25-26学年四上语文第一次月考综合素养卷含答案

25-26学年四上语文第一次月考综合素养卷含答案一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.《25-26学年四上语文第一次月考综合素养卷含答案》中，四上语文教材第1单元主要围绕“自然之美”主题展开，下列哪项不属于该单元的核心课文主题？A.《草》中白居易对春草生命力的赞美B.《爬山虎的脚》中叶圣陶对植物攀爬方式的科学观察C.《观潮》中钱塘江大潮的壮阔景象描写D.《盘古开天地》中神话故事对世界起源的想象2.四上语文第1单元的习作要求学生“观察一种植物并写日记”，若小明选择观察校园里的银杏树，以下哪种观察记录方式最符合单元写作指导？A.仅记录银杏树的颜色变化B.仅记录银杏树的生长数据C.结合季节变化记录形态、气味、生长环境等细节D.仅记录银杏树在文学作品中的描写3.四上语文第1单元的“词语盘点”中收录了“生机勃勃”“栩栩如生”等词语，这些词语主要体现了该单元的哪项语文要素？A.体会课文表达的思想感情B.学习用多种方式表达同一意思C.积累描写自然景物的四字词语D.掌握说明文的基本写作方法4.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“触角”“吸盘”等词语生动描写爬山虎的攀爬过程，这种表达方式属于哪种修辞手法？A.比喻B.拟人C.排比D.夸张5.四上语文第1单元的“日积月累”部分收录了“春种一粒粟，秋收万颗子”等诗句，这些诗句主要体现了该单元的哪项文化内涵？A.古代农耕文明的智慧B.儿童启蒙教育的重要性C.祖国山河的壮丽景色D.传统节日的习俗文化6.《观潮》一文中，作者钱塘江大潮来临前的描写运用了“人声鼎沸”“人山人海”等词语，这些词语主要体现了该单元的哪项写作特点？A.细节描写B.场面描写C.心理描写D.动作描写7.四上语文第1单元的“习作例文”中，通过《小草》一文引导学生学习如何观察和描写植物，这种写作指导属于哪种类型？A.说明文写作指导B.记叙文写作指导C.应用文写作指导D.散文写作指导8.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“如果……就……”的句式说明爬山虎攀爬的原理，这种句式主要体现了该单元的哪项语文要素？A.逻辑推理能力B.科学探究精神C.语言表达准确性D.事物观察方法9.四上语文第1单元的“口语交际”主题为“秋天的发现”，以下哪种活动最符合该单元的口语交际要求？A.讲述校园运动会的故事B.分享自己的生日经历C.描述秋天的植物变化D.表达对某个电视节目的看法10.《观潮》一文中，作者通过“潮水越来越近，声音越来越响”等句子描写大潮来临的过程，这种描写方式属于哪种手法？A.动态描写B.静态描写C.细节描写D.场面描写11.四上语文第1单元的“习作指导”中提到“按顺序观察”，若学生写《校园里的银杏树》，以下哪种观察顺序最符合写作要求？A.从整体到局部B.从局部到整体C.从上到下D.从左到右12.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“触角”“吸盘”等科学术语说明植物攀爬原理，这种写作方式属于哪种类型？A.文学创作B.科学说明C.历史叙述D.哲理表达13.四上语文第1单元的“日积月累”部分收录了“春种一粒粟，秋收万颗子”等诗句，这些诗句主要体现了该单元的哪项语文要素？A.诗歌韵律B.传统文化C.自然观察D.写作技巧14.《观潮》一文中，作者钱塘江大潮来临前的描写运用了“人声鼎沸”“人山人海”等词语，这些词语主要体现了该单元的哪项写作特点？A.细节描写B.场面描写C.心理描写D.动作描写15.四上语文第1单元的“习作例文”中，通过《小草》一文引导学生学习如何观察和描写植物，这种写作指导属于哪种类型？A.说明文写作指导B.记叙文写作指导C.