2026秋小学教科版（广州）（新教材） 英语二年级上册（英语口语）教学计含教学进度表

页2026秋小学教科版（广州）（新教材）英语二年级上册（英语口语）教学计划一、指导思想严格依据义务教育英语课程标准要求，结合学校“以生为本、素养为先”的办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养，落实立德树人根本任务，面向全体学生设计分层教学活动，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，帮助学生建立英语学习自信心，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析分析维度具体内容学生基本情况本学期为四年级上册新授课，学生已完成三年级两年英语系统学习，具备初步的英语听说基础，掌握了简单日常交际用语，共x个教学班，平均每班约45名学生。认知特点四年级学生处于小学中段，具象思维仍占主导，对直观、趣味化的教学活动接受度高，好奇心强，乐于参与游戏、角色扮演等互动活动，开始逐步发展抽象逻辑思维，能够完成简单的读、写任务。现存问题1.班级内学生英语水平差异明显：部分学生已经能够熟练进行简单日常对话，部分学生对三年级基础词汇掌握不扎实，听说能力薄弱；2.部分学生存在不敢开口说英语的畏难情绪，拼读规则掌握不牢固，认读单词能力不足；3.良好的英语学习习惯尚未完全养成，课前预习、课后复习的自觉性有待提升。改进方向1.从兴趣入手设计低门槛互动活动，鼓励胆小的学生开口表达；2.加强拼读规则的渗透训练，帮助学生掌握自主认读单词的方法；3.分层设计学习任务，满足不同水平学生的学习需求，逐步缩小学生差距；4.强化学习习惯培养，明确预习、作业要求，帮助学生形成稳定的学习节奏。三、教材分析（一）教材基本信息本册教材为教科版（广州）新修订的四年级上册英语教材，共包含8个新授单元和1个复习单元，围绕日常生活、家庭互助、人际交往等主题展开，符合四年级学生的生活认知。（二）知识体系本册教材知识体系遵循从易到难、螺旋上升的原则，以“功能—话题—结构—任务”为编写框架，具体知识模块如下：1.词汇模块：围绕家居活动、餐饮交际、家庭分工、家庭成员四个主题，学习相关的动词、名词与交际用语；2.句型模块：学习祈使句、现在进行时、一般现在时的常用表达，掌握招待客人、求助互助、描述日常活动的常用交际句型；3.语用模块：每个单元设置真实的交际情境，引导学生在具体场景中运用所学语言完成交流任务，培养语用能力；4.语音模块：渗透常见字母及字母组合的发音规则，帮助学生逐步掌握拼读方法，为自主学习单词奠定基础。（三）单元重难点梳理单元序号单元主题教学重点教学难点Unit1ComeonIn!掌握入户招待相关词汇、“Comeonin!”“Pleasesitdown.”等交际句型在真实情境中自然使用礼貌用语完成招待对话Unit2HelpYourself掌握餐饮相关词汇、用餐招待的常用表达正确使用“Helpyourself.”等招待用语，理解中西方用餐文化差异Unit3I'mtheChefToday掌握烹饪相关动词词汇，掌握现在进行时描述活动的句型正确运用现在进行时描述正在进行的烹饪活动Unit4HelpOutintheKitchen掌握厨房劳动相关词汇，学习表达请求与提供帮助的句型在具体劳动场景中正确运用句型交流分工Unit5SheHelpsMeaLot掌握描述人物行为的词汇，学习一般现在时第三人称单数的表达准确使用一般现在时第三人称单数形式描述他人日常行为Unit6ILoveMyFamily掌握家庭成员相关词汇，学习描述家庭成员外貌与性格的句型连贯表述自己对家人的情感，完成简短的介绍语篇Unit7FamilyTime掌握家庭日常活动相关词汇，学习描述周末家庭活动的句型连贯描述自己的家庭活动安排，表达个人感受Unit8JoyintheAir掌握节日相关词汇，学习表达节日祝福的常用句型在节日情境中正确使用祝福用语，了解不同节日的文化内涵ReviewHappyNewYear!