人教版部编本语文小学一年级上册《日月明》公开课教学设计

人教版部编本语文小学一年级上册《日月明》公开课教学设计一、教材分析《日月明》是人教版部编本语文一年级上册第三单元的一篇识字课文。本课以儿歌的形式，通过组合两个独体字形成新的会意字，并揭示其意义，如“日月明，田力男”等。课文内容浅显易懂，朗朗上口，符合一年级学生的认知特点和学习规律。其编排目的在于让学生初步认识会意字的构字特点，感受汉字的趣味性和构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，同时积累生字，为后续的阅读和写作打下基础。本课是识字教学的重要组成部分，对培养学生的识字能力和自主学习能力具有重要意义。二、学情分析一年级的学生刚入学不久，对小学生活充满好奇，学习积极性较高。他们在学前已经接触过一些汉字，对独体字有了一定的认读基础，如“日、月、水、火”等。他们的思维方式以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢生动有趣、直观形象的教学活动。同时，他们乐于参与游戏、竞赛等互动性强的环节。因此，在教学中，应多采用直观演示、情境创设、游戏活动等方式，调动学生的多种感官参与学习，帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。三、教学目标1.知识与技能：*认识“明、尘、从”等10个生字，会写“木、林”等4个生字，掌握新笔画“捺”。*正确、流利地朗读课文，初步感受儿歌的韵律美。*了解课文中会意字的构字特点，知道部分汉字是由两个独体字组成的，并理解其意义。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、小组合作等方式，引导学生自主发现会意字的构字规律。*运用多种识字方法（如加一加、看图识字、联系上下文等）帮助学生识记生字。3.情感态度与价值观：*激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字的形象性和趣味性。*培养学生热爱祖国语言文字的情感，乐于与同学合作学习。四、教学重难点*教学重点：认识本课生字，会写指定生字；理解会意字的构字特点，正确朗读课文。*教学难点：理解会意字的构字原理，能根据独体字的意思初步推断合体字的意思。五、教学准备1.多媒体课件（包含图片、生字、词语、儿歌动画等）。2.生字卡片、独体字与合体字配对卡片。3.田字格黑板或白板。4.学生每人准备一套简单的独体字卡片（如“日、月、小、大”等）。六、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、启发式谈话法。*学法：自主探究法、合作学习法、观察发现法、联系生活法。七、教学过程（一）创设情境，趣味导入1.图片激趣，复习旧知：（课件出示太阳图片）小朋友们，看看这是什么？（太阳）太阳也叫“日”（出示“日”字卡片，学生认读）。（课件出示月亮图片）这又是什么？（月亮）月亮也叫“月”（出示“月”字卡片，学生认读）。（课件出示火焰图片）这是什么？（火）认读“火”字。（课件出示水的图片）这是？（水）认读“水”字。2.组合字形，揭示课题：师：小朋友们看，太阳公公和月亮姐姐觉得自己单独一个人有点孤单，它们想做朋友，手拉手在一起了。（课件演示“日”和“月”慢慢靠近，组合成“明”字）你们看，变成了什么字？（明）师：对啦！“日”和“月”合在一起，就组成了“明”字。今天，我们就一起来学习一篇有趣的识字课文，看看还有哪些汉字是这样由两个字合在一起变成的。题目就是——《日月明》（板书课题，学生齐读课题）。（二）初读课文，整体感知1.听范读：师：这篇课文藏着很多像“明”这样的汉字宝宝呢！请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音。2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出你认识的字宝宝。3.指名分句读：师：谁愿意读给大家听一听？（指名学生分句朗读，教师相机正音，如“双”是翘舌音，“森”是平舌音等）4.齐读课文：师：我们一起把课文读一读，注意读准字音，读得流利。（三）随文识字，探究规律1.学习“日月明”：*师：（课件出示课文第一句：日月明）我们刚才认识了“日”和“月”，它们合起来是——（明）。为什么“日”和“月”在一起就是“明亮”的“明”呢？（引导学生思考：太阳和月亮都能带来光明）*师小结：太阳（日）光照着，月亮（月）亮着，大地就非常——（明亮）。所以“日”+“月”=“明”（板书：日+月=明）。*认读“明”字，组词：明亮、明白、光明。*指导朗读：“日月明”（可以加上动作，如双手做圆形表示日和月，然后合成一个“明”字的口型）。2.学习“田力男”：*师：（课件出示“田”字和“力”字）这是我们学过的“田”（田地）和“力”（力气）。谁能把它们合起来，看看是什么字？（学生尝试组合，课件演示“田”+“力”=“男”）*师：古时候，在田地里出力气干活的人通常是——（男人）。所以“田”+“力”=“男”（板书：田+力=男）。*认读“男”字，组词：男人、男孩、男生。*朗读“田力男”。3.小组合作，学习“小大尖，小土尘”：*师：课文里还有这样的字宝宝呢！