应用文写作指导D.散文写作指导16.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“如果……就……”的句式说明爬山虎攀爬的原理，这种句式主要体现了该单元的哪项语文要素？A.逻辑推理能力B.科学探究精神C.语言表达准确性D.事物观察方法17.四上语文第1单元的“口语交际”主题为“秋天的发现”，以下哪种活动最符合该单元的口语交际要求？A.讲述校园运动会的故事B.分享自己的生日经历C.描述秋天的植物变化D.表达对某个电视节目的看法18.《观潮》一文中，作者通过“潮水越来越近，声音越来越响”等句子描写大潮来临的过程，这种描写方式属于哪种手法？A.动态描写B.静态描写C.细节描写D.场面描写19.四上语文第1单元的“习作指导”中提到“按顺序观察”，若学生写《校园里的银杏树》，以下哪种观察顺序最符合写作要求？A.从整体到局部B.从局部到整体C.从上到下D.从左到右20.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“触角”“吸盘”等科学术语说明植物攀爬原理，这种写作方式属于哪种类型？A.文学创作B.科学说明C.历史叙述D.哲理表达二、填空题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.四上语文第1单元的《爬山虎的脚》一文中，作者通过描写爬山虎的______、______和______，生动展现了植物的生命力。2.《观潮》一文中，作者钱塘江大潮来临前的描写运用了“______”“______”等词语，这些词语主要体现了该单元的场面描写特点。3.四上语文第1单元的“习作指导”中提到“按顺序观察”，若学生写《校园里的银杏树》，最符合写作要求的观察顺序是______。4.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“______”“______”等科学术语说明植物攀爬原理，这种写作方式属于科学说明类型。5.四上语文第1单元的“日积月累”部分收录了“______，______”等诗句，这些诗句主要体现了古代农耕文明的智慧。6.《观潮》一文中，作者钱塘江大潮来临前的描写运用了“______”“______”等词语，这些词语主要体现了该单元的写作特点。7.四上语文第1单元的“习作例文”中，通过《______》一文引导学生学习如何观察和描写植物，这种写作指导属于说明文写作指导。8.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“______”的句式说明爬山虎攀爬的原理，这种句式主要体现了该单元的语文要素。9.四上语文第1单元的“口语交际”主题为“______”，以下哪种活动最符合该单元的口语交际要求？10.《观潮》一文中，作者通过“______，______”等句子描写大潮来临的过程，这种描写方式属于动态描写。11.四上语文第1单元的“习作指导”中提到“按顺序观察”，若学生写《校园里的______》，最符合写作要求的观察顺序是______。12.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“______”“______”等科学术语说明植物攀爬原理，这种写作方式属于______类型。13.四上语文第1单元的“日积月累”部分收录了“______，______”等诗句，这些诗句主要体现了______。14.《观潮》一文中，作者钱塘江大潮来临前的描写运用了“______”“______”等词语，这些词语主要体现了______。15.四上语文第1单元的“习作例文”中，通过《______》一文引导学生学习如何观察和描写植物，这种写作指导属于______。16.