梳理全册核心词汇与句型，综合运用所学知识完成交际任务整合全册知识完成综合性的交际活动（四）教材资源利用1.主教材：充分利用教材中的情境图、对话文本、活动设计，挖掘情境中的育人价值与语言训练点；2.配套资源：合理使用教材配套音频、动画课件、同步练习册，辅助听说训练，丰富课堂呈现形式；3.拓展资源：结合单元主题开发生活化拓展资源，如家庭活动照片、餐厅情境模拟道具、节日手工作品等，让教学内容更贴近学生生活；4.生成性资源：收集学生课堂生成的典型问题、优秀作品，作为课堂生成性资源丰富教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、会说、认读招待客人的相关词汇与句型，能进行简单对话了解中国家庭待客的基本礼仪，养成礼貌待人的意识能根据情境推测对话含义，培养情境判断能力能借助图片记忆词汇，尝试预习单元新内容Unit2能正确使用用餐招待用语，听懂用餐相关指令并做出回应对比中西方用餐礼仪的差异，尊重不同文化的交往习惯能对比不同用餐礼仪的异同，培养比较辨析能力能通过角色扮演巩固所学内容，提升合作学习能力Unit3掌握烹饪相关词汇，能用现在进行时描述烹饪活动体会劳动的乐趣，养成热爱劳动的意识能按顺序描述活动过程，培养逻辑表达能力能通过拼读规则尝试自主认读新单词Unit4能正确运用请求帮助与提供帮助的句型进行交流树立家庭劳动分工意识，养成主动帮家长做家务的习惯能根据不同场景选择合适的交际用语，培养语用判断能力能在小组活动中主动交流，提升合作探究能力Unit5掌握一般现在时第三人称单数的用法，能描述他人的日常帮助行为体会家人的付出，懂得感恩，培养关爱他人的意识能围绕主题组织语言，培养有序表达的能力能主动整理单元核心词汇，形成归纳整理的习惯Unit6能介绍家庭成员的基本情况，表达对家人的情感感受家庭的温暖，培养爱家爱亲人的情感能从不同维度介绍人物，培养发散思维能力能借助提示完成简短的口头介绍，提升自主表达能力Unit7能描述自己的家庭周末活动，读懂简单的活动介绍语篇理解家庭陪伴的意义，养成良好的家庭活动习惯能合理安排自己的家庭时间，培养规划能力能通过阅读获取关键信息，提升信息提取能力Unit8掌握节日相关词汇，能正确使用节日祝福用语了解中国传统节日与西方节日的文化内涵，增强文化自信能对比不同节日的习俗，培养归纳比较能力能自主收集节日相关的英语表达，提升自主学习能力Review能综合运用全册知识完成新年主题的交际活动感受新年的欢乐氛围，体会辞旧迎新的意义能自主梳理全册知识，培养归纳总结能力能自我检测本学期的学习情况，明确后续努力方向五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册8个单元的核心词汇，能够正确听、说、认读、规范书写要求掌握的词汇；2.掌握本册各个单元的核心句型，能够在对应的情境中正确运用；3.能够听懂简单的课堂指令与日常对话，能就单元主题进行3-5句连贯的口头表达；4.能读懂简单的英语短文，能完成50词以内的简单英语书写任务。（二）过程与方法目标1.通过情境模拟、角色扮演、小组合作等活动，提升语言运用能力与合作交流能力；2.逐步掌握拼读记忆单词、借助图片理解文本、归纳整理知识点的学习方法；3.能够在教师引导下，借助所学语言完成简单的探究任务，提升问题解决能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发英语学习兴趣，树立英语学习自信心，敢于开口表达；2.养成礼貌待人、热爱劳动、感恩家人的良好品质，增强家庭责任感；3.了解不同文化的交际礼仪与节日习俗，培养文化意识，增强文化自信。六、教学重难点（一）教学重点1.掌握本册每个单元的核心词汇与核心句型，落实听说读写基础训练；2.掌握常见字母及字母组合的发音规则，具备初步的自主认读单词能力；3.能在单元对应的真实情境中运用所学语言完成交际任务，提升语用能力。（二）教学难点1.一般现在时第三人称单数、现在进行时的正确运用，学生容易出现语法形式错误；2.