白龙中学校简介课件

——剑阁县白龙中学校长张常青以校本教研为抓手

以促进教师专业发展为主线扎实推进“有效教学”2026/8/131

有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。2026/8/132剖析我校“有效教学”现状。寻找出路，走教研兴校，科研强校之路。2026/8/133

剑阁县白龙中学是创建于上世纪五十年代的一所农村普通高级完全中学，曾经是剑阁教育的龙头学校，师资雄厚，生源丰富，教育教学质量显著，创下了优秀师生云集、三上北京接受表彰的辉煌。本世纪04-09年间，由于社会的恶性竞争，学校领导班子的频繁更换，教师的无序流动，小学、初中教师大量拔高使用，造成师资良莠不齐，学科力量薄弱，整体素质不高，导致课堂效率不高，教育教学质量全面下滑。2010年我们做了两份统计2026/8/134专业

时间语文数学英语物理化学政史地生艺体200434333522005554233120062424260200742514412008322103020093231121合计20191912132352004年----2009年专业教师外流情况2026/8/135专业时间语文数学英语物理化学政史地生艺体小学初中小学初中小学初中小学初中小学初中小学初中小学初中2004112021112005101101120062122112120071133211212008111211111200921121合计285928050528132004年——2009年教师拔高使用情况2026/8/136一是教师的专业化水平不高。二是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。三有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。四是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。五是反思少。

通过认真剖析，生源质量差，教师队伍整体素质低是制约“有效教学”、教学质量不高的两个根本原因。教师队伍存在的问题主要表现在：在这种情况下，连保证正常的教学秩序都存在问题，何谈教学的有效性？2026/8/1372026/8/138

客观上说，短时间内要让我们改变生源质量那是不现实的，所以，说到底，我校“有效教学”最根本的问题，就是老师的问题，如何培养一支专业化水平较高的教师队伍，就是摆在白中面前最严峻的现实，为此，我们提出了“办好初中，办活高中”的办学目标，走教研兴校，科研强校之路。然后，在目标指引下，以校本教研为抓手，以促进教师专业发展为主线，扎实推进“有效教学”，全面提升学校办学水平。2026/8/139（一）以校本培训为切入点，转变教师观念，

提高教师理论水平。（二）以课题研究为契机，走符合白中校情的教研之路。（三）以公开课活动为载体，聚焦课堂，

探索有效教学策略。（四）以教学比武为手段，内练素质，外塑形象。（五）提倡人人做有反思力的教师。2026/8/1310

1、学校每年投入大量经费，为教师订购新课程理论学习材料和各种先进教育理念以及先进教育模式光碟，配置电子白板等辅助教学设施设备。2、通过“请进来、走出去”的方式，多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，提高教师对新课程的理解和正确的把握，提高教师对有效教与学的理解和研究能力，提高教师的科研能力和业务水平。2026/8/1311课堂观察教研模式课堂跟进集体备课会诊反馈白龙中学“跟进式”教研模式2026/8/1312

“集体备课—课堂观察—会诊反馈—课堂跟进”的农村中学“跟进式”教研新模式

立足白中校情，如何利用校本教研，培养我们自己的教师，建设自己优秀的团队，在充分论证的基础上，我们以“十一·五”市级科研课题研究为契机，建构了2026/8/1313

1、集体备课。备课前安排好本次教学研究的内容，落实好承担上课任务的教师，然后以备课组为单位，按照“个人初备——集体讨论——修改完善——个人备课”的步骤形成最佳教学方案。要求教师做到：明确课标要求，理清教材结构，设计教学思路，精选练习题目。同时还要注意两个方面：备知识目标的层次性；备过程与方法的可操作性。2026/8/13142、课堂观察。课堂观察是教研的中心，我们要求教研时间要充分，教研任务要落实，观察人员要到位，观察内容要具体合理，观察要有记录与书面评价。华东师范大学教授叶澜认为，一堂好课有一些基本的要求。有意义，即扎实；有效率，即充实；有生成性，即丰实；有常态性，即平实；有待完善，即真实。在这样一个追求的过程中，教师的专业水平得到提高，心胸变得博大起来。2026/8/13153、会诊反馈。会诊反馈是教研活动的关键。我们要求课堂观察当天，以教研组为单位，教研组长组织全体学科教师及参与观察的不同专业教师参加评课，进行会诊反馈。先由上课者对教学目标内容的有效实现、教学策略的合理实施、学生学习状态的转变、预定教研目标的完成等作一个简要说明，提出自己的课后反思。然后，每个与会者根据自己的课堂观察，反思原有设计与实际效果的差距，人人发表意见，深入讨论，寻找改进策略，重新设计教学方案。然后再讨论，从而提高教师的课堂教学艺术。2026/8/13164、课堂跟进。会诊反馈后，通过对原有教学方案的再次改进，由原来上课者或组内其他教师再次实施教学，新的问题又产生,大家再集中起来,交流互动,陈述意见,进行反思,依次“下嫁”、不断积累。通过课堂跟进，问题不断得到解决,教师认识不断得以深化，老师能够大胆调整思路,突破传统及教科书的藩篱,创造性地转换视界,大胆地处理教案进行课堂展示。从而使教师不断加深对课改精髓的领悟,促使教师自觉改进教育行为，形成自己的教学风格。2026/8/1317课题的研究与实践，形成了浓厚的教研氛围，找到了符合校情提升教师专业水平的的教研之路，同时，更新了教师教育理念，转变了教师的教学方法，促进了教师专业发展。2026/8/1318