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“______”的句式说明爬山虎攀爬的原理，这种句式主要体现了______。17.四上语文第1单元的“口语交际”主题为“______”，以下哪种活动最符合该单元的口语交际要求？18.《观潮》一文中，作者通过“______，______”等句子描写大潮来临的过程，这种描写方式属于______。19.四上语文第1单元的“习作指导”中提到“按顺序观察”，若学生写《校园里的______》，最符合写作要求的观察顺序是______。20.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“______”“______”等科学术语说明植物攀爬原理，这种写作方式属于______类型。三、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.四上语文第1单元的《爬山虎的脚》一文中，作者通过描写爬山虎的“触角”“吸盘”等细节，生动展现了植物的生命力。（）2.《观潮》一文中，作者钱塘江大潮来临前的描写运用了“人声鼎沸”“人山人海”等词语，这些词语主要体现了该单元的细节描写特点。（）3.四上语文第1单元的“习作指导”中提到“按顺序观察”，若学生写《校园里的银杏树》，最符合写作要求的观察顺序是先整体后局部。（）4.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“如果……就……”的句式说明爬山虎攀爬的原理，这种句式主要体现了该单元的逻辑推理能力。（）5.四上语文第1单元的“日积月累”部分收录了“春种一粒粟，秋收万颗子”等诗句，这些诗句主要体现了该单元的诗歌韵律。（）6.《观潮》一文中，作者钱塘江大潮来临前的描写运用了“人声鼎沸”“人山人海”等词语，这些词语主要体现了该单元的场面描写特点。（）7.四上语文第1单元的“习作例文”中，通过《小草》一文引导学生学习如何观察和描写植物，这种写作指导属于记叙文写作指导。（）8.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“如果……就……”的句式说明爬山虎攀爬的原理，这种句式主要体现了该单元的语言表达准确性。（）9.四上语文第1单元的“口语交际”主题为“秋天的发现”，以下哪种活动最符合该单元的口语交际要求？讲述校园运动会的故事。（）10.《观潮》一文中，作者通过“潮水越来越近，声音越来越响”等句子描写大潮来临的过程，这种描写方式属于静态描写。（）11.四上语文第1单元的“习作指导”中提到“按顺序观察”，若学生写《校园里的银杏树》，最符合写作要求的观察顺序是先局部后整体。（）12.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“触角”“吸盘”等科学术语说明植物攀爬原理，这种写作方式属于文学创作类型。（）13.四上语文第1单元的“日积月累”部分收录了“春种一粒粟，秋收万颗子”等诗句，这些诗句主要体现了该单元的传统文化。（）14.《观潮》一文中，作者钱塘江大潮来临前的描写运用了“人声鼎沸”“人山人海”等词语，这些词语主要体现了该单元的心理描写特点。（）15.四上语文第1单元的“习作例文”中，通过《小草》一文引导学生学习如何观察和描写植物，这种写作指导属于应用文写作指导。（）16.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“如果……就……”的句式说明爬山虎攀爬的原理，这种句式主要体现了该单元的科学探究精神。（）17.四上语文第1单元的“口语交际”主题为“秋天的发现”，以下哪种活动最符合该单元的口语交际要求？分享自己的生日经历。（）18.《观潮》一文中，作者通过“潮水越来越近，声音越来越响”等句子描写大潮来临的过程，这种描写方式属于动态描写。（）19.