（课件出示“小大尖，小土尘”）请小朋友们拿出你的学具卡片，和同桌一起拼一拼“小”和“大”，看看能组成什么字？“小”和“土”又能组成什么字？*学生小组合作拼字，讨论字义。*交流反馈：*“小”在“大”的上面，尖尖的，就是“尖”（板书：小+大=尖）。组词：尖刀、笔尖、山顶尖。（可出示笔尖、针尖图片帮助理解）*“小”的“土”，就是很小的土，那是“尘”（板书：小+土=尘）。组词：尘土、灰尘。（可做动作：用手扇走灰尘）*指导朗读：“小大尖，小土尘”。4.自主探究，学习“二人从，三人众”：*师：（课件出示“人”字）这是“人”。一个人是“人”，那两个人并排走，是什么字呢？（课件演示“人”+“人”=“从”）*师：“从”就是跟从、跟在后面走的意思。（可以请两个学生做动作：一个在前走，一个在后跟着）*师：那三个人合在一起，又是什么字呢？（课件演示三个“人”组成“众”）“众”就是很多人的意思。*认读“从”、“众”，组词：从前、跟从；众人、群众、众多。*朗读“二人从，三人众”。5.方法迁移，学习“双木林，三木森”：*师：刚才我们知道了“人”多了是“从”和“众”。那树木的“木”呢？（出示“木”字）*师：一棵“木”是树，两棵“木”合在一起是什么字？（林）“林”就是树林的意思。（课件出示树林图片）*师：那三棵“木”合在一起，又是什么字呢？（森）“森”就是树木很多，连成一片，叫森林。（课件出示森林图片）*认读“林”、“森”，组词：树林、森林。*朗读“双木林，三木森”。6.回顾总结，发现规律：师：小朋友们真能干！我们认识了这么多有趣的汉字。像“明、男、尖、尘、从、众、林、森”这些字，都是由两个或三个我们认识的简单汉字合在一起，组成一个新的汉字，并且新汉字的意思和这几个简单汉字的意思有关系，这样的汉字就叫做“会意字”。（板书：会意字）会意字真有趣，几个字合起来，意思就出来了！（四）趣味游戏，巩固识字1.“汉字拼图”游戏：师：老师这里有一些独体字卡片，谁愿意上来和老师合作，拼出今天学的会意字？（如：日+月——明，小+大——尖等）（也可让学生同桌之间用手中的卡片互相拼字）2.“找朋友”游戏：（课件出示若干独体字，如“人、木、火、土、鱼、羊”等，再出示若干合体字，如“休、鲜、炎、灶”等）师：这些合体字找不到它们的好朋友（独体字）了，请小朋友们帮它们找一找。3.开火车读生字、词语：师：小火车，开起来，开到哪里去？（开到我这里来！）（学生开火车认读生字卡片和由生字组成的词语）（五）朗读课文，体会韵律1.拍手读：师：这篇课文读起来朗朗上口，我们一边拍手一边读，好不好？（教师示范，学生模仿，按节奏朗读）2.对口令读：师：我们来玩对口令的游戏。老师说“日对月”，你们说“明”。（师生对口令，再同桌对口令）3.加上动作表演读：师：我们还可以加上动作来读，比如读到“尖”，我们可以把手指捏成尖尖的形状。（学生自由创编动作，边做动作边朗读）4.齐读全文：师：让我们一起美美地把课文读一遍。（六）指导写字，规范书写1.出示要写的字：木、林。*师：今天我们要写两个字宝宝，它们是“木”和“林”。（课件出示田字格中的“木”和“林”）2.学习新笔画“捺”：*师：“木”字有一个新的笔画朋友，叫做“捺”（板书“捺”，并示范写法：起笔轻，逐渐加重，到捺脚处略顿一下，然后向右轻轻挑出）。*学生书空练习“捺”的写法。3.指导书写“木”：*师：（课件演示“木”字的笔顺）“木”字怎么写呢？先写横，再写竖，然后是撇，最后是捺。（教师在田字格中范写，边写边讲解：横要写平稳，竖要写在竖中线上，撇和捺要舒展，像人的两条腿分开站得稳稳的。）*学生在田字格本上描红、仿写，教师巡视指导，强调握笔姿势和坐姿。4.指导书写“林”：*师：“林”字是由两个“木”组成的。两个“木”宝宝手拉手，左边的“木”捺要变成点，右边的“木”要写得大一些，两个“木”要写得匀称。（教师范写，强调左右结构的字要注意避让和匀称。）*学生描红、仿写，教师巡视指导。5.展示评价：选取几名学生的作业进行展示，师生共同评价，鼓励写得好的同学，指出需要改进的地方。（七）拓展延伸，积累运用1.联系生活说“会意字”：师：在生活中，你还发现过像这样有趣的会意字吗？（比如“休”——人靠在树木旁休息；“鲜”——鱼和羊的味道很鲜美等，根据学生情况适当引导）2.用本课生字说句子：师：我们认识了“明、男、尖、林”这些字，谁能用它们说一句话？（如：今天的天气真明亮。我爸爸是男人。铅笔的头是尖的。我们去树林里玩。）（八）课堂总结，回顾收获师：今天我们学习了《日月明》这篇课文，认识了许多有趣的会意字。我们知道了“日”和“月”合起来是“明”，“小”和“大”合起来是“尖”……汉字真奇妙，只要我们用心观察，就能发现其中的秘密。希望小朋友们以后都能爱上汉字，快乐识字！（九）布置作业（选做）1.和爸爸妈妈一起读课文，表演给他们看。2.找找家里的书上或商标上有没有今天学过的字，或者像这样的会意字，和爸爸妈妈分享。3.把今天学的“木”和“林”每个字认真写两行。八、板书设计日月明（图片：太阳）日+月=明（明亮）（图片：田地、力气的人）田+力=男（男人）小+大=尖（尖刀）小+土=尘（尘土）人+人=从（跟从）人+人+人=众（众人）木+木=林（树林）木+木+木=森（森林）会意字（田字格）木林（标注笔顺和主笔）九、教学反思（本部分在课后填写）1.教学目标的达成情况：学生是否认识了所有生字，是否理解了会意字的构字特点，能否正确朗读课文。2.教学环节的设计是否合理，时间分配是否恰当。3.