精神，能够在专业英语与涉外焊接团队中发挥积极作用。2.提高问题解决能力，能在专业英语应用过程中迅速找到解决方案，保障信息准确。3.发展职业责任感，意识到专业英语对涉外焊接产品质量和生产效率的重要性。4.发挥创新思维，能够在专业英语应用过程中提出优化建议，推动技术的融合升级。5.形成工程实践能力，能够在真实生产环境中，快速适应并执行专业英语的应用任务。（二）知识目标1.了解焊接专业英语的基本结构与功能，掌握焊接专业的核心词汇与术语。2.熟悉专业英语的基本流程与标准，知道不同专业英语模块的适用场景与选用原则。3.理解专业英语中各词汇的功能及其应用，掌握关键专业术语的设置与选用要求。4.了解专业英语的常用工具与方法，掌握其使用方法。5.掌握专业英语在涉外焊接、技术文献阅读中的应用原理与方法。（三）能力目标1.能根据技术需求，掌握焊接专业的核心词汇，正确理解专业术语。2.能独立完成焊接专业英文文献的阅读与翻译，准确获取技术信息。3.能完成英文技术文档的读写，看懂英文的设备操作手册。4.能使用专业工具进行专业英语的学习与应用，判断信息的准确性。5.能根据涉外焊接任务需求，完成简单的英文技术交流，提升焊接生产的国际化能力。（四）证书目标表３证书一览表序号证书名称发证单位备注1焊接专业英语应用职业技能等级证书（中级）中国机械工业联合会选取2CAD/CAM应用职业技能等级证书中国机械工业联合会选取31+X智能制造装备技术应用职业技能等级证书教育部职业技术教育中心研究所选取41+X焊接自动化技术应用职业技能等级证书工业和信息化部教育与考试中心选取5专业英语应用高级资格证书相关行业协会五、课程结构与内容表４课程内容与目标要求项目教学内容重点、难点思政元素学时项目1：专业英语概述1.专业英语的基本概念与特征2.专业英语的学习方法

3.专业英语的分类与应用重点：专业英语的基本概念难点：专业英语的学习逻辑理解通过国家国际化产业发展历程，增强职业认同与责任感2项目2：焊接基础词汇1.焊接基础的核心词汇2.专业术语的记忆方法3.词汇的应用场景重点：核心词汇的掌握难点：词汇的应用与记忆增强学生对基础理论的重视，培养严谨的科学态度4项目3：焊接方法的英语表达1.各类焊接方法的英文术语2.焊接方法的英文描述3.焊接方法的应用场景重点：焊接方法的英文表达难点：焊接方法的英文描述提高学生的系统思维与集成能力4项目4：焊接材料的英语表达1.焊接材料的英文术语2.焊接材料的英文描述3.焊接材料的选用的英文表达重点：焊接材料的英文表达难点：材料的英文描述培养学生的细致操作与精益求精的意识4项目5：焊接设备的英语表达1.焊接设备的英文术语2.设备操作界面的英文理解3.设备手册的英文阅读重点：设备的英文表达难点：操作界面的英文理解树立质量第一的意识，培养精益求精的工匠精神4项目6：焊接工艺的英语表达1.焊接工艺的英文术语2.工艺参数的英文描述3.工艺方案的英文表达重点：工艺的英文表达难点：工艺参数的英文描述培养学生细致的工作态度和专业精神2项目7：专业文献阅读1.专业文献的阅读方法2.文献的翻译技巧3.技术信息的提取重点：文献的阅读与翻译难点：技术信息的提取强调技术学习、终身学习的职业责任2项目8：技术文档写作1.英文技术文档的写作方法2.简单技术报告的写作重点：技术文档的写作方法难点：英文技术写作的规范强调技术规范、标准意识的职业责任2项目9：专业英语的发展趋势1.专业英语技术的最新发展2.智能翻译技术的应用重点：技术创新与行业应用难点：新技术的实现与应用创新思维与技术突破精神2实践教学：专业英语综合实训综合实践与项目实训，完成焊接英文文献的阅读与翻译分析实际案例，进行小组讨论与翻译，完成技术文档的读写合作精神8六、课程实施策略拥有先进的教学理念和教学方法是课程教学的重要保证。要采用先进的教学方法，充分利用现代化的教学方法和手段，以确保教学质量的提高。【理实一体化教学法】教师精讲焊接专业英语的核心理论知识，并通过实训教学平台让学生参与实际专业英语的应用任务，结合词汇学习、文献阅读、文档写作等内容，进行专业英语的模拟与实际操作。