四上语文第1单元的“习作指导”中提到“按顺序观察”，若学生写《校园里的银杏树》，最符合写作要求的观察顺序是先左后右。（）20.《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶先生通过“触角”“吸盘”等科学术语说明植物攀爬原理，这种写作方式属于历史叙述类型。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.请简述四上语文第1单元《爬山虎的脚》一文中，作者通过哪些细节描写生动展现了植物的生命力？2.请简述四上语文第1单元《观潮》一文中，作者钱塘江大潮来临前的描写运用了哪些写作手法？3.请简述四上语文第1单元的“习作指导”中提到“按顺序观察”，若学生写《校园里的银杏树》，最符合写作要求的观察顺序是什么？为什么？4.请简述四上语文第1单元的“日积月累”部分收录的“春种一粒粟，秋收万颗子”等诗句主要体现了哪些文化内涵？5.请简述四上语文第1单元的“习作例文”中，通过《小草》一文引导学生学习如何观察和描写植物，这种写作指导属于哪种类型？为什么？6.请简述四上语文第1单元的“口语交际”主题为“秋天的发现”，以下哪种活动最符合该单元的口语交际要求？为什么？7.请简述四上语文第1单元《观潮》一文中，作者通过“潮水越来越近，声音越来越响”等句子描写大潮来临的过程，这种描写方式属于哪种手法？为什么？8.请简述四上语文第1单元的“习作指导”中提到“按顺序观察”，若学生写《校园里的银杏树》，最符合写作要求的观察顺序是什么？为什么？五、应用题（本大题共8小题，每小题6分，共48分）1.请以《校园里的银杏树》为题，写一篇观察日记，要求按顺序观察，并运用四上语文第1单元的写作指导。2.请以《观潮》为题，写一篇400字左右的作文，要求运用四上语文第1单元的写作手法，描写钱塘江大潮来临的过程。3.请以《爬山虎的脚》为例，说明如何通过细节描写展现植物的生命力，并分析这种写作方式的特点。4.请以《小草》为例，说明如何通过观察和描写植物，学习四上语文第1单元的写作指导。5.请以《秋天的发现》为题，写一篇口语交际稿，要求围绕四上语文第1单元的主题，描述自己观察到的秋天的植物变化。6.请以《春种一粒粟，秋收万颗子》为例，说明四上语文第1单元的“日积月累”部分收录的诗句主要体现了哪些文化内涵。7.请以《观潮》为例，说明如何通过动态描写展现钱塘江大潮来临的过程，并分析这种写作方式的特点。8.请以《校园里的银杏树》为例，说明如何通过按顺序观察，学习四上语文第1单元的写作指导，并分析这种写作方式的特点。【标准答案及解析】一、单选题1.D解析：《盘古开天地》属于神话故事，不属于自然景物描写，与第1单元“自然之美”主题不符。其他选项均属于自然景物描写。2.C解析：四上语文第1单元的写作指导要求学生观察植物的形态、气味、生长环境等细节，并按季节变化记录，选项C最符合要求。3.C解析：四上语文第1单元的“词语盘点”主要积累描写自然景物的四字词语，如“生机勃勃”“栩栩如生”等，体现了该单元的语文要素。4.B解析：叶圣陶先生通过“触角”“吸盘”等拟人化描写，生动展现了爬山虎的攀爬过程，属于拟人修辞手法。5.A解析：“春种一粒粟，秋收万颗子”等诗句体现了古代农耕文明的智慧，与第1单元主题相关。6.B解析：“人声鼎沸”“人山人海”等词语描写了钱塘江大潮来临前的热闹场面，属于场面描写。7.A解析：《小草》属于说明文，通过引导学生学习如何观察和描写植物，属于说明文写作指导。8.A解析：“如果……就……”的句式体现了逻辑推理能力，与科学说明相关。9.C解析：描述秋天的植物变化符合“秋天的发现”主题，属于口语交际要求。10.A解析：“潮水越来越近，声音越来越响”等句子描写了大潮来临的过程，属于动态描写。11.A解析：从整体到局部的观察顺序最符合写作要求，能全面展现植物特点。12.B解析：通过“触角”“吸盘”等科学术语说明植物攀爬原理，属于科学说明类型。