几年来，我们以公开课教学为突破口，大力开展课堂教学研究活动，努力做到“以教促研，以研导教”。2026/8/1319①专家指导，提升素养。以教学视导为契机，我们经常邀请市、县专家对教师的课堂教学进行有效指导，使教师的基本素养得到提升。2026/8/13202、同伴互助，骨干引领。我们深入学习各种先进办学思想，借鉴各种有效课堂教学模式，分层要求，逐步提高。新上岗教师上汇报课、合格课，充分展示自己的个人素质、教学功底；中青年教师上研讨课，相互切磋、相互学习、共同研讨、共同提高；所有教师上好常态课，在平常的教学工作中充分体现课改精神、有效教学理念;教研组评选1-2名优秀教师上示范课，在学科组内树立我们自己的榜样，进行示范引领。汇报课→合格课→研讨课→常态课→示范课2026/8/1321

通过活动中教师自己的探究、学科同行的评析、校内外专业的指导，让老师们的教育理念、教学方法和专业水平在相互学习中得到提高，在共同提高中尽快成长并走向成熟。2026/8/13223、内外交流，开拓视野。积极组织教师参加市县各类讲座、教学观摩及讲、说课活动，让我们的教师学习先进的教育理念、前沿的教改信息和有效课堂教学技巧，开阔视野，增长见识，提高教学实践能力。公开课的开展，不仅让年轻老师的教学迅速走向成熟，也让老年教师接受了很多新的教学理念，更使中年教师、教学能手形成自己独特的风格。2026/8/1323

教学比武不仅能起到岗位练兵，课内比武，相互学习，相互促进，共同提高的目的，也是我们挖掘人才，发现人才，从而向外推出人才，多方位展示学校实力，塑造外部良好形象的窗口。我们要把教学比武作为一种常态来抓。2026/8/1324

1、学校高度重视，教科室认真组织，教师积极参与，掀起了岗位大练兵、教学大比武的高潮。刚开始，老师们也曾有过等待观望的，有的教师曾戏谑“一年一个新花样，学来学去学不像；刚刚学得有点像，再换一个新花样”。但随作比武活动的深入，老师们都主动的参与进来，基本做到了全教师、全学科的全员覆盖。教学大比武可以说成了学校多年来难得的教学盛会。教学大比武组织机构2026/8/13252、学校形成中年教师榜样示范、优秀教师课堂引领、年轻教师迎头赶上的局面。年轻教师是学校的活力，中年教师是学校的脊梁，老年教师是学校的财富。在教学比武中要充分发挥他们的优势，营造比学赶帮的教学氛围。2026/8/13263、紧紧围绕三维目标，准确把握教材，教学设计科学严谨，一环紧扣一环，难度上层层深入，易于学生思维的拓展、严谨态度的培养以及对已学知识的加深巩固。2026/8/1327

4、以学生为主体，教师为主导，注重学生的切身体验，注重课堂的有效教学。新课改让我们认识到，教学的主体应该是学生，教师要“以学生为本”，课堂要“以学生为主”。我发现在比武中所有老师的课堂设计都很关注学生，关注他们的参与、关注他们的体验、关注他们的收获、感悟与存在的问题。所以，老师们在赛课设计中很多都采取分组合作、创设情境，课件辅助等形式，更好的让学生参与到课堂中来，提高他们对学习的兴趣。孔子说:“知之不如好之，好之不如乐之”。引发兴趣，快乐学习，是学好知识的关键。2026/8/1328

5、充分利用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，提高教学效率。在多媒体辅助教学中，制作精美的教学课件，因形象生动、材料充实，能结合视频、Flash动画充分展示实验过程或多方位展示数学图型，或素材案例，从而启迪学生。2026/8/1329

6、充分体现教师的人格魅力，感染、熏陶、影响学生，教学中不忘渗透德育。2026/8/1330“教学比武，中青教师，英姿飒爽，日出江花红胜火；课堂争雄，老年教师，精神抖擞，霜叶红于二月花”是对白中教学大比武的真实写照。三年的教学大比武让我们挖掘、发现、培养了大批优秀的教师,老师的专业水平也在相互切磋、相互比较、相互学习中得到共同提高.2026/8/1331

教学，永远是一门遗憾的艺术。我们只有不断地从一个遗憾走向另一个遗憾，才能不断地收获精彩。有效教学，要求教师不断反思自己的教学行为，持续的追问：“什么样的教学才是有效地？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学？”等，这样，才能使自己的教学更有效。2026/8/13321、教师反思的含义？教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。这里所说的反思是一种需要认真思索乃至极大努力去探索的过程，而且需要同伴互助。另外，反思不单单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。2026/8/1333

2、培养教师的反思能力应注重三个方面。2026/8/1334叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。

为此，我们要求教师养成勤于反思，善于反思的习惯，把反思贯穿于整个教学过程中。同时，教科室有指导，年级组要落实，教务处需检查。并提倡老师们把自己成功的一些案例和教学反思加以归纳总结，形成教学论文发表，老师们也在