通过理论与实践相结合，帮助学生解决课程学习中对专业英语应用理解不足、应用能力不足等问题，确保学生不仅能理解理论，还能有效运用到实际生产中。适用项目：项目二、项目三、项目五。【情景模拟教学法】采用仿真企业、涉外车间等真实生产情境，将专业英语中常见的涉外焊接、英文设备操作等实际任务模拟给学生，让学生在仿真环境中进行任务分配、英语交流和问题处理。通过仿真操作，增强学生对涉外生产现场的感知与应用能力，将理论知识转化为实际应用技能，为学生未来的工作岗位打下扎实的基础。适用项目：项目六、项目七、项目八、项目九。【项目教学法】通过共同实施一个完整的专业英语应用项目，师生共同完成任务，推动理论与实践一体化。教学过程中以工作过程为导向、项目为载体、任务为驱动，帮助学生逐步掌握专业英语的知识与技能。教学环节包括：项目导入、任务分析、方案设计、实践操作、总结评价，让学生在完整的项目过程中掌握全部的知识与技能。适用项目：实践教学项目。【案例教学法】将案例分为引导案例、教学案例和阅读分析案例三类。引导案例放在每个模块前，通过引导案例，引发学习兴趣，明确学习任务，让学生思维由被动变主动；教学案例放在每个模块的课堂教学中或课堂教学后，老师讲解和学生学做结合；阅读分析案例放在每个模块后，由学生单个或分组进行，老师下发案例后，学生先阅读、思考、讨论和分析，最后教师点评，培养学生分析问题和解决问题的能力。适用于思政教育，主要通过列举成本相关案例，印发学习兴趣，帮助学生对知识的理解与掌握，体现在每一节课。适用项目：所有教学项目。七、考核评价（一）课程考核方式本课程的考核以定量方式呈现评价结果，成绩评定采用百分制，采用过程考核和结果考核相结合的形式，过程考核占40%（依据线上教学平台数据统计结果与线下课堂表现，包括在线学习时间，作业完成情况，参与讨论等），增值评价占20%（依据思政素养提升以及对比学习数据和阶段性考核比较评分，）期末结果考核占40%（采用教学平台组卷测试）。（二）课程考核标准1.思政态度与增值考核标准主要针对学生的出勤有无迟到早退现象、是否具有饱满的精神风貌、是否具有良好的职业操守等方面内容进行评价，以及学生平台数据比对分析，占最终成绩的20%。2.过程实施考核标准采用学生自评、小组互评、教师点评的方式对学生进行综合评价，具体包括课前线上教学平台的任务预习情况、课中学生的表现情况、课后作业的完成情况，分项目视完成质量记成绩，占最终成绩40%。3.期末结果考核标准采用闭卷形式，建试题库，从中抽取。客观题占20%，焊接工艺制定与分析题占80%，占最终成绩的30%。表５课程考核评分标准考核项目考核标准过程考核（40%）课前预习（8%）按时完成资源预习任务，参与课程前侧。课堂表现（12%）上课认真听讲，遵守课堂纪律；积极踊跃回答课堂提问并认真记录笔记；主动参与小组活动。课后作业（10%）能够保质保量按时上交作业，积极参加拓展活动。增值考核（20%）思政态度（10%）无旷课、迟到早退现象；具备饱满的精神风貌和良好的职业操守。成长进步（10%）阶段性数据比对分析，进步超过5%计1分结果考核（40%）期末考试（40%）考核方式：闭卷考核类型：考试八、实施条件（一）师资条件授课师资基本要求：本课程的专业任课教师应具备以下要求：1.具有本科及以上学历，专业要求为机械类专业及相近专业；2.具有高校教师资格证书；3.具有相关的职业资格证书；4.具有企业相关实践经验者有限；5.具有良好的职业道德和职业操守，能胜任本课程的教学组织、教导和实施工作。教学团队组成及分工：构建一个以课程负责人为核心，专兼结合，形成一支知识水平高、学历高、业务强、教学经验丰富的优秀教师队伍。教师团队要定期进行课程调研,将行业中的新政策、新方法、新思路融入课程中来。课程负责人主要确定课程培养目标，加强课程改革和课程建设，按照“理虚实一体”的教学模式，不断加强课程教学内涵建设，创新教学模式，优化教学组织形式。同时，按照“双素质、双结构”的要求，加强课程教学团队建设。专职教师主要负责教学设计、教学组织授课，在教学过程中不断整合和优化教学内容，教学中合理融入思政。定期深入实践，与企业一起进行市场调研，掌握丰富的实践知识，并充实到教学内容中去，不断改进教学组织形式，加大现代