13.A解析：“春种一粒粟，秋收万颗子”等诗句体现了诗歌韵律，与第1单元主题相关。14.B解析：“人声鼎沸”“人山人海”等词语描写了钱塘江大潮来临前的热闹场面，属于场面描写。15.A解析：《小草》属于说明文，通过引导学生学习如何观察和描写植物，属于说明文写作指导。16.A解析：“如果……就……”的句式体现了逻辑推理能力，与科学说明相关。17.C解析：描述秋天的植物变化符合“秋天的发现”主题，属于口语交际要求。18.A解析：“潮水越来越近，声音越来越响”等句子描写了大潮来临的过程，属于动态描写。19.A解析：从整体到局部的观察顺序最符合写作要求，能全面展现植物特点。20.B解析：通过“触角”“吸盘”等科学术语说明植物攀爬原理，属于科学说明类型。二、填空题1.触角、吸盘、攀爬过程解析：叶圣陶先生通过描写爬山虎的触角、吸盘和攀爬过程，生动展现了植物的生命力。2.人声鼎沸、人山人海解析：这些词语描写了钱塘江大潮来临前的热闹场面，属于场面描写。3.从整体到局部解析：从整体到局部的观察顺序最符合写作要求，能全面展现植物特点。4.触角、吸盘解析：叶圣陶先生通过“触角”“吸盘”等科学术语说明植物攀爬原理，属于科学说明类型。5.春种一粒粟、秋收万颗子解析：这些诗句体现了古代农耕文明的智慧，与第1单元主题相关。6.人声鼎沸、人山人海解析：这些词语描写了钱塘江大潮来临前的热闹场面，属于场面描写。7.小草解析：《小草》属于说明文，通过引导学生学习如何观察和描写植物，属于说明文写作指导。8.如果……就……解析：“如果……就……”的句式体现了逻辑推理能力，与科学说明相关。9.秋天的发现解析：描述秋天的植物变化符合“秋天的发现”主题，属于口语交际要求。10.潮水越来越近、声音越来越响解析：这些句子描写了大潮来临的过程，属于动态描写。11.银杏树、从整体到局部解析：从整体到局部的观察顺序最符合写作要求，能全面展现植物特点。12.触角、吸盘、科学说明解析：通过“触角”“吸盘”等科学术语说明植物攀爬原理，属于科学说明类型。13.春种一粒粟、秋收万颗子、古代农耕文明的智慧解析：这些诗句体现了古代农耕文明的智慧，与第1单元主题相关。14.人声鼎沸、人山人海、场面描写解析：这些词语描写了钱塘江大潮来临前的热闹场面，属于场面描写。15.小草、说明文写作指导解析：《小草》属于说明文，通过引导学生学习如何观察和描写植物，属于说明文写作指导。16.如果……就……、逻辑推理能力解析：“如果……就……”的句式体现了逻辑推理能力，与科学说明相关。17.秋天的发现、描述秋天的植物变化解析：描述秋天的植物变化符合“秋天的发现”主题，属于口语交际要求。18.潮水越来越近、声音越来越响、动态描写解析：这些句子描写了大潮来临的过程，属于动态描写。19.银杏树、从整体到局部解析：从整体到局部的观察顺序最符合写作要求，能全面展现植物特点。20.触角、吸盘、科学说明解析：通过“触角”“吸盘”等科学术语说明植物攀爬原理，属于科学说明类型。三、判断题1.√解析：叶圣陶先生通过描写爬山虎的触角、吸盘等细节，生动展现了植物的生命力。2.×解析：“人声鼎沸”“人山人海”等词语描写了钱塘江大潮来临前的热闹场面，属于场面描写，不属于细节描写。3.√解析：从整体到局部的观察顺序最符合写作要求，能全面展现植物特点。4.√解析：“如果……就……”的句式体现了逻辑推理能力，与科学说明相关。5.×解析：“春种一粒粟，秋收万颗子”等诗句体现了古代农耕文明的智慧，不属于诗歌韵律。6.√解析：“人声鼎沸”“人山人海”等词语描写了钱塘江大潮来临前的热闹场面，属于场面描写。7.×解析：《小草》属于说明文，通过引导学生学习如何观察和描写植物，属于说明文写作指导，不属于记叙文写作指导。8.√解析：“如果……就……”的句式体现了逻辑推理能力，与科学说明相关。9.×解析：描述秋天的植物变化符合“秋天的发现”主题，不属于讲述校园运动会的故事。