部分性格内向的学生不敢开口说英语，连贯表达能力有待提升；3.学生个体差异较大，如何兼顾不同水平学生的学习需求，落实分层教学。七、教学方法与策略（一）主要课堂教学方法1.情境教学法：结合单元主题创设真实的生活情境，如招待客人、模拟餐厅、厨房劳动等，让学生在情境中感知、运用语言；2.任务驱动法：围绕单元主题设计递进式任务，从听说输入到表达输出，让学生在完成任务的过程中掌握知识；3.游戏教学法：针对词汇、句型训练设计趣味游戏，如单词拼读接龙、角色扮演竞赛等，符合四年级学生的认知特点，激发学习兴趣；4.合作学习法：组织小组合作完成对话创编、情境表演等任务，培养学生的合作交流能力。（二）分层教学策略1.目标分层：基础层目标要求学生掌握核心词汇与句型，完成基础听说任务；提高层目标要求学生能够连贯表达，完成拓展性的交际任务；2.任务分层：课堂练习设计基础题、提高题两个层级，学生可以根据自己的能力选择完成，尊重学生的最近发展区；3.评价分层：对基础薄弱的学生侧重鼓励性评价，关注进步；对学有余力的学生侧重发展性评价，关注能力提升。（三）重难点突破策略1.针对语法难点：依托具体情境呈现语法结构，不进行抽象的语法讲解，通过大量的听说训练让学生感知、模仿、运用，在运用中逐步内化语法规则；2.针对开口难问题：设计从跟读到小组展示的递进式开口任务，降低表达难度，给内向学生更多展示机会，多鼓励少纠错，帮助学生建立自信心；3.针对差异问题：落实“兵教兵”互助模式，安排学有余力的学生与基础薄弱的学生结对，在课堂活动与课后练习中互帮互助，缩小差距。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套音频播放器、多媒体课件、单词卡片、句型卡片、黑板贴情境道具待客场景道具（拖鞋、水杯模型）、餐厅场景道具（餐具模型、菜单卡片）、厨房道具（厨具模型、蔬菜卡片）活动学具单词拼读卡片、单元主题手账制作材料、人物头像卡片、节日装饰手工材料测评工具课堂表现评价量表、单元过关检测练习、口语测评评分表九、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式基础层（补差）词汇基础薄弱，听说能力不足，单元过关不达标的学生巩固三年级核心词汇，强化本册单元核心词汇、句型的跟读与记忆，落实基础听说训练1.课上多提问低难度问题，给更多开口机会；2.课后每日10分钟专项过关，每天过关5个核心词汇；3.结对互助，由优生带领进行跟读练习；4.每周一次午间集体辅导，梳理本周核心知识点提高层（培优）基础扎实，对英语学习兴趣浓厚，学有余力的学生拓展单元主题相关词汇与句型，训练连贯语篇表达，开展简单英语阅读拓展训练1.课上设计拓展性任务，如创编更长对话、完成主题介绍；2.推荐适合四年级水平的英语绘本阅读，每周开展一次阅读分享；3.组织英语短剧表演活动，提升综合语言运用能力；4.指导学生自主整理知识点，培养自主学习能力中间层（提升）基础过关，但表达能力有待提升，知识掌握不扎实的学生强化核心知识的巩固，训练连贯表达能力，补齐知识漏洞1.课上多邀请展示，鼓励大胆表达；2.布置适当的拓展练习，引导学生逐步提升能力；3.定期梳理知识漏洞，针对性进行强化训练十、培优补差计划（一）培优计划对象各班英语基础扎实、学习兴趣浓厚、课堂接受能力强的学生，约占班级人数的15%-20%内容1.拓展单元主题相关的词汇与交际表达，丰富语言储备；2.开展简单英语绘本阅读训练，提升阅读能力；3.训练连贯的语篇口头与书面表达能力，提升综合语用能力；4.参与英语短剧、演讲等拓展活动，提升综合素养。具体方式1.每周开展一次课后拓展活动，每次40分钟，内容为绘本阅读或短剧排练；2.布置个性化拓展作业，如主题英语手账制作、家庭活动英语介绍视频；3.建立培优学习小组，组织学生合作完成探究任务，培养自主学习能力；4.鼓励学生参加校内英语实践活动，展示学习成果。（二）补差计划对象各班英语基础薄弱、词汇量不足、听说能力较弱，单元检测未达标的学生，约占班级人数的10%-15%内容1.巩固三年级核心词汇与句型，补齐基础知识漏洞；2.强化本册核心词汇与句型的过关训练，落实基础听说要求；3.培养基本的英语学习习惯，如跟读、预习、复习的习惯；4.帮助学生建立学习自信心，克服畏难情绪。具体方式1.建立“一对一”结对帮扶机制，由优生与补差学生结对，课下共同完成基础训练；2.每周开展两次午间辅导，每次30分钟，针对性巩固本周核心知识点；3.分解学习任务，降低要求，每日过关少量知识点，逐步积累；4.多鼓励、多表扬，关注学生每一点进步，及时给予肯定，帮助建立自信心。十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据2026年校历，2026年9月1日开学，2027年1月22日-26日放寒假，学期总时长21周，包含法定节假日、秋假，安排期中、期末考试，进度如下：周次日期范围教学内容课时安排重要节点/备注19.1-9.6开学第一课、Unit1ComeonIn!新授4课时开学报到，常规训练29.7-9.13Unit1巩固练习、Unit2HelpYourself新授4课时无39.14-9.20Unit2巩固练习、Unit3I'mtheChefToday!新授4课时中秋节放假1天49.21-9.27Unit3巩固练习、Unit3单元检测4课时无59.28-10.4国庆放假、Unit4HelpOutintheKitchen预习2课时国庆放假3天610.5-10.11Unit4HelpOutintheKitchen新授、巩固4课时无710.12-10.18Unit4检测、Unit5SheHelpsMeaLot新授4课时秋假放假2天810.19-10.25Unit5巩固练习、期中复习4课时期中复习910.26-11.1期中考试、试卷讲评、Unit6ILoveMyFamily新授4课时期中考试1011.2-11.8Unit6巩固练习、Unit6检测4课时无1111.9-11.15Unit7FamilyTime新授、巩固练习4课时无1211.16-11.22Unit7检测、Unit8JoyintheAir新授4课时无1311.23-11.29Unit8巩固练习、Unit8检测4课时无1411.30-12.6ReviewHappyNewYear!单元新授4课时无1512.7-12.13Review单元综合活动、全册知识梳理（一）4课时无1612.14-12.20全册知识梳理（二）、专项复习（词汇）4课时无1712.21-12.27专项复习（句型）、专项复习（听说）4课时元旦放假1天1812.28-1.3专项复习（阅读与写作）、综合模拟检测（一）4课时无191.4-1.10模拟检测讲评、综合模拟检测（二）4课时无201.11-1.17查漏补缺、个性化辅导4课时期末备考211.18-1.24期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试，1月27日前结束学期注：总课时为83课时，含节假日调整后，符合21周教学安排，1月24日完成所有教学与考试，在1月27日前结束学期，符合要求。十二、评价方式（一）过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、单元过关、小组活动参与四个维度：1.课堂表现（15%）：评价学生课堂参与度、开口表达情况、遵守课堂纪律情况，采用星级评价，每周汇总；2.作业完成（10%）：评价作业完成质量、书写规范性、提交及时性，分A、B、C三个等级，每月汇总；3.单元过关（10%）：每个单元结束后进行基础过关检测，评价核心词汇句型掌握情况；4.活动参与（5%）：评价学生参与角色扮演、小组合作、英语实践活动的表现。（二）终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试加口语测试结合的方式：纸笔测试考察听力、阅读、写作基础知识与技能；口语测试考察学生的口头表达能力，占终结性评价的20