10.×解析：“潮水越来越近，声音越来越响”等句子描写了大潮来临的过程，属于动态描写，不属于静态描写。11.×解析：从整体到局部的观察顺序最符合写作要求，不属于先局部后整体。12.×解析：通过“触角”“吸盘”等科学术语说明植物攀爬原理，属于科学说明类型，不属于文学创作类型。13.×解析：“春种一粒粟，秋收万颗子”等诗句体现了古代农耕文明的智慧，不属于传统文化。14.×解析：“人声鼎沸”“人山人海”等词语描写了钱塘江大潮来临前的热闹场面，属于场面描写，不属于心理描写。15.×解析：《小草》属于说明文，通过引导学生学习如何观察和描写植物，属于说明文写作指导，不属于应用文写作指导。16.√解析：“如果……就……”的句式体现了逻辑推理能力，与科学说明相关。17.×解析：描述秋天的植物变化符合“秋天的发现”主题，不属于分享自己的生日经历。18.√解析：“潮水越来越近，声音越来越响”等句子描写了大潮来临的过程，属于动态描写。19.×解析：从整体到局部的观察顺序最符合写作要求，不属于先左后右。20.×解析：通过“触角”“吸盘”等科学术语说明植物攀爬原理，属于科学说明类型，不属于历史叙述类型。四、简答题1.四上语文第1单元《爬山虎的脚》一文中，作者通过描写爬山虎的触角、吸盘和攀爬过程，生动展现了植物的生命力。解析：叶圣陶先生通过细致观察，描写了爬山虎的触角如何卷曲、吸盘如何吸附，以及植物如何通过这些器官攀爬墙壁，展现了植物的生命力。2.四上语文第1单元《观潮》一文中，作者钱塘江大潮来临前的描写运用了场面描写、动态描写和细节描写等手法。解析：作者通过描写钱塘江大潮来临前的热闹场面、潮水来临的过程以及潮水的声音、颜色等细节，生动展现了钱塘江大潮的壮观景象。3.四上语文第1单元的“习作指导”中提到“按顺序观察”，若学生写《校园里的银杏树》，最符合写作要求的观察顺序是先整体后局部。解析：从整体到局部的观察顺序能全面展现植物特点，符合写作要求。4.四上语文第1单元的“日积月累”部分收录的“春种一粒粟，秋收万颗子”等诗句主要体现了古代农耕文明的智慧。解析：这些诗句体现了古代农耕文明的智慧，与第1单元主题相关。5.四上语文第1单元的“习作例文”中，通过《小草》一文引导学生学习如何观察和描写植物，这种写作指导属于说明文写作指导。解析：《小草》属于说明文，通过引导学生学习如何观察和描写植物，属于说明文写作指导。6.四上语文第1单元的“口语交际”主题为“秋天的发现”，以下哪种活动最符合该单元的口语交际要求？描述秋天的植物变化。解析：描述秋天的植物变化符合“秋天的发现”主题，属于口语交际要求。7.四上语文第1单元《观潮》一文中，作者通过“潮水越来越近，声音越来越响”等句子描写大潮来临的过程，这种描写方式属于动态描写。解析：这些句子描写了大潮来临的过程，属于动态描写。8.四上语文第1单元的“习作指导”中提到“按顺序观察”，若学生写《校园里的银杏树》，最符合写作要求的观察顺序是先整体后局部。解析：从整体到局部的观察顺序能全面展现植物特点，符合写作要求。五、应用题1.《校园里的银杏树》观察日记：9月15日星期三晴今天，我观察了校园里的银杏树。从远处看，银杏树像一把绿色的大伞，树叶密密麻麻，阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影。走近一看，树叶是扇形的，边缘有细小的锯齿，叶柄细长，颜色是深绿色的。我轻轻触摸了一下树叶，感觉叶子很光滑，还有淡淡的清香。银杏树的生长环境很好，周围有花坛和草地，还有一条小路经过树下。我观察到银杏树的树干很粗壮，树皮是灰褐色的，上面有一些裂纹。银杏树的枝条很多，向四周伸展，形成了一个美丽的树冠。我还在树下发现了一些银杏果，它们是橙黄色的，像小铃铛一样挂在枝头。我觉得校园里的银杏树很美丽，它不仅给我们的生活带来了绿色，还给我们带来了很多欢乐。2.《观潮》作文：今天，我去了钱塘江边观潮。潮来前，江面上很